4单元16孤独之旅 &nbsh1; 16 孤独之旅 【教学目标】 1.把握阅读诗化小说的方法,培养学生借助旁批自主阅读探究能力。 2.理解文章标题的含义,理清故事情节及其主人公的心路成长历程。 3.赏析诗化的语言,体会心理描写、自然环境描写对表现人物性格的作用。 4.结合自己的经历和体验,深刻理解成长的内涵,学会正确对待成长中的孤独和挫折。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1....
16 孤独之旅
【教学目标】
1.把握阅读诗化小说的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,培养学生借助旁批自主阅读探究能力。
2.理解文章标题的含义,理清故事情节及其主人公的心路成长历程。
3.赏析诗化的语言,体会心理描写、自然环境描写对表现人物性格的作用。
4.结合自己的经历和体验,深刻理解成长的内涵,学会正确对待成长中的孤独和挫折。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.借助课文旁批,培养学生自主阅读探究能力。
2.理清故事情节及其主人公的心路成长历程。
3.赏析小说诗化语言,体会心理描写对表现人物性格的作用。
【教学过程】
一、导入,走近孤独
1.畅谈“孤独”感受,情境导入
在成长的过程中,我们有快乐有烦恼,有喜悦有忧愁。当然,我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味——那就是寂寞与孤独。你们有过这样的体验吗?(学生自由发言)
如果说成长需要体验各种滋味,那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。我们应该如何去面对孤独,让生命在孤独中更加灿烂呢?
今天,让我们一起走进曹文轩先生的《孤独之旅》,看看少年杜小康在孤独中是怎样一步步成长起来的。
2.走近作家
(1)作者简介。
课件出示:
曹文轩,1954年生于江苏盐城,当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。2019年,曹文轩《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
(2)作品简介。
课件出示:
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅,以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
了解作家作品,便于我们更深入地读懂文章,理解文章内涵及特色。
二、初读,触碰孤独
1.圈点批注
这篇自读课文,编者为我们做了12处旁批,请你自读思悟,扫清字词障碍(可参见《大课堂》P155“字词清单”),同时结合旁批,圈点勾画,进行批注。(教师有选择性地引导学生交流讨论)
预设:
旁批①:交代故事发生的背景。说明小说故事的发生背景:家道中落,辍学放鸭。
旁批②:杜雍和为什么这样做?推动故事情节发展:暗示无法改变现实,杜小康离开同伴,离开学校去放鸭,走上孤独之旅。
旁批④:前方会是什么样子的呢?对未知的向往,对前途的迷茫。
旁批⑦:这里与前面哪些地方相照应?第1段:杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。第8段:终于已经不可能再有回头的念头了。第11段:杜小康已不可能再去想他的油麻地了。第21段:芦苇如绿色的浪潮涌到天边,如万重大山围住了小船。
总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :故事情节是小说的三要素之一,圈点批注特别要注意交代小说背景,以及前后照应,推动故事情节发展的句子。
2.概括情节
试结合旁批,用一句话概括小说情节。(学生独立思考,交流、完善并展示)
课件出示:
少年杜小康芦荡放鸭战胜孤独走向成熟。
设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明:这篇小说,形式上,更接近“诗化小说”“散文化小说”,强调“印象”“感觉”“意境”。结合旁批,引导学生关注那些交代背景、推动情节发展、前后照应的句子,通过反复阅读感受这类小说的特殊韵味。而且训练学生抓住重点句子,可以培养学生自读课文的能力,以及圈点勾画的读书习惯。
三、跳读,理清孤独
那些零星的、琐碎的却又是无边无际、无所不在的心灵痛苦。——曹文轩
1.圈点批注
结合旁批,浏览课文,圈出体现杜小康心理活动的词句。(学生自主批注,展示交流,教师点拨)
课件出示:
(1)行程最初:拒绝去放鸭
我不去放鸭了,我要上岸回家……
(2)途中:茫然
现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。(旁批④)
(3)到达放鸭地点:恐惧、胆怯
他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
(4)放鸭初期:寂寞、孤独、想家
他们最大的敌人,也正一步一步地向他们逼近:它就是孤独。(旁批⑥)
杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直到夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来……
(5)放鸭中期:仍然寂寞,逐渐习惯
后来,父子俩都在心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了……,就不会再忽然地恐慌起来。
(6)经历暴风雨:坚定、勇敢
杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完,就又走了。(旁批)
他哭了起来,但并不是悲哀。(旁批)
望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。(旁批)
(7)八月的一天早晨
他惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”(旁批)
2.概括心路历程
试结合旁批的梳理,概括杜小康的心路成长之旅。
课件出示:
逃避→茫然恐惧→害怕胆怯→孤寂不再恐慌→坦然面对→长大坚强→惊喜
设计说明:读文要有线索,全文紧扣“孤独之旅”的一个“旅”字,“旅”是杜小康心理上走过的一段路。这段心路历程通过杜小康的不同感受表现出来,引导学生借助旁批把这些感受找出来,然后串联形成一条线索,贯穿全文,更好地突出“孤独之旅”即为“成长之旅”的主题。
四、细读,品味孤独
未经凝视的世界是毫无意义的。——曹文轩
本文对杜小康的心理描写很细腻。面对孤独,他由恐慌到面对,直至最后战胜它。这段心路历程通过杜小康的不同感受表现出来,体现他逐渐成长的主题。请借助旁批④⑥赏析诗意化的语言。(学生自主学习,学生展示交流,教师点拨)
(1)旁批④:前方会是什么样子的呢?
课件出示:
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片白茫茫的水。
预设:“茫茫”是一片白色,给人一种空而远的感觉。这种空而远,不仅仅是因为外在熟悉的树木、村庄、桥梁等已成为遥远之物,更是因为内心对前方的茫然和恐惧。少年离开油麻地之初的心情正如眼前这一片茫茫水色,迷茫与害怕暴露无遗。
(2)旁批⑥:想象一下这幅画面,体会杜小康此时的心情。
课件出示:
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
预设:难道他真的没有见过芦苇荡?显然不是的,这只是他从来没有尝试过在如此孤独的心境下,在如此对前方迷茫的情况下,看到过这给人强大压迫感的绿潮般的芦苇荡。这正反映了杜小康内心巨大的恐惧感对其心灵的包围与绞杀,也正是强烈的孤独感几乎压垮幼小心灵世界的生动写照。
(3)旁批:这里杜小康为什么哭了?说说你的理解。
课件出示:
他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
预设:这是委屈的哭,因为这样艰辛的生活本不应该由他幼小的心灵和身体承担;这也是激动的哭,在承受了这样的磨难之后,他觉得自己长大了,坚强了。
设计说明:心理描写是刻画人物形象的重要手段之一,此板块意在借助旁批品读文章细腻逼真的心理描写。反复诵读,入情入境,杜小康的人物形象如站在眼前。调动学生的生活体验,引起学生共鸣。不仅要学会自读欣赏,还要学会精彩点评,写作时运用这种技法。
【板书设计】
孤独之旅