三角形全等的判定（二） （SAS） 11.2 三角形全等的判定（二） （SAS） 教学目标： 1．三角形全等的“边角边”的条件． 2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 3．掌握三角形全等的“SＡS”条件，能运用“SＡS”证明简单的三角形全等问题． 能力训练要求： 1.经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力． 2.在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理． 情感与价值观要求 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教学重点： 三角形全等的条件(SAS)． 教学难点： 寻求三角形全等的条件． 教学方法：探究式教学 教具准备：直尺，三角板，圆规，纸，剪刀 教学过程： 一、创设情境，复习提问 1．怎样的两个三角形是全等三角形？ 2．全等三角形的性质？ 3．三角形全等的判定Ⅰ(SSS)的内容是什么？ 4.三个角对应相等的2个三角形是否全等？举例说明。 二、导入新课 1.交流探究 已知任意△ABC，画△A'B'C'，使A'B'＝AB，A'C'＝AC，∠A'＝∠A． 把画好的△A'B'C'，剪下放在△ABC上，观察这两个三角形是否全等？ 作法：（1）画∠DA'E=∠A (2)在射线A'D上截取A'B'=AB,在射线A'E上截取A'C'=AC (3)连接B'C' 用上述方法画出的△ABC与△A'B'C'全等 在纸片上按上述方法作图，做好后让学生剪下，观察这两个三角形是否重合。 2.交流对话， 获得新知 从中你得到什么结论？ 边角边定理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“SAS”) 3.应用新知，体验成功 （1）如图，AB＝AC，F、E分别是AB、AC的中点 求证：△ABE≌△ACF． 证明：∵F、E分别是AB、AC的中点 ∴AF= AB AE= AC(中点的定义) ∵AB＝AC ∴AF=AE 在△ABE和△ACF中 AF=AE ∠A=∠A（公共角） AB=AC ∴△ABE≌△ACF．（SAS） （2）例2如图有一池塘要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么? 分析：如果能证明△ABC≌△DEC,就可以得出AB=DE 证明：在△ABC和△DEC中 CD=CA ∠ACB=∠DCE（对顶角相等） CB=CE ∴△ABC≌△DEC(SAS) ∴AB=DE(全等三角形的对应边相等) 总结：证明分别属于两个三角形的线段或者角相等的问题，常常通过证明这两个三角形全等来解决。 （3）再次探究，释解疑惑 我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么? 教师用直尺和圆规搭建一个简易模型，得出结论：两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。 三．巩固练习 课本P10页练习第1,2题 四、课 时 小 结： 1．根据边角边公理判定两个三角形全等，要找出两边及夹角对应相等的三个条件． 2．找使结论成立所需条件，要充分利用已知条件(包括给出图形中的隐含条件，如公共边、公共角等)，并要善于运用学过的定义、公理、定理． 五．布置作业 课本P15习题11.2第3,4题 公开课
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淮南十四中陈浩 2010年9月
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