海底(hǎidǐ)两万里读后提升课(一)——人物形象探究(tànjiū)第一页，共15页。环节(huánjié)一：导入语第二页，共15页。环节二：明星(míngxīng)面对面——模拟新闻发布会第三页，共15页。今日头条新闻网5月10日电之前一直被外界误认为“怪物”的“鹦鹉螺”号潜艇在尼摩船长的带领下胜利归来，并安全抵达我国厦门港口，尼摩船长、阿龙纳斯教授、康赛尔和尼德兰一同完成(wánchéng)了历史上最伟大的航行。活动过程：1.主持人宣读(xuāndú)开场白2.邀请四位同学分别扮演四位主要人物，并准备陈述。要求：（1）对自己所扮演的人物角色的主要事迹进行概述并
总结
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人物性格特点；（2）陈述时间每人控制在2分钟以内；（3）出场顺序依次是：尼摩、阿龙纳斯、康赛尔、尼德·兰。第四页，共15页。3.分组讨论4.小记者、“粉迷”提问。要求：问题要明确，有针对性，言简意赅可以从以下几个方面
设计
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提问：（1）结合故事情节设计提问；（2）结合人物(rénwù)形象设计提问；（3）结合四个人物(rénwù)之间的关系设计提问；（4）结合主要人物(rénwù)的内心世界设计提问等。第五页，共15页。提问示例：（1）尊敬的阿龙纳斯教授，您好，您乘坐“鹦鹉螺”号潜艇在海底航行了两万里，给您印象最深的旅行地是哪里？（情节）（2）亲爱的尼摩船长，您好，我发现在面对伙伴死亡的时候，您每次都落泪了，这说明您是一个博爱的人，可您为何还要对战舰上的人进行攻击和屠杀？（人物形象）（3）亲爱的尼德·兰先生，我是一个钓鱼爱好者，也是您的“粉迷”，但是(dànshì)有人告诉我，在这次航行中，您的存在是多余的，对于这个问题您怎样看待？（人物关系）第六页，共15页。5.教师补充提问：尼摩船长(chuánzhǎng)及他的船员们为什么至死都要留在浩瀚的海洋中？创作背景：尼摩船长及他的船员都热爱自由与和平，他们痛恨资本主义殖民战争，他们认为只有在海洋里才能寻找到真正(zhēnzhèng)的自由，他们是新兴资产阶级的代表。6.主持人（教师(jiàoshī)）点评第七页，共15页。环节三：颁奖(bānjiǎnɡ)盛典——拟写颁奖(bānjiǎnɡ)词第八页，共15页。活动过程：1.教师布置任务：《海底两万里》这部小说塑造了四个栩栩如生的人物形象，现在我们将为这四个人物颁奖。这四个人物中一定有一个是你的偶像吧？请为你心中的偶像设计一个恰当的奖项名称，并拟写一份(yīfèn)颁奖词。2.教师明确任务要求：两人一小组，为你心中的偶像设计一个恰当奖项名称，并拟写颁奖词；颁奖词字数控制在200字左右。3、教师指导：设计奖项名称及拟写颁奖词要抓人物特点、事迹和精神品质。第九页，共15页。教师示例：康赛尔：忠诚(zhōngchéng)奖。他是一个年轻、健壮、生性沉稳、为人随和、精通标本分类的仆人。当主人沉海，生命危在旦夕时，他跳下海里营救主人；当“鹦鹉螺”号撞上冰川，遭遇缺氧危机时，他把仅剩的氧气留给主人。他——一个忠诚(zhōngchéng)的仆人。4.学生创作：5.成果展示(zhǎnshì)：（1）说明颁发理由。（2）小组代表展示(zhǎnshì)颁奖词。第十页，共15页。5.成果(chéngguǒ)展示尼摩船长(chuánzhǎng)————颁奖词——（）奖阿龙纳斯————颁奖词——（）奖康塞尔————颁奖词——（）奖尼德·兰————颁奖词——（）奖6.教师(jiàoshī)点评：为人物写颁奖词时要抓住人物的特点、事迹和精神品质。第十一页，共15页。课堂(kètáng)小结：我们再次与《海底两万里》亲密接触，亲近了书中的主人公，加深了对四位主人公精神品质的了解。书中的一个个人物形象，比如，神秘、聪明、勇敢、具有反抗精神的尼摩船长，好学、博古通今的阿龙纳斯教授，对主人忠诚、生性沉稳、具有超强分类能力的康赛尔以及野性十足、执著地捕鲸高手尼德·兰……都被作家凡尔纳刻画得栩栩如生，再加上情节惊险曲折、引人入胜，因此它经历了一百多年仍然被广大读者喜爱，且具有永恒魅力。第十二页，共15页。作业安排(ānpái)制作一张人物主题书签。要求：手工绘画，图文结合。2.请完成《海底两万里》(三)阅读任务单。第十三页，共15页。《海底两万里》精彩分享(fēnxiǎnɡ)待续……第十四页，共15页。内容(nèiróng)总结海底两万里。2.邀请四位同学分别扮演四位主要人物，并准备陈述。（1）对自己所扮演的人物角色的主要事迹进行概述并总结人。（2）陈述时间每人控制在2分钟以内(yǐnèi)。尼摩船长及他的船员们为什么至死都要留在浩瀚的海洋中。1.教师布置任务：《海底两万里》这部小说塑造了四个栩栩如生的人物形象，现在我们将为这四个人物颁奖。6.教师点评：为人物写颁奖词时要抓住人物的特。2.请完成《海底两万里》(三)阅读任务单第十五页，共15页。
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