ASP587体育城场地预约系统

ASP587体育城场地预约系统

2 系统需求分析 
2.1 系统功能需求分析
传统的场地预约需要客户亲自到场地所在位置或指定地点进行，由于预约记录多是认为完成，易于出现错误和漏洞，管理效率低，特别是场地繁杂时，传统的预约方式已经完全不能满足要求。
远程预约是一种全新的网络租用方式，它通过互联网突破了时间和空间限制，实现了便捷快速的预约与管理功能。在对数据信息有效组织并整合了一定使用功能后，远程预约系统可以方便地实现预约与取消，场地资料查询，管理员管理等功能。
由于体育城场地预约系统是针对体育城场地预约用户要求用计算机对所需的场地信息进行查询和搜索的一种现代化软件。而主要包括浏览者对所需场地信息的查询与搜索,同时可进行注册；系统管理员掌握并记录,修改,查询场地信息,以及审核预约信息,以便管理系统的正常运行。
针对用户需要方便，快速查找网站资料的目的,要求系统具有以下功能:
(1)由于一项新的软件在被使用之前,对于使用者来说是陌生和崭新的,所以要求系统具有良好的用户操作界面。
(2)能够快速，方便同时稳定地查找场地资料。
(3)能够同系统建立联系，使用户更深入地关注系统。
针对管理员需要便捷，可靠地对系统进行维护和管理，要求系统具有以下功能：
(1)能够有一个良好的管理员操作界面，让管理员轻松地管理系统。
(2)能够方便地管理系统中场地的信息。
(3)能够方便地管理，审核用户预约信息。
对与用户来说，对系统最重要的要求是能够提供一个查找预约所需场地信息的平台，其次是能够于网站建立联系，这样能使用户对系统提高关注度，增加网站的点击率，同时也能方便系统开发人员增加系统功能。而对管理员来说，必须要能够全面地对系统进行管理与维护。所以，要求系统具有三个主要模块：用户查询与预约模块，用户登录与注册模块，管理员管理模块。
系统整体的功能模块划分如图2-1所示:
图 2-1系统功能模块划分
各模块具体的需求描述如下:
 （1）用户查询与预约模块：
    这是系统前台的主要模块，用户可在此完成所需场地信息的查询与预约。
（2）用户登录与注册模块：
     用户登录与注册的平台，用户在此完成登录与注册，同时也提供了密码找回的功能，从而建立与系统的联系，也方便系统的扩展。
（3）管理员管理模块：
     管理员通过管理员账号与密码登录后可进行对场地名称，类别与价格的添加，修改，删除，从而全面的管理网站信息；同时管理员还能通过审核完成对用户预约信息的管理。
体育城场地预约系统使用ASP技术的动态网页与Microsoft Office Access2003数据库制作，用户通过网络访问该系统，提供用户登录，注册以及密码找回等功能，场地查看，查询以及预约功能；同时提供两种场地查询模式，模糊与直接查询，方便用户；管理员可以使用修改、删除、添加场地功能，同时通过审核用户提交的预约信息，完成预约管理功能，良好的达到后台管理的目的。系统充分发挥了ASP技术显示于客户端，运行于服务器端的特点，保护用户资料的安全性。在开发过程中，使用的是Macromedia Dreamweaver 8为系统开发工具，充分发挥了Dreamweaver8融合动态数据库的功能，能够创建专业的动态Web站点的特点不断修正和改进，直到完成系统。
2.2 系统配置（硬件方面） 
在运行本系统前，请先检查一下软硬件配置是否符合以下要求：
硬件环境：
服务器端/客户端：
处理器：Intel Pentium4
 内存：  512M
 硬盘空间：20G
   安装ASP运行环境
    操作系统：Windows 2000
网络协议：TCP/IP
浏览器：Internet Explore 6.0
VGA或更高分辨率的显示器。

2.3 系统配置（软件与技术方面） 
(1) Macromedia Dreamweaver 8平台
Macromedia Dreamweaver 8 是建立 Web 站点和应用程序的专业工具。它将可视布局工具、应用程序开发功能和代码编辑支持组合在一起，其功能强大，使得各个层次的开发人员和设计人员都能够快速创建界面吸引人的基于 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的网站和应用程序。从对基于 CSS 的设计的领先支持到手工编码功能，Dreamweaver 提供了专业人员在一个集成、高效的环境中所需的工具。开发人员可以使用 Dreamweaver 及所选择的服务器技术来创建功能强大的 Internet 应用程序，从而使用户能连接到数据库、Web 服务和旧式系统。
(2) ASP 技术
ASP的英文全称是Microsoft Active Server Pages，它其实是一套微软开发的服务器端脚本环境， ASP 内含于 IIS 3.0 和 4.0 之中 , 通过 ASP 我们可以结
体育城场地预约系统的设计与实现
摘  要
体育城场地预约系统是使用ASP+ACCESS方式来定制一个B/S模式下的体育城场地预约平台。系统以Web界面实现与用户交互，为用户提供信息并接受用户提出的需求信息，同时通过数据库管理系统存储信息数据。
在线体育城场地预约系统实现了对信息数据的浏览、查询、编辑和管理等基本数据库操作，采取模块化的编程思想，提高了代码的可读性、可移植性和一致性，同时提高了开发效率。系统对用户或管理权限有严格要求，因此加入了用户身份识别模块。用户功能模块与管理员后台管理功能模块分离，增强了系统的安全性，有利于系统的管理。

关键词：预约系统；ASP+ACCESS；数据库管理  

摘要：本文针对当前IT行业对本科毕业生职业能力、职业规范和职业素养的需求，提出了以企业项目为背景，以工程实践能力和职业素养培养为中心的自主工程化计算机专业人才培养模式，介绍了该模式的五个基本特征：主动性、过程化、工程化、融合性和开放性，并阐述了该培养模式的实训平台的构建方式，从资源配置和培养过程上保障人才培养目标的实现。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：人才培养模式；自主工程化；工程实践能力；企业项目实训
　　　　　　
　　1引言
　　
　　随着高校的扩招，毕业生人数也大量增加。一方面计算机专业学生工作难找，另一方面IT产业的发展和国家信息化建设的推进又需要大量计算机专业人才。出现这种不协调的局面的关键在于高校培养学生的质量。
　　目前软件开发人才培养的现状是教育机构缺乏有实际项目经验的讲师，人才培训中大多照本宣科，学生无法学到实用的知识，培训机构无能力采购先进的大型软件中使用的商用开发工具与平台，无法搭建先进的开发环境，学生没有能够实战演练的场所；不了解IT的需求；课程体系急需改革，没有适用性的教材和案例，造成培训内容与实际应用脱轨。
　　如何培养软件产业人才呢？职业化软件人才的培养不是仅靠学校教育就能完成的，必须依赖于学校教育、职业训练和工作实践。比较合理的IT人才培训 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 应该是首先进行基础知识学习，专业知识学习，然后进行专业技能训练。高校教育相对稳定，偏重理论基础知识的教学，如果能增加有目的的专业知识教学并通过实训环境进行的专业化高标准的职业技能培训，也是完善人才教育体系极为重要的一环。
　　
　　2工程实践能力与自主工程化人才培养模式的特点
　　
　　任何软件企业都需要如下三类人才：
　　第一类是懂技术，行业知识和管理的软件高级人才，即“软件金领”；
　　第二类是系统分析及设计人员，称为软件工程师，即“软件白领”；
　　第三类是能够熟练编程的技术工人或基础程序员，即称之为“软件蓝领”。
　　而蓝领奇缺不仅是中国软件行业发展的“软肋”，同时也是世界软件业共同面临的问题，无论是世界上最大的独立软件公司微软，还是印度的软件业，人才构成均呈金字塔结构。与软件大国印度相比，我国软件人才严重失衡，特别是蓝领软件人才。
　　我校作为二类本科院校，培养目标是培养具有综合素质及创新精神的高级应用型人才。而我院在多年探索和实践的基础上，形成了自主工程化计算机专业人才培养模式。该培养模式以企业项目为背景，以工程实践能力培养为核心，把基础理论、实践教学和工程实践融为一体，让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展。该培养模式具有如下特点。
　　(1) 自主性：采取自主机制来加强学生工程实践能力的培养，即制定相关政策和奖励制度，通过建立长效机制
　　鼓励和吸引优秀教师主动参与学生工程实践能力培养的具体过程。通过青年教师到计算机公司参加实际工程项目开发及聘请公司优秀工程技术人员作为学生课外科技活动与毕业设计指导教师的方式，主动和工程实践接轨。在学生方面，通过设立创新学分和创新研究课题让学生能主动参与到工程实践项目开发的活动中。该模式的自主性还体现在教师和学生的交流机制的建立，通过建立教学信息交流平台，让学生能方便向教师请教问题，教师也能快速解答学生提出的问题，并以此作为教师指导学生工作量考核的依据。
　　(2) 过程化：把过程管理的思想应用于人才培养模式，即围绕如何培养应用型人才的问题，建立，评估、监控、和改进人才培养环节的过程。根据专业培养目标把四年时间分成三个阶段，每个阶段都有阶段的培养目标和能力体系，由阶段性课程群来体现。同时加强过程的监控、管理和阶段评审，通过在每个阶段增加不同类型的监控点，按照可预测的进度，培养适应IT产业发展需要的、高质量的应用型人才。过程化还体现在学生实践环节和工程实践项目的过程化，按照软件工程的思想采用流行开发工具通过具体项目来熟悉需求、设计、开发、测试和质量管理等环节，以获得真实的开发经验。
　　(3) 工程化：计算机专业人才培养过程中，从培养目标、教学环节安排、教学内容选择、教学方法选用，从教育决策到教育实施，充分考虑工程的本质、工程工作的要求，体现工程教育的工程特色；核心是开放办学、校企合作、理论联系工程实际、教学联系工程实践、培养创新精神和工程实践能力，提高学生工程素养，提高毕业生适应工程工作的能力。具体体现为如下两个方面的特性：“全面性”是工程化在专业设置、培养目标、培养规格、培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、培养途径等方面全面进行，而非局限在其中的某一个方面；“全程性”是指工程化思想贯穿人才培养全过程，涉及教学过程的各个环节。
　　(4) 融合性：形成融合基础理论、实验教学、专业能力、工程实践为一体的整体化融合培养模式。加强案例法教学来充实教学内容、改进教学方法。从问题的分析入手，建立模型，进行理论分析和系统设计，再将所学理论知识应用于案例分析和案例实现，从传统的知识型教学，向开发学生潜能、培养创新思维和能力的创新型教学转变，实现从“教为中心”向“学为中心”的转变。
　　(5) 开放性：以全过程开放为原则，通过建立开放工程实践基地，培养学生工程实践能力。鼓励学生“自选项目、自主设计、自己动手、自由探索”并在教师的指导下进行以企业工程项目为背景的项目开发。通过对学校现有的实验室进行资源整合利用，建立创新工程实验室，由学校提供网络平台、服务器和必要的硬件开发设备，学生自带开发用PC机，教师定期向学生发布来自企业项目整理后的课题并跟踪项目的进度，在实验室管理员的监督下采用由学生自主管理和自我服务的模式对所有学生开放。这种模式的特点是学生来去自由，并可跨年级组成开发团队，共同完成工程实践项目的开发，在团队建立的初期高年级的学生需要在开发环境、专业知识、技术等方面对低年级的学生进行指导。这样既减轻了招生规模扩大后师资力量不足带来的教师对学生科技活动指导的负担，学生之间的交流的时间也不受限制，创新工程实践基地主要是激发学生的自我创造力，培养学生的团队精神和协调沟通能力，而不以成果为唯一衡量标准。该实验室已成为我系本科工程实践环节的重要补充，成为高等工科学校培养应用型人才的孵化器。
　　
　　3企业项目实训平台的构建
　　
　　构建企业项目实训平台，对于学生的职业技能、职业素养、职业规范的培养有着举足轻重的作用，是自主工程化人才培养模式的保障体系重要组成部分。企业项目实训平台采用的人才培育体系不同于传统的软件程序员培训体系，采用的是一种培养软件人才综合职业素质的训练模式。同时实训平台为软件开发人才的技能进行鉴定考核，进而评估人才等级。具体体现在以下几个方面：
　　(1) 依据软件开发人才(J2EE方向)的职业训练需求开发相应的实训项目；
　　(2) 依据软件开发人才的不同岗位(架构设计、界面设计、数据库应用、中间件应用、软件测试)划分不同的实训项目；
　　(3) 依据软件开发人才的不同岗位的技术内容归纳划分独立的技术单元：实训模块；
　　(4) 依据软件开发人员的工作任务设置相应的实训任务。
　　对应关系如图1所示。
　　
　　3.1实训平台设计思想
　　根据RUP模型所定义的软件开发的四个阶段初始阶段(Inception)、细化阶段(Elaboration)、构建阶段(Construction)和产品化阶段(Transition)将案例相应分为四个模块：初始模块、细化模块、构建模块、产品化模块。

初始模块的功能如下：确认案例需求、实训人员组队、确认实训时间安排、准备相关训练资料。
　　细化模块的功能如下：实训案例规划(项目经理讲解实训案例的场景、制定具体 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 文件，指导项目的具体实施产品开发过程和制定用例模型)和实训案例计划(功能设计说明和程序功能设计、功能测试计划和程序测试计划、对开发团队成员部署工作任务)。
　　构建模块功能如下：在构建模块由界面设计人员、中间件设计人员、数据库开发人员根据所分配工作任务完成以下工作：系统部署工作、程序开发工作、功能测试工作、程序测试工作。
　　产品化模块功能如下：完成功能和应用测试并填写测试报告、对开发小组的单独角色进行评审，填写评审报告、对开发小组所开发整体项目进行评审，填写评审报告。
　　3.2实训平台中的团队管理
　　实训平台通过IT公司成熟的项目管理经验和使用项目 工作流程 财务工作流程表财务工作流程怎么写财务工作流程图财务工作流程及制度公司财务工作流程 ，将分散的实训个体和实训过程统一到实训系统的管理平台上。实训管理软件采用自主研发的办法，采用RUP开发方法，本着开放的原则，为软件提供可扩展性。系统把版本管理、软件配置管理、变更管理、系统建模等协作开发中所用到的实用工具，通过系统统一的管理起来，达到团队开发培训的目的。
　　采用工具软件进行软件配置与变更管理，包括软件配置与变更管理的方法、流程和工具。在团队实训案例中，学生在实训过程中将遵照图2所示的开发过程进行开发：
　　
　　此流程可以为系统架构设计师提供完整的架构分析设计、全面的可视化建模能力；为界面设计员提供了快速界面生成能力；同时也为开发人员提供了快速软件开发能力和单元测试能力。其次，为软件测试员提供了快速自动化软件测试能力。在此过程中，为开发的应用提供的实时的运行和测试环境使得架构设计师、界面设计员和开发测试员能方便地进行架构验证、界面和各种应用调试、测试。最后，使用数据库建模工具，数据库设计员可以轻松完成数据建模的任务，同时通过大型关系数据库如DB2、Oracle为数据库设计员提供了数据库支撑环境，保证数据库设计员能够方便地进行各种数据库设计、修改和测试。通过系统的管理模块，给每个参与到开发过 概 述: 隐性课程是学校情境中以直接的内隐的方式出现的课程,也是提高教学效果的一个可应用的重要资源,它对学生的开展起着不容无视的作用。本文论述了隐性课程的内涵和特征,并对隐性课程的构建、开发和应用提出了意见。
　　中心词汇: 计算机毕业网 中小学 隐性课程 开发 应用
　　
　　课程在学校教育中处于中心肠位,由于教育的目的、价值主要经过课程来表现和实施。谈到课程,很多中小学教员往往都片面地了解为单一的显性课程。所谓“显性课程”(manifestcurriculum),是人们精心设计的目的明白、内容片面、方案缜密、结构复杂的课程。显性课程是学校教育中有方案、有组织实施的课程,这类课程是依据国度或中央教育行政部门所公布的教育方案、教学纲要而制定的,通常也被称作“正轨课程”(formalcurriculum)或“官方课程”(officialcurriculum)。[1]显性课程在基础教育范围中不时居于主导位置,但那些没有在课程方案或学校政策没有明白规则的无时无处不在的“隐性课程”,也是学校教育实际和教育结果中必不可少的有效的组成局部。笔者以为,增强隐性课程的构建、开发和应用有利于新课改的实施。
　　一、隐性课程的内涵及特征
　　所谓隐性课程,是在学校情境中由隐性校园文明组成的以直接、内隐的方式出现的课程。[2]隐性课程又叫隐蔽课程、潜在课程或非正式课程,是针关于显性课程而言的一种特殊 的教育现象。早在20世纪初,美国闻名 教育家杜威就提出了“附带学习”这一术语。杜威以为,学生从正式学习的阅历或知识中可学到的只是学习的一局部;除此之外,还学习同时发生的阅历,这就是有关的心意学习,它有时比正式课程的学习还重要。在其著作《阅历与教育》中杜威就尝试过隐性课程的论述。第一次正式运用“隐性课程”概念的是美国教育家杰克逊(Jackson,P.W.),其在1968年所著《课堂的生活》一书中剖析了学校气氛和教室环境,并从学校教育的全体效益动身,论述了隐性课程的作用。[3]
　　隐性课程是学生在学习环境中(包括物质环境、社会环境和文明体系)中所学习到的,非预期性或非方案性的知识、价值观念、规范和态度,它与显性课程无机地结合是优化课程结构、深化课程革新的要害 之一,对受教育者的影响无处不在,无时不在,内容极为丰厚,在教育教学中的位置和作用不容无视,如校园环境、学风、校风、人际关系、规章制度、肉体面貌、组织活动、历史传统、传媒信息等。
　　隐性课程共同的出现方式决议了它共同的作用特征,它对学习者的作用是缓慢的,具有细雨润物的成效;影响是有形的,具有剧烈的思想浸透作用;接受是自愿的,没有任何强加的要素。与显性课程相比,隐性课程具有四个主要特征。[4]
　　一是缺乏缜密的育人方案。它可以是设计,可以有某种水平的方案性,但其方案不能够是片面的、缜密的,因此它与显性课程的育人有方案性相比有很大的距离。
　　二是信息载体的普遍性。隐性课程内容普遍、方式多样,它的外延可触及除学校正式课程之外的一切教育教学的方式和内容。
　　三是育人方式的潜在性。隐性课程对学生的教育影响大多是朦胧性、笼统性的,学生有意有意地遭到隐性课程的影响以后,他们的认知水平、情感意志和行为方式便不知不觉地发作某种水平的变化。因此,它的教育效果相对缓慢,不像显性课程教学那样具有立竿见影的直接成效。
　　四是教育效应的双重性。隐性课程包括的内容十分丰厚,每个内容都别拘一格,但其对学生的影响又不是复杂片面、孤立的,而是多种方式、几个方面相互结合、共同发作作用的。隐性课程隐藏在学校各种环境和气氛中,对学生的影响既能够有利,又能够有害;对学生影响作用的时间、水平、结果等均不相反,具有难以预期性;与显性课程作用机制有清楚区别,其引导、应用及开发难度较大。
　　二、中小学隐性课程的开发和应用
　　陶行知先生早就指出:“学校生活的外部环境和学校生活的内部环境,都是影响人的庞鼎力气。”[5]任何存在于学习者周围的人、事、物与方方面面的肉体要素,恰似一个隐性的“场”时时处处都能够会对学消费生各种不可低估的影响。隐性课程被看作是学生在学习环境中(包括物质环境、社会环境和文明体系)中所学习到的,非预期性或非方案性的知识、价值观念、规范和态度,一种隐藏的、有意的,甚至完全没有失掉供认的学校生活阅历,但它对受教育者的影响无时无处不在,内容极为丰厚,是构成校风、班风、学风、学校声誉、教员非权利影响力的重要条件。隐性课程与显性课程无机结合是优化课程结构、深化课程革新的要害 之一,假设能正确看法,迷信应用,它就能发生树立性的影响,把学生引入正轨;假设不注重,就有能够发生很大的破坏作用,严重影响正常的教学活动和教学次第。因此,隐性课程的开发极端复杂,又意义严重。笔者以为,中小学校可以从以下四个方面增强隐性课程的构建与开发。
　　1.树立促进师生开展的迷信民主化教学治理 ,促进教员“示范”功用。
　　迷信民主化教学治理 就是树立民主、迷信的教学治理 机制,树立健全由教员、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士共同组成的校务委员会和以教员为主的教职工代表大会制度,增强民主治理 和民主监视,在学校教学革新和教学治理 中发扬主人翁的作用。[6]
　　中小学生意志质量开展还不完善,其自我调理和自我控制才干也不强,喜欢模拟、擅长模拟。“文明素质教育的重点不是知识的教授,而是校园文明气氛的熏陶;不是复杂的说教和灌输,而是感悟文明肉体,沐浴文明传统,潜移默化、潜移默化”。[7]“身正为范,学高为师”,“以身立教,为人师表”,显而易见,教员自身的“示范”作用是学校隐性课程中的最为重要的组成局部,只要身心安康的教员才干培育出身心安康的学生。学校要树立健全迷信民主化的教学治理 机制,为教员营建一个尊重人、信任人的环境,增强教员的主体看法,调动教员的积极性,鼓舞其以丰满的热情和积极的心态投入到教育教学任务中,并进而感染所教授的学生。同时,经过制度化树立,在学校构成一种崇尚学术、崇尚研讨的气氛,这是促进良好的校风、班风和学风树立最有力的内在机制。
　　2.树立促进教员专业生长的考评制度,发明积极的育人环境。
　　传达实际以为,传达者最关心同事、下属对传达的反响……受众是“上帝”仅仅是个口号。[8]当然教育传达有别于其他传达,可以说,作为传达者的教员对学生的关心是不容质疑的,但作为普通人的教员也异样关注下级、同事的评价,关心自己的开展出路。
　　目前我国中小学教员评价太过于注重绩效式的教员评价,无视教员的专业开展;太过于注重学校的组织需求,无视教员的团体需求;太执着于短期的可测量的目的,无视临时的无法测量的目的;太过于注重终结性评价,无视进程性评价;太侧重于自上而下的评价,无视自下而上的评价,特殊 是无视了教员的自我评价。[9]有些学校甚至复杂地以学生的考试效果作为评价教员任务质量和对教员停止奖惩的独一依据。若以“分”为本,以学生分数评价教员,势必教员就不得不追求分数,于是,教员就有能够为了学生考出好效果而使出浑身解数,这样他们的主要精神就不是放在研讨和优化课堂教学上,而是想方设法地占用学生的课余及休息时间“疯狂”地补课,搞题海战术,不惜摧残学生的心身安康和抹杀学生的学习热情与兴味来换取学校指导的好评和提升资历。久而久之,学生和教员的关系便成了分数的关系,教员也自觉不自觉地以学生考试分数来左右自己对学生的态度,师生都沦为分数的奴隶,师生关系好转在所难免。

对教员的评价应该强调尊重教员的人格和多样的特性,强调教员的自我评价,强调教员的未来开展。树立、完善促进教员专业生长的考评制度对教员的观念和行为具有最为直接的导向、鼓舞、控制造用,有利于发明一种良好教育肉体气氛,增强教员的成就感和幸福感,构成良好的师生关系,发明一种积极的育人环境。注重教育者在隐性课程实施进程中角色效果、素质要求效果、参与水平效果也是研讨隐性课程可控要素的重要对象之一,只要处置了这些效果,才干更好地发扬教育者在隐性课程中的作用,使教育者有方案、有目的地选择、发明和运用,使隐性课程在现代学校教育中的作用越来越大、教育效果越来越好。[10]
　　3.提高教员的素质,构建“谐和民主”的师生关系。
　　师生关系对教育教学、学生身心开展有着庞大的影响。“亲其师”才会“信其道”,良好的师生关系能满足学生的基本心思需求,影响学生自我看法的构成,影响学生的社会观念、社会才干和发明才干。叶圣陶先生说:“一个学校的教员都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校构成一个好校风,这就有利于学生的德、智、体片面开展,对学生的生长大无益处。”显然,学生的安康生长、健全人格的培育离不开教员笼统的影响。
　　教员要增强思想修养,构成迷信的人生观、世界观,提高自身的思想素质。教员面对的是众多的学生,一言一行都能够惹起学生的效仿,从而对学生性情构成发生极大的影响。一个教员到达性情良好,主要表现为对学生的满意、欣赏、真情、关爱、宽容、尊重和师生间的良好互动。学生长时间受其熏染,能够就会构成具有他的特征的良好性情。反之,教员的性情乖戾,性情偏激,就会给学生的性情留下难以磨灭的影响。而且,人的性情关于一团体干好自己的本职任务有着重要的影响。良好的性情促使其更好地完成义务,不良的性情则对他完成义务起到阻碍作用。正如俄国教育家乌申斯基所说:“教员的人格关于年幼心灵的影响是任何教科书、任何品德格言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力气。”教员的人格如何是决议培育什么样人的要害 。因此,教员休息的表率性、自动性、示范性决议了教员必需做到以身作则、为人师表。
　　教员要增强业务自修,努力提高自身的业务水平和文明素质。随着计算机、多媒体网络技术的出现,教员任务遭到严重的冲击。学生获取知识的途径变宽了,接触面变广,教员不再是知识的独一来源。中小

目录
摘 要 3
第一章  前 言 4
第二章 编程环境 4
2.1HTML 4
2.1.1 HTML的工作原理 4
2.1.2 HTML文档的基本结构 5
2.1.3 HTML标识符 5
2.2ASP脚本语言—— VBscript 7
2.2.1 VBscript代码的基本格式 7
2.2.2 VBscript数据类型 8
2.2.3 常量与变量 8
2.2.4 VBscript函数 9
2.2.5 VBsctipt过程 14
2.2.6 使用条件语句 15
2.2.7 使用循环语句 16
2.3Asp内置对象 17
2.3.1 Request对象： 17
2.3.2 Response对象： 18
2.3.3 Session对象： 20
2.3.4 Application对象： 21
2.3.5 Server对象： 22
2.4ADO组件 23
2.4.1 ADO简介 23
2.4.2 ADO的对象 23
2.4.3 建立Connection对象 24
2.4.4 Command对象的属性 26
2.4.5 Recordset对象 26
第三章、需求分析 27
3.1功能需求 27
3.2开发及运行环境 28
第四章、总体设计 28
4.1功能模块结构图 28
4.1.1  系统功能结构图 29
4.2数据库设计 30
4.3目录结构 35
第五章 详细设计 36
5.1模块功能介绍 36
5.2系统登录模块设计 37
5.3通用模块 39
5.4前台模块设计 42
5.4.1 培训信息模块设计 42
5.4.2 会议安排模块设计 43
5.4.3 内部资料信息模块设计 44
5.4.4 资料借阅记录模块设计 45
5.4.5 修改密码模块设计 45
5.5系统后台模块设计 46
5.5.1 部门管理模块设计 46
5.5.2 培训信息模块设计 48
5.5.3 布培训信息 49
5.5.4 除培训信息 49
5.5.5 会议信息模块设计 50
5.5.6 资料管资料借阅管理理模块设计 51
5.5.7 资料借阅管理 52
5.5.8 新建资料入库信息 53
5.5.9 用户管理 54
5.5.10 添加用户信息 55
5.5.11 删除用户信息 56
5.5.12 密码重置 57
第六章 系统测试 57
结 论 58
结束语 58
参考文献 59

2.1.3 HTML标识符
①<font>常用字体属性
<h#>...</h#>#=1,2,3,4,5,6标题字体
Hn>--</hn>这些标记显示黑体字
<Basefont>指明所有文档的基础字体大小
<fontcolor=#>...</font>指定字体颜色,以颜色常数或RGB 值指定
<p>...</p>创建段落\
<BR>创建一个换行符
<Nobr>...</Nobr>阻止文本自动换行
<hnalign=#>...</hn>n=1,2,3,4,5,6指明标题的对齐方式
<panlign=#>...</p>=left,center,right 对齐段落的内容方式
②<img>图象设置
<Img>指明在文挡中显示的图片
<imgsrc>图象的URL
<imgwidth>value以像素为单位指明图片的宽度
<imgheight>value以像素为单位指明图片的高度
<imgalign=#>#=top,middle,bottom,left,center,right指明图片的对齐方式
<imgvspace=#hspace=#>#value以像素为单位指明图片上下两边的垂直空间大小
<imgborder=#>#=value图片边界的尺寸
③<form>定义表单
<Input>标识符中TYPE属性的类型
<Text>文本框
<Password>密码框,输入的文本将会以*显示
<Radio>声音
<Submit>提交表单按扭
<Reset>清除表单的按扭
<File>文件上载按扭
<Textarea>多行文本框
<Hidden>不显示的表单域
<image>图象提交表单按扭
④able>表格设置
<td></td>定义一个单元格
<tr></tr>定义表格中的一行
<Th>...</th>为表创建一表头
<Caption>...</Caption>为一个表提供一个标题
<tablealign=#>align=left,center,right表格的对齐方式,默认左对齐
⑤<Frameset>框架
<Frameset>...</Frameset>用于包含框架集合
<noframes>标记后的文字将只出现在不支持框架的浏览器中
<framesetcols>指明框架的列划分形式,纵向排列多个窗口
<framesetrows>指明框架的列划分形式,横向排列多个窗口
<ahref=urltarget=-blank>新窗口
<ahref=urltarget=-self>本窗口
<ahref=urltarget=-parent>父窗口
<ahref=urltarget=-top>整个浏览器窗口
<frameframeborder=#>#=yes,no/1,0指明该框架是否有边界
<frameframespacing>空白区域的大小以像素为单位指明框架间的距离.
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摘 要：为了解决个体软件过程(PSP)教学中多数学生开发软件时不遵循流程、记录数据明显滞后、缺乏数据分析习惯等问题，我院设计了基于Web的PSP辅助教学系统。通过该教学系统的运用，规范了学生开发软件的过程，使其尽早掌握软件开发过程中诸如时间管理、质量保证等关键环节。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网 ：个体软件过程；计算机辅助教学；软件过程管理；评分准则；软件工程教育
　　　　
　　1 PSP辅助教学系统简介
　　
　　个体软件过程(Personal Software Process，简称PSP)是一门面向个体的、以数据为中心的课程[1]，教学目的是不仅使学生理解PSP的基本理念，掌握如何记录自己的数据，更重要的是通过对这些数据正确地分析管理，提升学生个人软件开发的基本素养并为将来的团队协作做好准备[2]。因此正确、全面地记录数据是这门课程对学生最基本、最重要的要求。
　　在往年的教学中，记录数据的方式是通过给学生发放统一格式的PSP手册[3]，让学生将自己的数据填写到记事本上来实现的。由于需要记录的数据量大且要对数据进行统计，给学生带来了不小的工作量，占用了学生一部分有效学习时间。除此之外，当教师根据学生上交的记事本进行成绩评定时，也常常由于工作量太大而无法进行有效的操作。
　　为了解决上述教学中的困难，我院实现了一个基于Web的“PSP辅助教学系统”[4]。学生在完成教师指定的6个模块大小程序的过程中，只需将所记录的数据录入到网站，便可自动获得数据的统计分析结果，这样就可以减少学生相当的工作量。为了使系统更加实用，在接收学生的数据输入时，系统对数据进行一些必要的规范。通过预定义的流程规范学生的工作习惯，并将数据及时、准确地录入至系统中。按照这个正确的工作流程记录数据，同时也加深了学生对PSP理论的理解，因此本系统具有明显的辅助教学功能。
　　具体的工作流程以及为了实现这个工作流程所采取的手段将在本文的第一部分中介绍。此外，本系统还可以自动根据数据录入的情况给学生评定成绩，详细的评分规则将在本文的第二部分中介绍。
　　
　　2 工作流程与控制
　　
　　如前所述，本系统的主要目的是辅助PSP课程的教学，减小教师和学生的工作量，增强教学效果。在记录数据的过程中需要一个事先定义好的填写流程，合理的填写流程不仅有利于学生的数据录入，更重要的是可以防止虚假数据的产生。通过控制数据录入的流程，可以引导学生正确地记录数据。
　　下面我们将定义各部分数据(项目计划总结表及其他)填写的预定流程以及在网站中需要采用哪些手段来实现这个流程。
　　2.1 项目计划汇总(Project Plan Summary)
　　(1) 工作流程 对于项目总结报告的填写，从实际情况考虑，计划数据的填写与实际数据的填写应该在不同的时间段进行。前者是在编程开始之前，后者是在编程开始之后，也就是说二者时间差起码应该大于编程所花的时间。因此，实际操作的预期流程应该是：做计划à编程à记录实际数据，如图1所示。
　　
　　图1 项目计划汇总的工作流程
　　
　　(2) 控制方法 在系统具体实现时，计划数据与实际数据的填写应该在两个填写页面中分别输入，并且在用户填写并确认保存之后不再允许用户进行修改，这主要是为了防止用户随意编造数据。在很大程度上防止假数据产生的同时，也会导致另外一个问题的产生，即用户由于误操作而输错数据以后也不能修改，这就会使用户多少产生一些报怨。但为了尽量防止假数据的产生，用户随意修改数据是绝对不能允许的。如果用户需要更改误操作产生的错误数据则通过报告管理员的方式来解决。
　　除了数据不允许修改以外，还要分别记录计划数据与实际数据填写的具体时间，如果在后续的评分中发现两次输入的时间之差小于实际数据中的各项工作所花费时间的总和，则可以断定此项目总结的数据没有按照预定的流程填写，或者存在编造数据的可能。
　　2.2 其他记录数据
　　这里所指的其他数据包括工程记事本(Engineering Notebook)、时间记录日志(Time Recording Log)和缺陷记录日志(Defect Recording Log)。由于这三部分的工作流程较为相似，下面给出综合介绍。
　　(1) 工作流程 工程记事本和时间记录日志都应按照时间顺序填写。在理想情况下，学生应该每天都填写当天的数据，不允许补写以往的数据，这样才能尽可能保证数据的真实性。但是考虑到实际情况中条件的限制，学生不能每天都上网记录数据，不能做到每天都将当天的数据录入系统，因此系统只能适当的放宽条件。学生每天先将当天的数据记录在(纸质的)PSP手册上，然后在上网时将记录的数据成批的输入系统。
　　缺陷记录日志除了要按照时间顺序填写外，还要按照程序的顺序记录。也就是说，学生应该按照程序的编号记录，在记录一个程序的所有缺陷时，按照缺陷发生的时间进行记录。原则上要求学生发现一个缺陷就记录一个缺陷，但同样受上网条件的限制，学生不能如此实时的登录网站，因此也只能是学生将缺陷先记录在PSP手册上，然后再批量录入到系统中。
　　(2) 控制方法 根据前面对于工作流程的说明，系统不能苛求学生将所有的数据在当天就记录到系统中，因此学生登录系统后，可以一次批量录入多天(条)的数据。但是为不致学生太过随意的记录数据，系统仍然在最低限度上保证学生所记录数据的时序性，所采取的方法是：不允许学生录入的数据早于他(她)已记录的最后一条数据的时间。例如某学生已录入了6月3日的数据，就不能再补录6月2日或以前的数据，补录行为被视为编造数据。
　　
　　3 评分规则
　　
　　3.1 评分的基本框架
　　评分细则的根本原则是：要求同学们如实的记录自己的所有数据，即所记录的数据的真实性是第一位的。
　　满分定义为：所有录入的数据均正确、合 理，且数据的总量达到一定要求。具体来说，评分细则从四个部分、三个层次对同学所记录的数据进行评价。
　　四个部分包括：
　　工程记事本(Engineering Notebook)，
　　时间记录日志(Time Recording Log)，
　　缺陷记录日志(Defect Recording Log)，
　　项目计划总结(Project Plan Summary)。
　　下述的三个层次中，前两个层次决定基本分数，第三层次为加分项。具体指：
　　(1) 数据的正确性、合理性 录入数据的正确合理是对数据的首要要求；
　　(2) 数据的总量 PSP要求记录的数据需要达到一定数量，因此对于学生录入的数据总量也需要一个指标来进行评价；
　　(3) 数据的一致性 四个部分的数据之间有一定的联系，一致性检查就是查看学生记录的数据是否保持了这些联系。
　　3.2 评分的基本步骤
　　最终的分数包括基本分数和加分。基本分数满分为100，加上加分后总分也不超过100。
　　对于基本分数的确定，首先要计算出上述四部分各自的分数，然后再根据各部分对总分所占的权重，进行加权求和得到总分。对于各部分分数的计算，则需要从数据的正确率和实际数据录入的完成率两方面来计算。例如，若某同学录入的数据的正确率为90%，录入了要求量的80%，则基本分就是满分的85%。
　　对于加分的计算，则根据加分规则逐条累加。

最终，总分 = 基本分数 + 加分，总分不超过100分。评分的基本过程如图2所示。
　　
　　图2 评分的基本流程
　　
　　3.3 评分细则
　　3.3.1 正确性检查及合理性检查
　　此部分检查包括以下规则：
　　(1) 任何一条记录的产生时间应该在课程规定的时间范围内。
　　(2) 在Time Recording Log中，每一条记录中的总时间不应超过300分钟，被打断的时间也不应超过60分钟。
　　(3) 在Defects Recording Log中，缺陷被排除的阶段应该晚于缺陷被引入的阶段。
　　(4) 在Defects Recording Log中，每个缺陷的记录日期应该在该缺陷所对应程序规定的期限内。
　　(5) 在Project Plan Summary中，LOC/Hour的值不应大于200，Defect/KLOC不应大于1000，Total New & Changed不应大于1000。
　　(6) 在Project Plan Summary的Time in Phase中，Code和Code Review都不应为0。
　　(7) 在Project Plan Summary的Defects Removed栏中的第一个数所处的阶段应该晚于Defects Injected栏中的第一个数所处的阶段。
　　(8) 在Project Plan Summary中所有计划和实际的数据值不应大于1000。
　　注1：由于在Engineering Notebook、Time Recording Log、和Defects Recording Log中的每条记录包括的信息较少，因此通过准则(2)～(4)可以直接确定Engineering Notebook、Time Recording Log、和Defects Recording Log中的每一条记录是否正确，即只要某条记录违背(2)～(4)中的任一条，则认为该条记录不正确，不被记入总量。
　　注2：由于Project Plan Summary的每条记录包括的数据很多，因此判断一个Project Plan Summary是否正确，需要综合根据准则(5)～(8)来综合判断。准则(5)～(8)相当于是四个检查点，这四个检查点涉及到很多数据，若(5)～(8)所涉及的数据有一半不正确，则认为这个Project Plan Summary不正确，不被计入总量。
　　3.3.2 数量上的要求
　　本节对于数量上的要求是最高标准，达到此标准则认为在数量上可以得满分。在统计数量时，只计入正确的数据。具体的数量要求如下：
　　(1) 对于Engineering Notebook，每周20条数据。
　　(2) 对于Time Recording Log，每周30条数据。
　　(3) 对于Project Plan Summary，每个程序一个，总共6个Project Plan Summary。
　　注：先分别求出上述三方面的完成率(实际录入量/上
　　
　　述标准中的量)，然后再取平均值即为最终的完成率。
　　3.3.3 一致性检查(加分项)
　　加分规则共4条：
　　(1) 在Time Recording Log中，一天的总记录时间(包括Delt

人力资本对大学生择业意向的影响
——以南京某高校为例

摘要：本文通过对某高校大学大四应届毕业生择业意向情况的调查，以人力资本理论为基础分析该因素对大学生择业意向的影响。研究发现，大学生由于人力资本存量存在差异，在择业的过程中也存在着异质性，表现为人力资本较高的大学生在择业时有更广的选择范围，职业预期也较高。这是由于用人单位在录用人才时常根据人力资本状况对人才进行筛选，因而人力资本能够给求职者带来直接的经济收入，那些人力资本存量较高的大学生在择业时更有自信。
关键词：大学生；择业意向；人力资本
The Research on the Impact upon Graduate Students’ Job-hunting desire on View of Human Resource
——Taking certain University as an Example

Abstract: Through the investigation of certain university graduate students’ job-hunting desire, this article discusses the impact that human resource makes on it. The author finds that the students have differences in human resource. The graduates with higher social capital have a wider application area and have a higher expectation.