nullnull 00910109 袁华伟null教材分析学情分析教法学法教学程序本书展示null人教版九年级化学上册第二单元课题2null教材特点课程
标准
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1.知道氧气主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
2.通过实验探究氧气的性质。+教学目标null①认识氧气的主要物理性质；
②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程.
②初步学会描述实验过程和现象的方法。
③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。①通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣；
②初步渗透“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义；
③养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。null氧气的化学性质对物质在氧气中燃烧实验现象的全面观察、记录、分析和思考、归纳和
总结
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、准确描述与实验动手能力的培养。nullnull 讨论归纳教学法 教法 互动式教学法激发学生学习兴趣 激发学生的求知欲望，学生自主发现问题的探索精神和合作能力 培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度 实验探究教学法 学法 自主学习 实验探究学法指导学法指导引导学生动脑、动手，在科学探究中有目的思维来观察实验现象指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质通过自主阅读和教师引导去了解氧气的溶解性、密度和三态的转化等其他物理性质形成良好的思维习惯null第 * 页导入新课自主学习实验探究质疑释疑布置作业null猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。
问题：氧气在我们的生产、生活中起什么应用？导入新课null（1）请学生自主学习第29页氧气的物理性质。
（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何 闻氧气的气味。
(3)指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从 色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。
(4)课件展示自主学习对学生科学的学习方法进行了指导，
也有利于学生对氧气物理性质的记忆 null实验探究问题1：如何检验一瓶气体是不是氧气？ 问题2：带火星的木条在氧气中能复燃，说明氧气能支持燃烧，还有哪些物质能在氧气中燃烧呢？
null实验探究经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，
更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，
为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。null（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？
（2）今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？
（3）仔细分析实验，讨论下列问题： 1、细铁丝下端的火柴有什么作用？2、将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？3、在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？4、上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？质疑释疑决定激发学生的求知欲望
丰富学生的知识面
培养学生自主发现问题
的探索精神和合作能力 null布置作业持续学习Pag36习题氧气
一、氧气的性质
1.物理性质
通常状况下是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水
2.化学性质
①支持燃烧
②硫+氧气 — →二氧化硫
③碳+氧气— →二氧化碳
④铁+氧气 — →四氧化三铁氧气3.小结：
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。 氧气含量越高，燃烧越剧烈。点燃点燃点燃谢 谢谢 谢 最有价值的知识是关于方法的知识。
—— 达尔文 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知
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