《角的初步认识》教学
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姓名：张玲芝单位：钱营镇赞公庄
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联系电话：15030572179【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第38页~40页的内容。【教学目标】1、通过观察，操作，
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达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学准备】课件、图形、图钉、两个硬纸条、铁丝、活动角、蓝角、红角各一个、三角板（师生）、长方形纸、剪刀、吸管、袋子【教学过程】1、创设情境，激趣导入师：同学们，大家考虑下每周周一的上午下第二节课后我们都要干什么？生：升旗。师：对，大家反应的都很快，那就是要升国旗！师：那么大家再想想国旗上有什么呢？生：五角星。师：哦，真厉害，那谁知道它为什么叫五角星？生：因为有五个角。师：真聪明！老师这里也有一个五角星。谁能上来給大家指一下，你认为哪里是角？生：上台指认角。师：真棒，那么角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（揭示课
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并板书：角的初步认识）二、自主探索、感悟新知（一）认识图形中的角。1、分类。（把黑板上的图形卡片分类。）师：你能把这些图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形）按有没有角分成两类。2、摸角。（1）师：下面咱们来做一个小游戏——摸角。老师这里有一个袋子，里面装了很多好东西，哪位同学上来摸一下，然后说出你摸到的是什么东西，有什么特点。（找４—５个同学上台摸角）生1：我摸到的是三角板，它有三个尖尖的头儿和三条直直的线。生2：我摸到的是半圆，特点就是它有一条直线和一条弯的线组成。生3：我摸到的是半圆，它是弯的。师：大家说的都很好，那么你们说这三个之中哪个有角呢？生：三角板。师：真棒，三角板有角。那么谁上来指一下角在哪里呢？生：上台指角。（学生指出的角都是一个点）师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？生：不是，只是一个点，应该是尖尖的头儿。师：对，尖尖的头，那么除了这个尖尖的头还有什么？第一个同学刚刚摸到的还有什么？生：还有直直的线。师：对，还有直直的线，尖尖的头儿和直直的线就组成了角。（老师在黑板上画角）下面，我们就给它们起一个好听的名字。在数学王国里我们把这个尖尖的头儿叫做顶点，这两条直直的线叫做边。师：大家再想一想，其他两个同学摸到的图形中有角吗？为什么？生：没有，半圆中只有一条边是直的，另一条边是弯的。圆的边是弯曲的。小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）（2）同桌互相指一指角。（二）感知生活中的角1、寻找主题图中的角过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。指名说说在主题图上找到的角。2、寻找身旁物体表面的角师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。指名说说在教室里找到的角。3、欣赏有角的图片。（伴音乐）师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。（三）认识角过渡：这么多物品有角，那老师手中还有一些东西大家看看有角吗？如果有，它们的角又分别在哪里呢？1、抽象出数学中的角。（1）从实物移下三个角，标出角的各部分名称。师：谁记得刚才老师说这尖尖的头儿叫什么？两条直直的线叫什么？生：顶点、边。小结板书：·角有一个顶点，两条边（2）请一名学生指出其它两个角的顶点和边。2、练习。判断下面图形是不是角，并说明理由。（四）画角。过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也会画角，用你的方法画出一个角。1、学生自由画角2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）3、教师师范画角编口诀：小小角，真简单；一个顶点两条边；画角时，要牢记；先画顶点再画边。小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。4、请你用老师介绍的方法画一个
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的角，好吗？（欣赏学生作品）（五）动手做角，体现角的大小变化。1、师：你们能不能用你们的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（铁丝、圆形纸片、图钉、硬纸条）小组合作制作角。（放音乐）（1）展示、评价师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有铁丝折的角，有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角。）师：你能指出角的顶点和角的边吗？2、游戏“变变变”，体验角的大小。过渡：现在，我们一起来玩一个“变变变”的游戏，利用你手上的两根铅笔，按要求变出一个角来，看谁反映最快。师：你有什么发现？（角怎样使角变大呢？变小呢？）小结：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。3、小裁判下面老师给大家讲一个小故事故事的主人公是蓝角和红角的故事。有一天蓝角和红角吵架了，他们为什么吵架呢？原来，他们在为谁大谁小争论不休。大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合）小结：角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。三、拓展练习，巩固新知1、数数下面图形中有几个角。2、在四边形中添一条线段后，有几个角？3、剪一剪。张开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。（学生动手剪）四、课堂小结，知识升华通过今天这节课的学习，你知道了什么？五、板书角的初步认识·角有一个顶点，两条边边边边边边边边顶点顶点顶点．．顶点边边．．．边边顶点
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