学前卫生学课程标准

精品文档《学前卫生学》课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 课程编码：学时：72适用专业：学前教育一、课程概述（一）课程性质《学前卫生学》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。它是高等职业院校学前教育专业的核心课程，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，了解学前儿童的生长发育特点，做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。通过《学前卫生学》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。（二）课程定位《学前卫生学》是学前教育专业的专业主干理论课。是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。该课程涉及综合了生物、心理、教育和社会学等学科，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。精品文档精品文档《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。从培养目标看，我系学前教育专业学生毕业后绝大多数到幼教机构从事学前教育和保育工作，而幼教机构强调“保中有教，教中有保，保教结合，保教并重”。保育过程非常注重卫生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等等。通过学习《学前卫生学》，学生能够全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。因此，《学前卫生学》是学前教育专业的基础、主干、核心课程之一。与学生的就业能力直接相关。（三）课程设计思路坚持“以各类托幼机构幼儿教师（保育员）职业岗位的任职要求为课程目标，以保教工作技能和能力的培养为课程核心，以教学项目构建课程内容”的能力导向，本课程突出基于工作过程系统化的课程开发与设计理念。本课程设计的思路：按照“岗位调研→行业专家座谈会→提炼典型工作任务→分析工作能力→设计教学项目→形成课程结构”的流程进行能力导向的课程设计，形成“教、学、做”一体化的课程。1、组建幼儿园（儿童早教机构）和学前教育专业委员会主导的课程建设团队，协作开发基于典型工作任务课程，共享人才培养、交流的成果。在职业活动调研的基础上，剖析、确认本专业岗位所对应的典型任务是学前儿童教育、学前儿童保育，本课程所对应的任务主要是学前儿童保育。精品文档精品文档2、分析幼儿园（儿童早教机构）的幼儿教师（保育员）职业岗位能力，以典型工作任务为载体设计教学项目。确定该课程职业能力目标为：根据幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律,进行学前教学的能力；运用营养学基础知识,为托幼机构提供合理的膳食管理的能力；对幼儿常见疾病的预防及基本急救的能力；进行教育环境创设及把握教育过程中的卫生要求的能力；了解和解决幼儿常见心理卫生问题的能力；对幼儿的身心发展进行科学的评价的能力等。为实现职业能力目标，在课程教学中结合课程实际，创设出健康检查、健康评价、集体膳食配制、异物入体急救、中毒急救、外伤急救、给药、降温、常见病识别护理预防、安全教育、传染病管理、幼儿常见心理问题干预、教育环境创设等与职业活动有直接关系的、明确具体的典型教学项目或课题，由学生在教师指导下完成。职业能力训练项目既是职业能力目标的载体，也是课程教学内容的载体,还是"教学做"结合的平台。3、构建仿真实践教学环境。建设模拟与真实职业环境相结合的开放式实践教学环境，将校内模拟训练与校外实际操作、课程实验与集中见习、短期实训与长期实践配合起来开展实践教学活动。做到实践场地开放、实践内容开放、学习方式开放、教学资源开放。4、"教学做"结合这一要素是职业能力形成和提高、知识巩固和积累的规律的客观要求，也是突出职业能力培养，提高课程教学效果和效率的必然要求。因此，本课程教学中，特别强调"做"，让学生成为课堂主体，在教师指导下"做"项目，使教师的教学行为和学生的学习行为、知识传授和能力训练相互交融，结为一个有机的统一体。5、构建多元化的课程教学资源。开发特色教材，收集典型案例，完善学生学习情景资料，优化教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、习题库等，开放相应配套的纸质、电子资料和网络资料，实现资源共享。二、课程目标（一）总体目标通过学习《学前卫生学》，学生能够全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构精品文档精品文档的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。为将来的就业打好基础，做一名合格的幼儿教师。（二）具体目标⒈知识目标（1）了解人体的基本形态和结构；（2）理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；（3）熟悉影响学前儿童生长发育的因素及规律；（4）掌握学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；（5）了解托幼机构安全教育的内容；（6）掌握佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防；（7）了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正。⒉能力目标（1）懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；（2）能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；（3）能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；（4）能对幼儿常见意外进行初步处理；（5）能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。⒊素质目标（1）具备幼儿教师的职业道德和素质；（2）具备自我学习和自我提高的素质；（3）具备对实际问题的处理应对能力素质；（4）具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。精品文档精品文档三、内容标准（一）课程内容课程内容分为四个模块：第一模块分析幼儿身心发展的特点和规律，并对如何评价幼儿的身心健康问题进行了阐述；第二模块分析介绍影响幼儿身心健康的膳食营养及管理；第三模块重点说明幼儿的常见疾病和传染病的护理及其预防，并介绍一些儿童常见意外的急救和护理方法；第四模块对集体保教机构如何维护和增进幼儿的健康进行全面的分析和介绍。这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。学时分配如下表： 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 课时序号学习单元理备注实践合计论1第一章人体概述4422第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点22难点23第三章学前儿童的生长发育6284第四章学前儿童生活保健制度6285第五章学前儿童营养卫生8210重点6第六章托幼机构安全教育及常见意外的处理448重点7第七章传染病及常见疾病的预防和处理628重点8第八章学前儿童常见心理问题44（二）学习单元设计学习目标课学习单元知识内容和技能内容和要求学习模块教学设计时要求精品文档精品文档1、了解人体1、学会对照人体各部分1、人体形态对照人体结构的基本形态的名称说出主要特点；和结构；挂图认识人体和基本结构；2、准确表述人体各内部2、人体的化的各部分名称2、了解人体器官的位置和特点；学成分和和主要特点；人体概述4的化学成分新陈代谢对照器官图认及新陈代谢识人体心脏、肝的定义脏、肺等器官；小组讨论；1、了解人体各系统和感利用挂图、投觉器官的组成及其基本影、多媒体等教的生理功能；1、八大系统2、掌握学前和感觉器官学手段帮助学儿童各系统的组成和功的形态结构1、根据学前儿童的生理能；生认识人体个特点；2、学前儿童3、掌握学前特点合理的开展幼儿园各系统的生系统组成和功学前儿童生儿童各系统理特点；的卫生保健各项活动；3、学前儿童能；理解剖特点措施；各系统的卫222、学会保护学前儿童的生保健要点；4、能根据婴及保育要点各系统，并且对其发育和教师讲解让学幼儿的生理健康进行合理指导；生熟悉学前儿特点，保护和3、能根据学前儿童的特童各系统和感促进其身体点初步掌握如何合理安觉器官的特性，正常生长发排膳食，保证生理需要；并指导如何进育；4、懂得如何在幼儿教育行保育工作；精品文档精品文档中利用大脑皮质活动的课堂讨论；三大规律；5、学会对学前儿童眼睛、耳、皮肤、鼻和舌头等感觉器官进行保育；1、学会形态指标和生理指标的测量方法；能选择1、了解学前合适的工具对3-6岁幼儿儿童各年龄的身高、体重、胸围及血阶段的发育压、脉搏进行准确的测1、生长、发特点；量。2、了解学前2.能科学地评价幼儿身体育等的概念儿童生长发育的一般规的发育状况，并提出合理及儿童各年教师讲解基本律；概念，结合图表3、理解影响的建议；能选择恰当的评龄阶段的划加深学生的理学前儿童的儿童生长发解；育的因素；价方法对个体或群体儿分；演示示范；8生长发育角色扮演；童的身体发育状况作出2、学前儿童小组合作训练；科学的评价；生长发育的3、能创造各种有利条件，规律；促进学前儿童的生长发3、影响因素；育；4、评价指标及测量；1、了解学前1、能合理安排学前儿童1、学前儿童现场调查；让学儿童生活制一日的生活日常；生活制度；合生在课堂上分学前儿童生度及意义；2、能照顾好幼儿的各项理安排的意组进行体格检8活保健制度2、了解学前生活活动；义及如何执查；儿童一日生3、能根据卫生要求组织行；保育实习；情景活各环节的幼儿的游戏、教学、体育2、学前儿童教学；角色扮精品文档精品文档卫生要求；锻炼等活动；生活各个环演；课后学生去3、熟悉托幼3.能进行入园晨检，能用节的卫生要幼儿园实习，照机构的卫生简易方法对幼儿进行体求；顾学前儿童的保健制度格检查3、托幼机构一日活动，上交的卫生保健心得体会和照制度；片资料，并组织学生进行交流活动；1、理解营养1、营养素的素的概念和概念和分类；分类以及各2、各种营养理论讲解的基种营养素的1、能够对学前儿童的一素的功能和础上进行案例功能和食物日食谱进行观察和记录；主要的食物分析；来源；2、能正确分析幼儿的食来源；观察学前儿童2、理解营养谱；3、学前儿童的食谱，并记学前儿童营素与学前儿3、能为幼儿编制科学、膳食的配制；录；1养卫生童生长发育合理的一日三餐食谱；4、托幼机构保育实习，并完0的关系；饮食的卫生成一份食谱分3、掌握学前要求；析报告；儿童膳食的编制一份膳食配制原则；食谱，组织课堂4、熟悉托幼讨论是否合理；机构的饮食卫生要求；1、能在意外伤害发生时1、了解托幼1、托幼机构冷静恰当地实施急救；机构安全教2、能判断并恰当处理幼的安全教育；案例分析；角色扮演；育的内容；儿常见的意外伤害2、托幼机构小组合作训练；托幼机构安模拟训练急救2、熟悉托幼常见的安全技术；全教育及常小组合作完成机构的安全措施；8见意外的处规定情境的意措施；3、掌3、常见意外理外伤害处理过握常见意外的处理；程（照片）的处理及方法和技能；精品文档精品文档1、理解传染1、学会观察并发现学前1、传染病的病的特性及儿童生病的特殊现象；特点、发生和流行规律；2、能配合园所、指导家流行的环节2、掌握传染长做好传染病的预防工及预防；案例分析；病的预防措作；2、学前儿童课程见习；传染病及常施；3、能根据常见疾病的一的常见的传模拟训练完成见疾病的预83、熟悉常见般临床表现准确判断；染病和疾病；一份调查报告；防和处理传染病的一4、懂得如何预防小儿的3、常见的护护理技术课堂般临床表现；各种常见疾病，能为家长理方法；训练的演示；4、掌握基本提供参考意见；护理技能5、能对患儿进行适当的护理1、了解学前1、知道如何判断学前儿1、儿童常见儿童心理问童的心理是否正常；心理问题的案例分析；调查题的表现；2、能对婴幼儿存在的心表现及原因测试；小组讨学前儿童常2、掌握常见理健康问题进行诊断和分析；论；见心理问题心理问题的适当分析，并提出防治建2、正确诊断现场调查，完成防治；议；和分析调查报告；四、实施建议（一）教学建议（二）考核评价建议（三）教材编写建议（四）实验实训设备配置建议（五）课程资源开发与利用建议（六）其它五、其它说明有关附录及说明。编制人：编制单位：编制日期：审核人：系部负责人：精品文档