结构概念与体系1

结构概念与体系1null结构概念与体系结构概念与体系浙江大学，杭州null概念？概念设计？nullnullnullnullnull简而言之概念设计即是利用设计概念并以其为主线贯穿全部设计过程的设计方法。概念设计是完整而全面的设计过程，它通过设计概念将设计者繁复的感性和瞬间思维上升到统一的理性思维从而完成整个设计。如果说概念设计是一篇文章，那么设计概念则是这篇文章的主题思想。概念设计围绕设计概念而展开，设计概念则联系着概念设计的方方面面。 null第一章概述——建筑设计中的结构第一章概述——建筑设计中的结构系统对活动的需...

null结构概念与体系结构概念与体系浙江大学，杭州null概念？概念设计？nullnullnullnullnull简而言之概念设计即是利用设计概念并以其为主线贯穿全部设计过程的设计方法。概念设计是完整而全面的设计过程，它通过设计概念将设计者繁复的感性和瞬间思维上升到统一的理性思维从而完成整个设计。如果说概念设计是一篇文章，那么设计概念则是这篇文章的主题思想。概念设计围绕设计概念而展开，设计概念则联系着概念设计的方方面面。 null第一章概述——建筑设计中的结构第一章概述——建筑设计中的结构系统对活动的需求（空间布局的组织）系统对物质的需求（结构，建造，能量，设备等）系统对象征的需求（美学，社会性，人性，文化等）建筑设计的目的：与使用活动有关的需求是所谓运行性能，它来自人类在一个受控环境中进行活动的需求。给定的工程项目和场地条件活动内容场地范围相互关系环境气候服务设施相互关联的各种活动空间分析组织与使用活动有关的需求是所谓运行性能，它来自人类在一个受控环境中进行活动的需求。如果孤立地看，可将一些物质的需求看作基本的自然构成。设计者必须研究能源提供、机械设备、结构和施工等内容。作为建筑的一部分，这些物质需求应放在组织活动空间相互关系的总体方案中加以考虑。如果孤立地看，可将一些物质的需求看作基本的自然构成。设计者必须研究能源提供、机械设备、结构和施工等内容。作为建筑的一部分，这些物质需求应放在组织活动空间相互关系的总体方案中加以考虑。Chicago Sofitel Designed by Jean Paul Viguier 当设计人员按总体环境设计一个空间形式方案的运行和构造性质时，他们还必须考虑未来使用者在象征性方面的需求。这很重要，因为使用者将感受这个已建成的环境并生活在其中。对使用者来说，建筑物是他们生活环境的象征，是社会对他们的态度以及对房主的社会和审美价值尊重程度的象征。建筑设计人员必须负责，且保证把所有那些价值表现溶入他的整个设计方案中。事实上，所有建筑项目最基本的要求是给人们提供一个有某种追求的活动场所，它应当是鼓舞人心的，而不是其他，更不能是令人产生消极情绪的。当设计人员按总体环境设计一个空间形式方案的运行和构造性质时，他们还必须考虑未来使用者在象征性方面的需求。这很重要，因为使用者将感受这个已建成的环境并生活在其中。对使用者来说，建筑物是他们生活环境的象征，是社会对他们的态度以及对房主的社会和审美价值尊重程度的象征。建筑设计人员必须负责，且保证把所有那些价值表现溶入他的整个设计方案中。事实上，所有建筑项目最基本的要求是给人们提供一个有某种追求的活动场所，它应当是鼓舞人心的，而不是其他，更不能是令人产生消极情绪的。null 总体构思能力会产生创造性的根本原因是，它是加强综合的、建筑空间形式设计和更加专门、也更关心具体设计的工程师之间联系的自然桥梁。null 建筑师必须处理使用活动、物质的、象征性需求等空间问题，以保证表现为一个整体。因此他们要将相互有关的空间形式分体系组成的总体系形成一个建筑环境。 null建筑师方案设计过程中的三个“反馈”考虑阶段 nullnull 概念构思阶段的目的是提出和斟酌整个场地规划、使用活动相互关系及房屋形式方案。这意味着，在方案阶段，建筑师首先要按照基本功能和空间的关系设想和模拟一个抽象的建筑物，然后对这个抽象的总体空间形式的内含进行探讨。在开始勾画具体的建筑形式时，再考虑基本的场地条件进行修改。这个过程需要结构构思的配合。null 一般说来，建筑师和工程师必须能够从全盘观点看待总体空间形式设计，首先要了解总的和功能有关的内容，然后创造性地去探讨总体系、分体系和构件设计的关系。第2节结构教育的总体方法第2节结构教育的总体方法Centre Pompidou (w/ Renzo Piano) Paris 建筑设计的目的是创造一个有效的环境整体，即一个由许多相互关联的环境分体系形成的整体。所以，设计者在开始处理结构方面的问题时，必然希望在形成和处理总体方案时，着眼于相互有关的各主要分体系，而不是构件和细部构造。 null 建筑和结构专业的学生往往是通过学习基本构件及其有关的具体设计和施工要点来学习工程知识。这种方法假设学生自己会反回去发现怎样把各部分结合成整体。但这种假设很少会实现，因为学习的模式和建筑设计思路的自然流程相反。 null 一般教育方法应当是推论式进行的，从介绍结构开始，在考虑方案时，将房屋看成一个整体空间形式，然后将那些基本知识作合乎逻辑的推敲。基本思路集中于主要的结构分体系，并分解出关键构件，与此同时，仔细推敲也包括注意到为实现总体而需要的细部构造。这种总体教育方法的好处是能够十分生动地考虑被称为“非结构”的空间范围和建筑设计的各个方面：不同性质的活动空间的组织和分割，要求控制这些空间外部和内部的相邻界面相互关系。必须设计楼板、墙、屋顶这类水平和竖向构件，并通过这些构件的穿插交接来建立不同程度的空间分割、封闭单元、通道及建筑物的几何轮廓。 Mitterand National Library, Paris第3节结构和其他分体系第3节结构和其他分体系一些重要理由促使在设计过程的早期阶段就要引入结构方面的考虑。这就是因为需要为建筑物提供机械的和环境的服务设施系统以保证人和物品的竖向和水平运输，以及提供采暖、通风、空调、电力、水和垃圾处理设施。此外，结构设计也常常影响音响和采光。 null 建筑物内的竖向运输需要相当大的电梯井，在作总体构思时就可以利用这些服务部分为主要结构分体系，对采暖、通风、空调、电力、水和处理垃圾的设施的需求可以用树状图表示，这些服务设施通常由某个中心位置通向各活动空间，它们要沿水平和竖直方向穿过结构。如果需要大的干管通道，那么应该在设计过程中及早考虑结构的有关内容。 null声音、人工照明与结构null结构与照明相结合null null天然采光与结构

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