科学《用相同的物体来测量》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课
题
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是《用相同的物体来测量》。一、说教材本课是《比较与测量》单元的第5课，在第4课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果之间不容易比较。所以在本课中，将要求学生统一使用同一个物体作为
标准
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单位来测量，体验使用统一标准物测量在比较时会更公平、更方便。例如，全班统一使用小立方体作为标准物测量的桌子长度，以小立方体为标准单位描述测量结果。这样的测量结果之间进行比较要容易得多，也使比较有了意义。事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物都是可以的，只是使用小立方体作为标准物有更多优势。小立方体每条边长度相等，可重叠组合，既可测长度，也便于测量高度，每10个小立方体为一组，还便于计数。对于小立方体在测量中的优势，学生将会在探究环节中慢慢体会，这种优势也能在解决测量中遇到的实际问题时得以显现。二、说教学目标科学知识目标1．标准单位比非标准单位在测量时能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。2．小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。科学探究目标1．学习预测事物的长度。2．使用标准工具进行长度的测量。3．运用十进制记录测量结果。科学态度目标1．认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。3．主动关注他人的测量结果，并有
分析
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结果的意识。科学、技术、社会与环境目标1．体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。2．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。三、说教学重难点重点：感受图表对于分析数据的作用。难点：体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。四、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、聚焦1．导入。回顾上一节的班级记录表，引导学生思考：哪个物体更长一些？哪个物体更短一些？2．用不同的物体来测量很难比较结果。3．哪种测量更准确？这节课我们就来探究用相同的物体来测量。（板书课题：用相同的物体来测量）（看班级记录表回顾第4课内容。）
设计
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意图：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容的陌生感，有利于学生对新知识的掌握。（二）、选择测量的标准物1．几种不同的物体，我们选择哪一种做测量的标准物呢？2．HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"比较观察几种物体在做标准物时的优缺点。3．请同学们想一想这当中最好的选择是什么？小立方体的优缺点 优点 1．比较小，减小误差；2．更准确。 缺点 1．只用一个小立方体，会降低测量的速度；2．首尾很难做到真正相连。过渡：看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用小立方体来测量课本的长度。设计意图：通过回顾，引导学生掌握物体特点，在分析中归纳小立方体的优缺点，并接受将它选为标准物。研讨：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。设计意图：慢慢渗透十进制的方法继，续强调落实说和听的习惯养成。（三）、用小立方体测量1．根据之前所学，怎样才能又快又准确地完成测量呢？2．先进行预测。记录表 预测（个） 实际（个） 桌面长度 讲台桌的长度 设计意图：复习预测的优点，加深学生对实验中预测环节的作用的理解。3．讨论。用粘好的小立方体组按照预测进行测量（根据实际增减小立方体的数量）。4．按照步骤开始测量（为了数据准确性，每个物体要测量3次）。5．汇报测量结果。记录表 预测（个） 实际（个） 第1次 第2次 第3次 书的长度 桌的高度 设计意图：感受十进制在计数中的作用，体会预测的作用。（四）、小结、延伸通过本课的学习，我们学会了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十进制的方法进行计数。七、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。以上是我对《用相同的物体来测量》这节课的说课。
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