高等职业院校现代学徒制有关问题的探讨

ZIME国家示范性高等职业院校高职现代学徒制有关问题的探讨丁金昌院长/二级教授浙江机电职业技术学院1 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 内容一、现代学徒制需要认清的几个问题二、构建以实践为导向的课程体系三、推进能力为重的教学模式改革浙江机电职业技术学院2一、现代学徒制需要认清的几个问题基本概念1.传统学徒制；2.学校职业教育3.现代学徒制（克服二者不足，发扬二者长处）将传统学徒 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 方式与现代学校教育相结合的人才培养模式（1） 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 设计问题？（2）培养模式问题？（3）人才定位问题？（4）路径选择问题？浙江机电职业技术学院3一、现代学徒制需要认清的几个问题1.制度设计问题（现代学徒制）顶层设计认识不清教育制度与劳动制度的结合实践的成效打折扣不仅仅是教育问题，同时关注人力资源开发（就业问题）即是经济问题、民生问题培养人的全面发展和岗位就业能力、服务社会能力不是简单的教育性问题或职业性问题（教育性和职业性的结合订单班）顶岗实习现代学徒制必须坚持走产教融合之路4浙江机电职业技术学院4一、现代学徒制需要认清的几个问题1.制度设计问题教育制度与劳动制度的结合2.培养模式问题走校企合作、工学结合之路“校企合作”是办学模式，其特点（从育人角度）（1）将理论知识学习、职业技能训练、实际工作经历三者结合起来（2）真实的工作环境的体验和融入“工学结合”是一种育人模式“工学结合”是一种将学习与“工作”相结合的教育模式5浙江机电职业技术学院5校企合作、工学结合认识的简单化办学模式认识简单化校企合作缺乏教学性（育人实践）实践的成效大打折扣例如：学生在企业从事生产化的简单技能操作工学结合“放羊式”的顶岗实习（2.5+0.5或2+1模式：企业难以负责）缺乏：实习计划、有效指导、过程监控、评价总结缺乏有效指导下的一年盲目实践6浙江机电职业技术学院6一、现代学徒制需要认清的几个问题1.制度设计问题教育制度与劳动制度的结合2.培养模式问题走校企合作、工学结合之路3.人才定位问题培养技能型还是技术型人才2006年前教育部高教司2000[2]号文件：技术型人才培养高等技术应用型专门人才。浙江机电职业技术学院7高职教育人才培养目标定位2006年后高职教育人才培养目标定位：教育部06[16]号文件围绕技能型人才技能型技术型以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才教职成〔2011〕9号文件《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。2012.7《国家教育事业发展第十二个五年规划高职教育重点培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才8浙江机电职业技术学院8一、现代学徒制需要认清的几个问题1.制度设计问题教育制度与劳动制度的结合2.培养模式问题走校企合作、工学结合之路3.人才定位问题培养技能型还是技术型人才当前，大多数高职院校主要培养技能型人才导致中、高职学习内容重复，无法有效衔接自身不能实现不可替代，缺乏办学优势（难合作）浙江机电职业技术学院9一、现代学徒制需要认清的几个问题1.制度设计问题教育制度与劳动制度的结合2.培养模式问题走校企合作、工学结合之路3.人才定位问题培养技能型还是技术型人才4.路径选择问题培养时间与方式：时间是否连续三年？实践乱！那些技术技能适合现代学徒制（成效）缺乏科学理解招生与就业：招生与招工一体化例如订单班，就业比例？大多数成为企业招工的储存库10浙江机电职业技术学院10一、现代学徒制需要认清的几个问题个人认识1.制度设计问题2.培养模式问题3.人才定位问题4.路径选择问题现代学徒制的人才培养模式：培养方式是多样化的（学生进企业或大师进校园）关键1.职业特色——职业通用能力、职业岗位核心能力要2.学生为本——注重个性化的发展、实施分流培养素（提倡扬长教育，人人：能成才）3.育人本质——服务社会的人、全面发展的人（高素质）11浙江机电职业技术学院11一、现代学徒制需要认清的几个问题个人认识现代学徒制的人才培养模式：多样化的（学生进企业或大师进校园）现代学徒制的基础：校企合作、工学结合现代学徒制的核心：实践导向的课程（以实践教育为中心）现代学徒制的关键：教师、师傅的个体素质以及团队结构现代学徒制的重点：教学模式改革（学生实际、能力为重）浙江机电职业技术学院12二、构建以实践为导向的课程体系课程的构建别于普通高校？（类型特色）别于普通高校——以能力为重的建设理念而不是以知识为中心培养的学生具有较强的（起点）岗位——职业能力能力——，和课程服务社会能力（开发）（实践教学环节内化而成）路径：构建实践导向的课程（实践课时数〉50%）浙江机电职业技术学院13二、构建以实践为导向的课程体系课程的构建高于中职？（层次特征）高于中职——不是简单技能的训练而是综合应用能力创新意识和创新能力新技术掌握程度路径：开发多层次实践教学需要的课程浙江机电职业技术学院14二、构建以实践为导向的课程体系一要满足职业性与高等性融合的要求（能力为重）培养职业岗位能力、服务社会能力、可持续发展能力二要满足发展学生个体差异性的要求（人人有能）实现各层次人才培养的融合贯通（可选择）三要满足促进学生全面发展的要求（服务社会能力）实现三课堂的有机融合（人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ）体现：高等性、职业性、人本性、全面性、融合性浙江机电职业技术学院15三、推进能力为重的教学模式改革高职教育应该为明天培养技术人才（现代学徒制）而不是为当下需求培训技能工人（反复练习简单技能？）毕业设计合一结合创新推进专业的综合实践综合实践项目开发服务高职能力面探中学应用能力培养做、展结合层次就业岗位能力：课岗交融，共同开发特征综合实践项目课程教学（尤其适合于现代学徒制培养模式）综合推进专业课程实训合一体现综合实训结合能力线综合实践项目生产点、线结合做中学顶岗能力培养职业单一教室合一 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 学习结合推进教学做教学技能点实训室一体化学中做特点技能点训练训练教学模式改革16浙江机电职业技术学院16“教学做一体化”的教学模式理解的简单化学与做“二张皮”（场所分离：教室与基地）教室学？传授知识、教师为中心、单向灌输基地做？练习技能、学生重复练、“傻”练习（按照图纸画）17浙江机电职业技术学院171.教学模式改革：学中做（知识点、技能点）学知识点，互动式课堂学技能点，聘请师傅/教师示范学生动脑、动口设计类：造型设计练技能，聘请师傅/教师指导教学与实训融合18浙江机电职业技术学院182.教学模式改革：做中学【综合实践（真实）项目】与企业合作家具领军人物：朱小杰大师进校园(共建研究院）案例——培养时尚家具设计技术型人才产品展示厅（博览会）学习场所（研究院）大师点评设计方案师傅指导做家具19浙江机电职业技术学院193.教学模式改革：探中学（培养学生创新意识和能力）毕业设计（综合实践）作品产品10周以上实践企业研发项目为载体教师/技术人员共同指导浙江机电职业技术学院20高职现代学徒制有关问题的探讨一、现代学徒制需要认清的几个问题制度设计、培养模式、人才定位、路径选择等问题二、构建以实践为导向的课程体系现代学徒制是以职业实践为中心三、推进能力为重的教学模式改革学中做、做中学、探中学适合于现代学徒制尤其就业岗位能力：课岗交融，共同开发综合实践项目浙江机电职业技术学院21ZIME浙江机电职业技术学院ThankYouVeryMuch丁金昌13806874882浙江机电职业技术学院22