《建立科学的教学仪器分类标准的探索与研究》课题结题报告

附件3 浙江省教育教育技术研究规划课题 结 题 报 告 课题编号： ZJB108 课题名称：建立科学的教学仪器分类标准的探索与研究 起止时间： 2010年1月——2011年12月 课题负责人（签名）： 竺春阳 执笔人： 王慧锋 所在学校： 嵊州市浦口街道浦口中学 联系电话： 0575-83958059、13357572775 浙 江 省 教 育 厅 主要研究人员姓名 工 作 单 位 职务、职称 课题组内分工 竺春阳 嵊州市浦口街道浦口中学 物理实验教师、实验师 负责人 王慧锋 嵊州市第二中学 物理教师、中学高级教师 执笔人 竹继安 嵊州市浦口街道浦口中学 生物实验教师、实验师 成员 单新萍 嵊州市浦口街道浦口中学 信息技术教师、中学一级教师 成员 沈学良 浙江久远教育软件开发有限公司 技术总监、软件工程师 成员 研究 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 （概述） 在应用浙江久远牌教育装备管理系统后，我省中小学实验教学逐步开始进行信息化管理。在教育装备管理信息化后，但我省至今还没有出台一个框架性的软件应用标准，从而带来了很大的混乱，影响了装备软件的推广。加之现有的教学仪器分类标准与浙江教育装备管理体系不相适应，对中小学实验教师的管理带来了诸多的麻烦。急切建立与教育信息化管理相适应的教学仪器分类标准，从而适应教育装备管理的信息化的需要，这是亟须解决的课题。针对目前的现状，教学仪器分类与当前学科设置相对应，以适应教学信息化的要求，建立科学的教学仪器分类标准，避开教学仪器的学科分类，现根据当前管理的现状与实际管理特点，提出系统中教学仪器管理的三大原则：（1）树立广义实验室的原则；（2）确立以教学仪器的编号进行统一管理的原则；（3）建立仪器定室管理的原则。构建中小学实验室信息化管理的应用标准，将中小学实验室的管理与装备软件加以整合，使浙江教育装备管理系统成为我省教育装备管理（包括中小学实验室管理）的良好的平台。从而删除一些不必要的功能，简化系统的界面，减少一此学校资产管理方面的栏目，便于使用者应用软件，提高使用率。通过本课题的研究，可解决浙江教育装备管理系统在具体应用过程中的瓶颈；理顺系统在应用过程的相互关系，使本系统在中小学实验室信息化管理的应用中增加可操作性；减少不必要的环节，使实验教师容易上手，便于操作，让中小学实验教师真正品味到教育信息化带来的便捷与高效，使濒于成为“鸡胁”的装备软件起死回生，使之真正发挥应用的效能，真正实现我省教育装备管理的现代化、信息化。 但在课题研究中存在的问题，参见结题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，在此不再赘述。 刊物论著、成果专利清单 （注明刊物论著名称、发表时间及卷期号；鉴定成果名称、组织鉴定单位、鉴 定日期；专利名称、类别、获准专利国别、批准日期、专利号。以上各项均须注明本人排序） 1、《中小学实验教师面临新的挑战》在《教育前沿》2008年第3期发表，作者竺春阳 2、《教育装备管理应适应教育现代化的需要》在《基础教育参考》2008年第7期发表，作者竺春阳 3、《应建立科学的教学仪器分类标准》在《中国教育报》2008年4月18日第5版，作者竺春阳 4、《浅析教育信息化下的中小学实验室管理》在《教育前沿》2008年第8期，作者竺春阳、任伟平 5、《中小学实验室的数字化管理的实践与研究》在《中国教育信息化》2008年18期，作者竺春阳、任伟平 6、《运用现代信息技术对中小学实验教学进行管理》在《物理教学探讨》2008年第10期，作者竺春阳 7、《中小学实验教学化管理的实践与探索》在《教学仪器与实验》2009年第7期发表，作者竺春阳 8、教育信息化条件下中小学实验教师面临的挑战》在《中国教育技术装备》2009年11期发表，作者史亚军、竺春阳 9、《中学实验仪器室的划分应适应新课程改革的需要》在《理科爱好者》教育教学版2011年第3期发表，作者石云飞、竺春阳 10、课题《实验室数字化管理的实践与研究》在2006年嵊州市教科研优秀成果获二等奖，负责人魏方才、执笔人竺春阳 11、课题《中小学实验教学化管理的研究与实践》在2010年浙江省教育技术规划研究优秀成果二等奖，负责人任伟平、执笔人竺春阳 经费使用情况 浦口中学承担课题活动全部经费，作为学校教育教学科研经费予以实报实销，包括开展各项课题研究活动的差旅费、会务费、资料印刷费等。 院（系）学术委员会意见： 学术委员会负责人（签章）： 年 月 日 学校科研管理部门意见： （单位公章） 年 月 日 省教育厅教育技术研究规划课题管理部门意见： 负责人（签字）： 公章 年 月 日 目 录 一、课题的提出……………………………………………………………………………6 二、课题的设计……………………………………………………………………………7 1、概念的界定…………………………………………………………………………… 7 2、课题研究的对象与范围 …………………………………………………………… 7 3、课题研究的目标 ………………………………………………………………………8 三、课题的研究过程 ……………………………………………………………………8 （一）、准备阶段 …………………………………………………………………………8 （二）、实施阶段…………………………………………………………………………9 （三）、总结阶段 ………………………………………………………………………9 四、课题的实施 …………………………………………………………………………9 （一）探索一套适合当前新课标实际的教育仪器的分类标准 ………………………9 1、装备软件在中小学实验教学与管理的应用 ………………………………………10 2、在系统的应用过程中发现了大量的问题，严重阻碍中小学实验教学管理的信息化的管理 ……………………………………………………………………………………11 （1）系统中实验仪器编号混乱…………………………………………………………11 （2）系统中课程设置不统一、不规范…………………………………………………13 3、探索一条与新课标相适应的教学仪器分类标准……………………………………14 （二）制订一套适应我省教学仪器信息化管理的应用标准 …………………………14 1、结合全省现有各中小学基本课程设置的情况，建立统一的教育仪器信息化管理的课程管理标准 …………………………………………………………………………14 2、依据新的部颁教学仪器分类的标准，从而制订一套适应我省教学仪器信息化管理的新标准…………………………………………………………………………………15 3、对浙江教育装备管理系统加以再修改与完善 ……………………………………15 4、应用与验证，进行定量 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，得出结论 …………………………………………16 五、课题研究的成效分析 ………………………………………………………………16 （一）课题研究取得的主要成果…………………………………………………………17 （二）研究成果取得的社会效益…………………………………………………………17 （三）成果汇编 …………………………………………………………………………17 六、课题研究的结论与思考 ……………………………………………………………18 （一）课题研究的结论……………………………………………………………………18 （二）课题研究的思考……………………………………………………………………18 七、附件 …………………………………………………………………………………19 1、论文《中小学实验教师面临新的挑战》 ………………………………………19 2、论文《教育装备管理应适应教育现代化的需要》 ……………………………23 3、论文《应建立科学的教学仪器分类标准》 ……………………………………25 4、论文《浅析教育信息化下的中小学实验室管理》 ……………………………29 5、论文《中小学实验室的数字化管理的实践与研究》 …………………………31 6、论文《运用现代信息技术对中小学实验教学进行管理》 ……………………34 7、论文《中小学实验教学化管理的实践与探索》 ………………………………36 8、论文《教育信息化条件下中小学实验教师面临的挑战》 ……………………39 9、论文《中学实验仪器室的划分应适应新课程改革的需要》 …………………41 10、课题《实验室数字化管理的实践与研究》获2006年度嵊州教科研优秀成果二等奖证书………………………………………………………………………………42 11、课题《中小学实验教学化管理的研究与实践》获2010年浙江省教育技术规划研究优秀成果二等奖证书……………………………………………………………43 12、2008年度浙江省教育装备科学规划重点课题《中小学实验教学化管理的研究与实践》的结题证书……………………………………………………………………44 课题编号：ZJB108 《建立科学的教学仪器分类标准的探索与研究》 结 题 报 告 嵊州市浦口街道浦口中学 竺春阳 王慧锋 一、课题的提出 本课题所研究的是浙江省应用装备软件（下简称装备软件）后，我省中小学逐步开始对教育装备进行信息化管理。在教育装备管理信息化后，现有的教学仪器分类标准与现有的教育装备管理体系不相适应，应建立与教育信息化管理相适应的教学仪器分类标准，从而适应教育装备管理的信息化的需要。针对目前的现状，本课题的研究基于如下几方面考虑： 1、新课改后，全国中小学的课程设置发生了明显的变化，而教学仪器还没有与之相对应的分类标准。 2、教育装备管理信息化、现代化的要求，建立科学的教学仪器分类标准与之相适应；目前，国家、省还没有一个统一的标准，存在着严重的滞后，阻碍了教育装备的的信息化管理。 3、现有的浙江省教学仪器分类欠科学、不合理，分类很混乱，在09年的浙江省教学仪器配备目录中出现很多错号、重号现象，特别是新增仪器的增加，给中小学实验教学与管理工作带来极大的不便与混乱。 4、装备软件在我省的应用与推广，给中小学实验教育信息化管理提供了条件。但由于没有一个教学仪器信息化管理的应用标准，逐渐成为我省推广、应用装备软件的一大瓶颈，严重影响了我省教育装备信息化管理的展开。 5、在因特网上去搜索“建立科学的教学仪器分类标准”只有竺春阳在《中国教育报》在2008年4月18日第5版发表的《应建立科学的教学仪器分类标准》；石云飞、竺春阳在《理科爱好者》2011年3期发表的《中学实验仪器室的划分应适应新课程改革的需要》两文及转载，说明研究甚少，存在着空白，为此，对本课题的研究很有必要。 6、浦口中学重视实验教学与管理方面的研究 嵊州市浦口是著名经济学家、人口学家马寅初的故乡，浦口街道是浙江省教育现代化强乡镇；浦口中学是浙江省农村示范中学，是绍兴市特色教育示范学校，人口教育享誉全国；近几年来，浦口中学的实验教学与数字化管理的研究已成为学校的第二大特色，已成为继人口与青春期教育后又一个学校的亮点，在省内外具有一定的著名度。积极开展浙江省教育技术规划课题的研究，其中二个课题《中小学实验室数字化管理的研究与实践》与《中小学实验教学中如何增强环境保护的探索与研究》分获2010年度浙江省教育技术规划研究优秀成果二等奖与优秀奖。 总之，通过对建立科学的教学仪器分类标准的探索与研究，特别是浙江省全面推行教育信息化管理的新形势下，能引起上级部门对教学仪器分类标准的关注和重视，在中小学实验教学与管理实现信息化管理后，理顺教育装备管理过程中的瓶颈，促进教育装备管理的信息化、现代化，具有深远的现实意义。 二、课题的设计 1、 概念的界定： 教学仪器，本课题将其界定在中小学实验教学中所涉及的教学仪器。 科学的分类标准，本课题所指的科学的分类标准就是在中小学实验室信息化管理中，确立教学仪器信息化管理的应用标准及其方式 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，从而形成一个行业标准，以适应教育信息化下的中小学实验室管理，理顺教学仪器管理与信息化管理的关系，消除在应用浙江教育装备管理系统过程中的瓶颈，克服中小学实验教师在管理过程中的障碍，避免带来不必要的混乱，解决仪器分类标准、仪器学科分类标准、如何与信息化管理接轨三大问题。 2、 课题研究的对象与范围： 随着教育信息化、现代化的不断推进，现有的教学仪器分类标准与现有的教育体制不相适应。课题研究的内容是教育信息化下建立科学的教育仪器分类标准。一方面，通过对本课题的研究，从而确立科学的教学仪器分类标准，以改变目前国家、省在教育仪器分类上没有统一标准的混乱局面，更好地适应教育装备管理的信息化、现代化的需要。另一方面，在建立科学教学仪器分类标准的同时，结合我省应用浙江久远牌教育装备管理系统的实际，确立教学仪器信息化管理的应用标准，在应用系统进行教学仪器管理中确立三大原则：（1）树立广义实验室的原则；（2）确立以教学仪器的编号进行统一管理的原则；（3）建立仪器定室管理的原则。 3、 课题研究的目标： 在教育信息化下建立科学的教学仪器分类标准，避开传统的教学仪器的学科分类方法，采用教学仪器物理属性来划分，从而减少环节，增强透明度，便于管理。有助于实验仪器室分类更科学、合理；有助于对省中小学教学仪器配备目录减负，可以避免不必要的重复；给教育装备管理的信息化、现代化提供了条件，为久远牌教育装备管理系统在我省进一步的应用与推广具有重要的意义。 三、课题的研究过程 （一）、准备阶段（2008年8月——2009年12月） 1、明确课题研究的方向：教育信息化下建立科学的教育仪器分类标准。 2、成立课题研究小组，落实各成员对课题的研究任务，制定具体的研究目标、内容及探索与研究这些目标的具体措施。 人员分工： ①负责人：竺春阳 物理实验教师 中学实验师 执笔两项课题《中小学实验室数字化管理的研究与实践》、《中小学实验教学中如何增强环境保护的探索与研究》，分获浙江省2010年度教育技术规划研究优秀成果二等奖与优秀奖。 职责：制定研究方案，组织本组成员开展各项研究活动，明确阶段性的研究任务，确保研究计划顺利实施，负责课题的审报与结题报告统稿与定稿。 ②成员：执笔人 王慧锋 中学物理高级教师 著有专著《高考神梯·高中物理》；负责课题《中小学教师教科研素质及其提高和管理运行机制探索与实践》获1998年绍兴市教科研优秀成果二等奖；《普高实施学分制的实践与探索》获2002学年绍兴市教科研优秀成果三等奖；《以艺术教育引领生命教育的研究与实践》获2006年绍兴市教科研优秀成果二等奖；具有较高的科研能力。 职责：参与课题研究，负责课题研究方案的具体实施，组织本组成员开展各项研究活动，负责在高中方面的课题研究任务，负责结题报告的撰写。 ③成员：竹继安 生物实验教师 实验师 职责：参与课题研究，负责在初中实验室方面的课题研究任务，参与浙江省省教育装备管理系统的实际应用与验证，开展调查，收集、整理相关资料，并进行汇总、小结。 ④成员：单新萍 信息技术教师 中学一级教师 职责：参与课题研究，负责小学实验室方面的课题研究任务，负责在课题信息技术方面的相关工作，负责收集、汇总相关资料。 ⑤沈学良 浙江久远教育软件开发有限公司技术总监 职责：参与课题研究，负责久远牌教育装备管理系统的应用、推广、修改，配合课题成果在系统的应用，并加以验证、测评。 3、聘请嵊州市教育技术中心梁之明、黄鸣非两位老师为本课题的顾问，对本课题的探索与研究进行指导。 （二）、实施阶段（2010年1月——2011年1月） 课题研究分二步实施： ①第一步（2010年2月——2010年4月）确定课题研究方向，完成课题的审报方案并进行审报；课题组结合本课题的研究内容，从中对浙江省教育仪器配备目录（09版）进行定向的分析与研究，试图探索教育仪器的分类标准，形成一套适合当前新课标实际的教育仪器的分类标准。 ②第二步（2010年4月——2011年1月）将新的分类标准具体应用于教学仪器信息化管理，在具体的应用过程中加以比较、验证，从而制订一套适应我省教学仪器信息化管理的应用标准，并在装备软件在中小学实验教学与管理的应用与验证。 ③ 通过调查等形式评议课题研究的成果，向各地的中小学实验教师与课任教师对本课题的研究情况，进行调查，征求意见，从而分析其利弊，将有关信息加以汇总，自我评估课题研究的成果。 （三）、总结阶段（2011年2月——2011年12月） 1、根据已分析归类、汇集的课题资料，加以总结并成文，作为课题研究的成果及时送公开刊物发表； 2、撰写课题的结题报告。 四、课题的实施 （一）探索一套适合当前新课标实际的教育仪器的分类标准 课题组在完成省重点课题《中小学实验室数字化管理的研究与实践》的任务后，为了进一步深化课题研究成果，申报本课题作为《中小学实验室数字化管理的研究与实践》的拓展。结合已有的研究成果，确定课题研究的方向，制作课题申报方案并成功地获得了立项；课题组针对课题申报方案，从中对浙江省教育仪器配备目录（09版）进行定向的分析与研究，试图探索教育仪器的分类标准，形成一套适合当前新课标实际的教育仪器的分类标准，适应教育装备管理的信息化的需要。 特别是仪器与的学科分类不学科，现在是按照配备目录在照搬照抄地输入软件之中，这对应用者带来了诸多麻烦。为了解决这个问题，针对目前的现状，与当前学科设置相对应，适应教学信息化，应建立科学的教学仪器分类标准，课题组提出避开教学仪器的学科分类，在系统中教学仪器管理可以确立了三大原则：（1）确立广义实验室的原则；（2）以教学仪器的统一编号进行管理的原则；（3）以仪器定室进行管理的原则，一般中学里的仪器室可以分设一个以物理仪器为主包括一些地理、数学等等教学仪器的综合性实验仪器室（奠定广义实验室的基础）、两个专业实验仪器室化学仪器室、生物仪器室。这样一来教学仪器配备就可以以实验室为单位进行配备，不必与学科相对应了，从而可以简化系统的界面，减少资产管理的栏目，便于使用者应用软件，提高使用率。 1、装备软件在中小学实验教学与管理的应用 图1 自从装备软件，使我省教育装备管理进入了信息化管理的快车道，并在全省逐步开始应用。嵊州市教仪站于2007年6月组织20多所重点中小学去嘉兴秀洲王泾江中学考察，确定全市26所中小学先期试应用装备软件，并通过对中小学实验教师的系统培训，而浦口中学在全市率先完成系统的初始化工作，总结了大量的经验，帮助、指导其他学校进行系统的应用，各校相继完成了系统的初始化工作。如图1所示 2、在系统的应用过程中发现了大量的问题，严重阻碍中小学实验教学管理的信息化的管理 （1）系统中实验仪器编号混乱 ①、仪器编号不统一。本软件是按07版配备目录执行的，但配备目录中的其中有的仪器中软件中没有列出来：如：2101-1（04版配备目录）条形测力计（10N），而在软件（07版）中为2102-1。原有的2290百叶箱，现在07版配备目录改为S8292；6076-1肛表改为S6076。2294风向风速仪（原来99年版配备目录是有的）、X3493地球内部结构模型没有列入（小学版是有的）。2293最高最低温度计现为S2293，生化中的6003、6201。特别是现在高中版中的新增加的仪器，又分别以字母开头来命名仪器编号，与部颁5位编号又不同了。在09版浙江省配备目录中，学科很混乱，尤其是高中，教材版本不同仪器不同。另外仪器编号有5位，也有4位，有的还前面带一字母，缺乏统一的编号。有的同一规格、名称的仪器，且有不同的编号。高中部 图2 分新增仪器下了一个仪器目录，在目录中仪器的编号作了调整：WL物理、HX化学、SW生物。参见图2 ②、仪器编号不对应。由于教材版本混乱，导致教学仪器混乱不堪。如：X3493地球内部结构模型中学版中没有列入，而小学版是有的。有的同一种仪器同一规格，且有几个不同的编号，不统一，人为地造成了混乱。中学的生物、化学部分仪器在软件中不到需新增的仪器有：0106、1009、1011、1019、1102、6121（生）、6201酒精灯（化、生）、1019（化）仪器车、6003量筒（100ml）、6123-3（生），又如高中的仪器加到了初中版中：如2105圆盘测力计、2143高中静力学演示教具、2156运动舅迹显示仪、2158引力常量实验仪、2159佛科摆、2176高中力学演示板。 ③、存在重号现象。在配备目录中，同名称、同规格的仪器存在数量不少的重号现象，对系统查询与教学仪器的采购带来混乱。如水银200℃温度计就有二个编号即6072与X6098；秒表也有二个编号等等。参见图3 图3 ④、部分仪器及编号在软件中不齐全。有些常用的仪器只能在软件“基本信息”中“实验目录信息”中新增仪器，但新增的仪器编号不同了，这样难与部颁编号相统一，不利于查询。 ⑤、药品单位不统一。小学版的工业酒精、锌粒等药品的单位用kg,而中学是用g，不统一，但药品数量不能小于1kg，无法实现帐物相互。 ⑥、高中部分浙江省新增的仪器下发了一个仪器目录，在目录中将这些新增仪器的编号作了重新调整：在四位数的编号前统一加上WL物理仪器、HX化学仪器、SW生物仪器，但在这样新增仪器征订中因为系统没有及时更新，所以高中的各校不能用系统来制作采购计划。另外，这类新增加的仪器编号是浙江省内新增的部分仪器编号，与部颁的仪器编号不统一，于是在仪器管理中带来了混乱。 （2）系统中课程设置不统一、不规范 系统中科目设置不妥，与现有的学校课程设置的名称不相符，参见图4，特别是初中： 图4 ①、小学现有课程（以嵊州市民胜完小为例）：语文、数学、思想品德、英语、音乐、美术、体育、劳动和技术、信息技术、地方与学校课程、书法。 ②、中学现有课程（以嵊州市浦口中学为例）：语文、数学、科学、英语、思想品德、历史与社会、信息技术、音乐、美术、体育与保健、劳动和技术、创制、人口与心理健康教育。 ③、高中现有课程（以嵊州二中为例）：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育、心理健康、研究性学习。 围绕浙江教育装备管理系统的应用所存在的问题作为突破口，针对目前中小学课程设置的变迁，如原来的理、化、生，在初中取而代之的是中学科学，高中是综合理科；另外受浙江省教学仪器配备目录的影响，目前教学仪器往往与学科联系在一起，从而在浙江教育装备管理系统中重号现象十分普遍，甚至同一个仪器有不同的编号，这样对系统的管理带来了极大的混乱。如对于软件中的仪器编号中存在科目设置混乱，造成资产录入的不便，特别是查询很不方便。 3、探索一条与新课标相适应的教学仪器分类标准。近几年来，浙江省教育学仪器配备目录的编排缺乏科学性，现有的教育仪器没有一个统一的分类标准——国家、省级标准，这将直接影响实验室信息化管理，为此，我省至今还没有出台一个框架性的软件标，从而带来的极度的混乱，影响了装备软件的推广。 （二）制订一套适应我省教学仪器信息化管理的应用标准 1、结合全省现有各中小学基本课程设置的情况，建立统一的教育仪器信息化管理的课程管理标准 图5 由于全省课程设置没有一个统一的标准，为此，在应用浙江教育装备管理系统中，教学仪器的管理上带来了极大的混乱。从本市目前各中小学基本课程设置的情况来看，浙江教育装备管理系统所采集的课程设置方面是极度混乱的，如初中物理、化学、生物、科学、中学理科教学等，与之相对应的实验仪器：物理仪器、化学仪器、生物仪器、科学仪器、中学理科教学仪器等多头，给中小学实验教师应用系统造成人为的混乱，对于仪器的采购预算的制订与仪器的查询带来了不便。参见图5 2、依据新的部颁教学仪器分类的标准，从而制订一套适应我省教学仪器信息化管理的新标准 ⑴确立以教学仪器编号作为仪器管理的基本标准。突出以部颁教学仪器分类的标准为主线，辅之以具有浙江特色的教学仪器分类标准。重新清理我省的教学仪器编号，同种类、同规格的仪器同一编号，取消重号；特别是对新课改新增的省编仪器进行科学的归类，避免带来管理上的混乱。另外删除与学科的对应关系，添置仪器的存放地。参见系统界面图6 图6 ⑵建立以实验室为主的教学仪器配备标准。参见《中学实验仪器室的划分应适应新课程改革的需要》一文，在小学确立以科学的探究实验室为基本配备；中学以物理、化学、生物等专业实验室为基本配备，但鉴于现在有些规模比较小的农村初中，可以把化学实验室与生物实验室合二为一成为一个生化实验室，其实也不为是一种好的方法。参见图7，以中学为例构建实验室的整体框架。教学仪器配备的目录就直接将仪器配备与实验室相对应，取消仪器与学科的对应关系，简化教学仪器管理的配备模式。 3、对浙江教育装备管理系统加以再修改与完善 将新制订的应用标准，在装备软件中加以应用，并对系统进行有针对性的修改，以适应我省中小学实验室管理的信息化、现代化。 ⑴建立实验室为单位的仪器配备的标准； ⑵整合教学仪器编号，重新清理混乱的仪器编号、脱开与学科的关联； ⑶屏蔽不实用的功能，简化系统界面，增强实用性，便于操作。 4、应用与验证，进行定量分析，得出结论 图7 图7 将新的教学仪器的分类标准具体应用于教学仪器信息化管理，在具体的应用过程中加以比较、验证，从而制订一套适应我省教学仪器信息化管理的应用标准，并在装备软件在中小学实验教学与管理的应用与验证。 本研究成果通过浙江教育软件开发有限公司技术人员有针对性的改进，完全可以达到预想的目的，从而理顺系统的各种链接关系，强化管理过程中的实用性，简化了系统的界面，删除了不必要的功能，突出了系统应用的专业性与可操作性，提高系统在中小学实验教学管理的实效性，深得广大实验教师的认可。 系统修改前后中小学实验教师对浙江教育装备管理系统应用情况的反馈意见，参见示意图8 图8 五、课题研究的成效分析 （一）课题研究取得的主要成果 本课题各地各校在浙江教育装备管理系统的应用过程中教学仪器管理确立了三大原则：（1）树立广义实验室的原则；（2）确立教学仪器的编号进行统一管理的原则；（3）建立仪器定室管理的原则。构建了中小学实验室信息化管理的应用标准，将中小学实验室管理与装备软件加以整合，使装备软件成为我省教育装备管理的良好的平台，使软件与我省的教育实际更加协调统一，让其发挥应有的作用。 （二）研究成果取得的社会效益 开展本课题的研究，解决装备软件在具体应用过程中的瓶颈，理顺系统在应用过程的各种关系，使本系统在中小学实验教学的实际应用中增加可行性，减少不必要的环节，使中小学实验教师容易上手，简化界面，便于操作，使装备软件起死回生，让其真正发挥应有的效能，真正实现浙江教育装备管理的信息化、现代化。 （三）成果汇编 序号 标 题 作者 发表或获奖 1 中小学实验教师面临新的挑战 竺春阳 《教育前沿》2008年第3期 2 教育装备管理应适应教育现代化的需要 竺春阳 《基础教育参考》2008年第7期 3 应建立科学的教学仪器分类标准 竺春阳 《中国教育报》2008年4月18日第5版 4 浅析教育信息化下的中小学实验室管理 竺春阳 任伟平 《教育前沿》2008年第8期 5 中小学实验室的数字化管理的实践与研究 竺春阳 任伟平 《中国教育信息化》2008年18期 6 运用现代信息技术对中小学实验教学进行管理 竺春阳 《物理教学探讨》2008年第10期 7 中小学实验教学化管理的实践与探索 竺春阳 《教学仪器与实验》2009年第7期 8 教育信息化条件下中小学实验教师面临的挑战 竺春阳史亚军 《中国教育技术装备》2009年11期 9 课题《实验室数字化管理的实践与研究》 魏方才竺春阳 2006年嵊州市教科研优秀成果 二等奖 10 课题《中小学实验教学化管理的研究与实践》 任伟平竺春阳 2010年度浙江省教育技术 规划研究优秀成果二等奖 11 中学实验仪器室的划分应适应新课程改革的需要 石云飞 竺春阳 《理科爱好者》2011年第3期 六、课题研究的结论与思考 （一）课题研究的结论 随着教育现代化、信息化的逐步深入，特别是在《中小学实验室规程》中明确中小学实验教学实行信息化管理的要求，面对教育信息化的新形势，我省相继推行了装备软件，开始在中小学实验教学进行信息化管理。课题组针对目前的现状，确立教学仪器以编号为主线进行管理，避开教学仪器的学科分类；教学仪器分类与当前学科设置相对应，构建以实验室为仪器配备管理的标准，以适应教学信息化的要求，以推动我省尽快出台一个框架性的软件应用标准。 （二）课题研究的思考 面对教育现代化、信息化，各地的教育主管部门缺乏实际的行动，尚缺乏一些必要的配套措施与之相适应，直至今日，我省还没有出台一个框架性的软件应用标准，特别是无法制订一个国家、省级的教学仪器分类标准，从而无法理顺在中小学实验教学信息化过程中的相互关系，难以解决软件应用中的瓶颈，使装备软件志为鸡胁，各地反响强烈。为此，中小学实验室管理的信息化，应作系统的研究，使其符合实际，日趋科学，便于操作使用，所以上级教育主管部门应作针对性调研，尽快出台教育信息化管理的配套方案与实施细则，用教育行政的手段理顺信息化管理的各种瓶颈。我们认为光靠推行教育软件的应用，是难以实现中小学实验室管理的信息化。故此本题虽有探究，也尚存不足，但重视科学的教学仪器分类标准的探索与研究确有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 生物实验室 （专业实验� EMBED MSGraph.Chart.8 \s ���室） 化学实验室 （专业实验室） 物理实验室 （综合实验室） 中学实验室建构 物理 实验 教室 物 理 仪 器 室 化 学 实 验 教 室 毒 品 室 化 学 仪 器 室 生 物 实 验 教 室 生物 仪 器 室 PAGE - 5 - _1384858061.xls _1385020467.xls