我叔叔于勒教案

......15、我的叔叔于勒一、教学目的：1、认识小求情节，把握小说主题，学习本文构想的巧妙及情节的波折。2、学习经过人物语言、行动、神情、揭露人物心理活动，刻画人物性格的写作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。二、教学重点：1、认识小求情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。三、教学难点：学习本文构想的巧妙及情节的波折。四、课时安排：一课时教学过程一、导入生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠齐整地到海边栈桥上去散步。那时候，只需一看见从远方回来的海洋船进港口来，菲利普总要说他那句永不更改的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么欣喜呀！”导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？今天，我们走入莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。二、检查预习（1）正字音拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ衣冠ɡuān手帕pà哲尔塞岛zhé（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。阔绰：排面大，生活奢侈。煞白：本文指由于惧怕、愤怒等原因，面色极白，没有赤色。狼狈万状：困顿、窘况得不能忍受。形容特别窘况的样子。无缘无故：没有人能说明它的奇妙（道理）， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示事情很奇怪，使人不理解。三、寻读，梳理情节1.教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话,点了然于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？（找一找课文中的人物是怎么评论于勒的,包括怎么称呼他的短语或句子）全家的恐怖分文不值的于勒占钱全家唯一的希望正直的人、有良心的人好意的于勒、有办法的人有钱这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓没钱我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔沟通反应，培养学生跳读提取信息的习惯。2.教师：同学们真是仔细的小读者找出了这么多关于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？（穷）赶——（富）盼——（穷）躲。学习参照......教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家关于勒的不同态度，情节堪称一波三折，引人入胜。3、小说围绕菲利普夫妇关于于勒态度的变化，叙述了一个波折的故事。现在，请同学们根据下面的提示，从不同的角度梳理课文的故事情节。初步---发展---热潮---结局（情节）原因---结果（逻辑）期待---破灭（心理）悬念---结局（技巧）四、品读，解析人物认识了故事内容，老师产生了一个疑问，这篇文章的主要人物是谁？菲利普夫妇（于勒是线索人物）指定五位同学分角色朗诵22----47段；角色：表达者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写人物语言、动作、神情等的语句，认真推测领会。1、推测菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理和感情。①母亲也经常说：“只需这个好意的于勒一回来，我们的状况就不同了。他可真是个有办法的人。”明确：运用语言描绘，表达了母亲关于勒的希望之情，也让我们感觉到她对改变贫穷生活的强烈盼望，也由此看出了她的自私与唯利是图②母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来从头连累我们的。⋯⋯”明确：“这个贼”一词，表现了母亲关于勒的憎恶之情。“从头”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭火上浇油，甚至害怕二姐的亲事会因此告吹的惧怕心理，表现了母亲的自私冷峻，唯利是图。③父亲总要说他那句永不更改的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么欣喜呀！明确：经过语言描绘，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。明确：无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神情、语无伦次的话语形象的刻画了父亲惊慌的心理。归纳：菲利普：动作、语言的描绘揭露人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、自私、冷峻无情、只认金钱不认人的势利者。（虚荣、激动、慌张失措、没有主见）菲利普之妻克拉丽丝：和菲利普同样，美梦刚破灭时，她内心惊慌，神情异样，语无伦次。正是人物自己的语言，使读者看出她唯利是图、自私、冷峻的性格特点。（小气、精明、临乱不慌、苛刻、泼辣、尖酸）于勒是一个什么样的人？依据小说内容，说说你的理解。于勒成为，穷水手，不外乎挥金如土或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不端，糟蹋钱”沾染了财产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、寅吃卯粮；而竞争失败，也是资本主义社会中习以为常的事情。他的一世可归纳为：年青时浪荡，中年时喜悦，老年时堕落。（早期：行为不端，糟蹋钱；中期：正直，有良心；晚期：自食其力，不连累人）学习参照......3.于勒生活崎岖，菲利普夫妇的态度变化这各种的现象尽收一个人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕显示若瑟夫）品读第42、45自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？动作描绘的领会：我看了看他的手，那是一只尽是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈万状。明确：从若瑟夫重复的动作，看出他关于勒的同情。以及他所察看于勒的外貌，看出若瑟夫关于勒的怜悯。心理描绘领会：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。明确：三个呼叫同指一个人，若瑟夫频频默念，“父亲的弟弟”是针对父亲母亲说的，反应了若瑟夫对父亲母亲不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表示若瑟夫内心充满侄叔亲情。所以若瑟夫给了他十个铜子的小费。若瑟夫小小年龄能如此的单纯、和善、有同情心、富有正义感值得我们向他学习，为他点赞！他和菲利普夫妇自私冷峻和唯利是图形成鲜明的对照，突出了双方的性格。五、拓读，实践训练本文被选入教材的时候删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么——开头：一个白胡须的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我惊讶了。他向我说了这样一件故事⋯⋯结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给漂泊者的原因我读出了⋯⋯小结：同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，莫泊桑不愧为“世界短片小说之王”，他以细腻的笔触刻画了不同的人物形象，展示了作品中丰富的人物精神世界，自然他的作品远远不止《我的叔叔于勒》这一篇文章。介绍大家课下阅读《项链》《羊脂球》。六、讲堂小结：莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真切笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》自然是灰色的，可是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼喊，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗诵若瑟夫关于勒叔叔的呼喊，结束这篇课文的学习：【投影展示】我内心默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（引导学生频频动情朗诵）七、作业布置：同学们，生活也许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调换全部的智慧去应付。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动便可能滋润我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。小说语重心长的写了我们一家躲开了于勒。请同学们在充分理解原文的基础上，请抓住人物性格特点，展开符合情理的想象，依据下列情境提示，进行创建性描述，续写小说的结局：（二选一）1）两年后，成为百万富豪的于勒回来了⋯⋯2）若是破了产，又贫寒潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创建性描述。学习参照......八、板书课后反省宁愿累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每日很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安！—————献给所有努力的人学习参照