外研版三年级起点五年级上册英语全册精品教案

锦凌小学集体备课成果集第一单元教材分析单元课题Module1London本模块的教学内容是询问和谈论过去发生的事情。单元课时分配课序课　　　　题课时Unit1Didyoucomebackyesterday?1Unit2Weboughticecreams.1总　课　时2课题Unit1Didyoucomebackyesterday?教学目标1.能够听懂会说本课新词：meet,abovegroundthose,icecream,with,finish,drop,词组:comeback,hurryup2．听懂会说动词的过去式meet—met，come—came,drop—dropped3．能够听懂会说句子：Didyoucomebackyesterday?能做出回答：Icameback__.4．能理解课文内容。教学重点教学难点教学重点：单词：met,come—came,drop—dropped教学难点：句子：Didyoucomebackyesterday?Yes,/noIcameback___.教学准备PPT,卡片教学时间教学过程执教随笔(一)Warm-up1．GreetingT:Hello,howareyou?Nicetoseeyou!2．FreetalkT:Didyouhaveagoodtimeinsummerholiday?Howdoyoufeelonsummerholidaythisyear?Whatdidyoudoonsummerholiday?Ifyoufeelhappyonsummerholidaythisyear,pleasehandsup!(二)Newconcepts1．引入（1）新词的教授T:Well,IwenttoGuilin,IcamebacklastSunday.（2）板书讲解back,comeback（3）学生用comeback造句（4）T:Didyoucomebackyesterday?（引导学生讲出Yes,/noIcameback___.（5）T:ok,Ithinkeveryoneishappyinsummerholiday.Whataboutourfriend?Ok,let’shavealook!2．课文教学（1）播放第一幅图的录音T:WheredidLinglinggo?whomdidshemeet?Wheredidtheyvisit?(教师边提问边引导学生理解对话内容)（2）播放第二幅图的录音T:DidAmycomebackyesterday?DoesLinglingliveinLondontoo?（3）播放剩下的录音T:Didtheybuyicecreams?(教师边提问，边引导学生理解对话内容和新词those,drop)（4）播放录音，跟读课文（5）自由读三．Homework《Activitybook》板书设计  unit1 Did you come back yesterday?go—went                         buy—bought                      do—did finish—finished Did you come back yesterday? come—came We came back last Sunday.wait—waited drop—dropped教学后记课题Unit2Weboughticecreams.教学目标1．复习已学过的动词过去式。2．能够听懂会说met(meet的过去式)，ran(run的过去式)，dropped(drop的过去式)3．学会Did的一般疑问句，并进行肯定和否定回答。4．能够理解课文内容。5．元音字母a,e,i及字母组合ea的发音能力目标：讨论过去的事情和活动情感目标：继续培养孩子学习英语的兴趣。教学重点教学难点1.met(meet的过去式)，ran(run的过去式)，dropped(drop的过去式)2.学会Did的一般疑问句，并进行肯定和否定回答。教学准备PPT,卡片教学时间教学过程执教随笔一．Warm-up(一)greeting(二)review1．教师说说暑假出行,以复习学过的动词过去式T:IcamebackfromGuilin.Iwenttothe乐满地.Iboughtahatthere.Isawanoldfriend.Ihadlunchthere.Iateanicecream.(教师边说边板书动词go—wentsee–sawhave–hadbuy–boughteat—ate)2．齐读3．学生回忆学过的动词过去式（教师板书）二．Newconcepts1．引入T:WeknowLinglingisinLondon.ShewritestoDaming.Let＇slook!2．课文教学（1）播放录音T:Whatdidshesay?(学生边回答，教师边引导理解课文内容)（2）讲解新知met(meet的过去式)，ran(run的过去式)，dropped(drop的过去式)，并在小组内用动词过去式造句。（3）播放录音，学生跟读课文（4）askandanswer(教材P4第二部分)，先口头练，再书写在书上。（5）（引入）T:Iateanicecreamyesterday.Didyoueaticecreamyesterday?S:Yes,Idid.（6）讲解句子：Didyou___yesterday?Yes,Idid.No,Ididn’t.（7）操练句子T—SsT—SS—S（8）pairwork（9）展示对话3．Pairswork(教材P4第三部分)4．语音教学让生明白a,e,i及字母组合ea在单词中的发音规律。三．Homework1听录音，熟读课文。2抄写本单元单词。板书设计M1U2  We bought ice creams.—Did you...? —Yes, I did.     No, I didn’t.   We bought ice creams. send-sent run-ran教学后记第二单元教材分析单元课题Module2Shopping本模块的教学内容是询问和陈述购物的情况。单元课时分配课序课　　　　题课时Unit1Whatdidyoubuy?1Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?1总　课　时2课题Unit1Whatdidyoubuy?教学目标1全体学生能运用单词list,need,first,can,lost,howmuch,cheese,any,use,overthere.,听懂句子Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?2、全体学生能运用单词can,howmuch,any,use,half.能说Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?3、部分学生能认读并运用单词list,need,first,lost,cheese,overthere教学重点教学难点1．重点：能听懂，并认读Part2Listenandread表述的信件的内容。2．难点：能用Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?来询问别人.并学会问答。教学准备PPT课件、单词卡片教学时间教学过程执教随笔Step1.Warm-upT:Goodmorninggirlsandboys.Ss:GoodmorningMissDeng.T:Welcometomyclass.Now,everyonelet’sdoit.(播放前一段歌曲，并跟着做动作ifyouarehappyandyouknowit)Boysandgirls,Areyouhappynow?Todaywewilllearnthenewlesson:Step2:Lead-inT:Whatdidyoudoyesterday?Ss:dohomeworkers,helpmymothercookdinner?T:NowI’msohappytosharesomethingtoyou.YesterdayIhavetododinner.ThenIwentshopping.WhocanguesswhatdidIbuy?Iboughtsomeapples,oranges,andfish,meat,somevegetables?Step3:PresentationEveryoneifyougotothesupermarketwhatdoyouwanttobuy?(引导学生们回答有关这节课要讲到的单词，互动)Nowprepareonepaper,listencarfareandwritedownthemassage.Q:WhatdiddadaskSamtobuy?–somefruit.Andwhereisthefruit?–Samateitall.(听一遍录音，全班回答后，然后打开课本全班跟录音读一遍并赞扬他们perfect,bighandstoyourself.)Boysandgirls,maybeifyougotothesupermarketmaybesomeonebuyicecream,hamburger,drink,butdoyouknowwhatdidSamwanttobuy?T:Ok,closeyourbook,nextwelistenthetapeandanswerthequestions.(在听录音的过程中，板书动词go,meet,come,buy,eat,drop,拿出板书好问题的小黑板，听完录音并回答问题后，开始全班复习一遍动词过去式)Q:1.Diddadmakeashoppinglist?---yes,hedid.2.Didtheylosethelist?---------yes,theydid.3.Didtheybuybananas?-----------no,theydidn’t.Readanddrawtick(?)orcross(?).1.Linglinglikesbananas.(?)--likesapples.2.MrSmartandAmylostthelist.(?)3.MrSmartandAmyboughtfourpears.(?)4.Theyboughtsomebananas.(?)--didn’tbuyany5.Theybought12eggs.(?)Openyourbook,page23.beforethatlookattheblackboard,let’sreviewthepasttense.Go-went,meet-met,come-came,buy-bought,eat-ate,drop-dropped.(齐读一遍后，教师讲解一遍文章，注意新的单词和句型，便开始表演角色)T:Whocanreadthefirstparagraph?Volunteer,Ineedtwostudents.(教师举手示意鼓励学生回答问题)S1:me?T:Nice,bighands.Needmeansiswant(需要)，isaverb.Listjustlikeyouwanttobuysomethingandwritedownapaper,suchasweneedbananas?books?apples?fish?anymore,andwritedown,orwecansayshoppinglist.ContraryifIwritethenameforapaper,youshouldcallthepaper--namelist.(解释need,list,知道意思就不需要做跟过多的解释)T:Nextpartwhowanttotry?S:me?T:Perfect,Bighand.Everyonedoyounotice?Howmanyandhowmuch,theyaredifferent?Thinkabouttheyaredifferentorthesame?(板书howmany和howmuch,并解释，重点句型)(他们都是用于询问“多少”，不同的地方是，一个用来提问可数名词的数量，另一个用来提问不可数名词的数量，并举例,解释新单词cheese)T:doyouunderstand?Thelastparagraph,whowanttotry?Thisisagoodchance.S1:me?T:bighand.Goodforyou!Nowlistenthetapeandreaditrightaway.(学生跟读一遍，模仿语音语调)Ss:???T:boysandgirls,weneedyouwithyourpartnertoroleplay.Whowanttotry?(根据课本进行角色扮演，根据时间而定，两组队员就好了，纠正读音，检查错漏)Ss:???Steps3Practice(12mins)T:page24,inthispart,let’splayagame.Payattentiontome,ifI’mgotothesupermarket,andHuangxiaomingisasaleassistant.Ok.Xiaomingaskmehowmanyapples\booksdoyouwant.(举例示范，并让这位学生开口问自己，自己再回答)---Ineedsixapples\books.T:andhowmuchthisapples?Step4Practice.1.Listenpointandsay2.Readitbyyourself，Ifyouhavequestions，youcanaskmeoryourpattern.3.readittogether.Step5Production小组合作，表演购物剧。Step6SummaryT：Whatdidyoulearn？1.readthesesentences（齐读板书）2.（学生自己总结自己的收获）Step7Homework.T：Homeworkforyou.Afterclass，youcangoonfinishingthepostcard.We’llcommunicatenextclass.T：Classisover.thankyouforyourlistening.Bye！这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差异，因此，拓展环节的书信练习有很多学生没能完成，将其延伸到下一堂课的课前三分钟Freetalk，给学生提供了更广的思考空间。板书设计Module2Unit1Whatdidyoubuy?Whatdidyoubuy?Howmanybananasdidyoubuy?Howmuchcheesedidyoubuy?教学后记课题Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?教学目标1.语言知识目标：能掌握以下单词和句型：单词：bottle,half,kilo,alotof,overthere,use.句型：Howmuchcheesedidyoubuy?2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。3.情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。学习策略目标：对学生的学习进行指导，让学生完成具体学习任务并采取有效的步骤和方法。在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语。教学重点教学难点能掌握并熟练运用以下句型Howmany/much...doyouwant?Howmuchisitgoingtocost?教学准备PPT,卡片教学时间教学过程执教随笔准备活动用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“Howmany?”，并通过图片和实物进行操练。再让学生运用Howmanydoyouwant?自由对话,然后点名汇报。如：1、T:Howmany?(教师出示不同数量的手指。)S:Seven.2、T:Howmanybooks?S:Twobooks.二、呈现新课1、教学新单词(1)出示各种食品图片,让生齐读出来。(2)最后一张出示奶酪,引入单词cheese。教说该单词,分小队,分排练读。告诉学生cheese是不可数名词。(3)引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。教说、练说该单词。(4)引入词组halfakilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。(5)将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。E.g.akiloofcheese。2.教学新句子(1)T:Tomorrow,wearegoingtohaveapicnic.Whatarewegoingtotakeonourpicnic?Whocansay?找学生说出野餐时想带的东西,老师板书,并适时穿插说”Whataboutcakes?””Let'shavesomeicecream.”当黑板写满时,引出Thereisalist.教说单词list.(2)老师利用板书中的可数名词问:Howmany...doyouwant?再用“Howmuch...doyouwant?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况。(4)老师仍然利用板书提问Howmuchisitgoingtocost?启发学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。(5)Game：Moreorless依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说more或less来给他提示。三、扩展性活动1、T:TodayisMid-Autumnday。Letshaveapartyattonight。But,thereisNothing。S：Makealistatfirst。Andthen，letsgoshopping.让学生6人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。2、学生自编对话。3、对话展示。四、板书设计：akiloofricetwobottlesofmilksixboxesofjuicehalfakiloofmeatHowmany______sdoyouwant?Howmuch_______doyouwant?u,oar,aa,erir,urduckarmballoonbirdmotherglassesteachernurse五、作业布置：从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况板书设计Unit2 How much cheese did you buy?How many ...did you buy? Four. How much ...did you buy? Half a kilo\Two bottles. 教学后记第三单元教材分析单元课题Module3WeekendActivities本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为。单元课时分配课序课　　　　题课时Unit1Wheredidyougo？1Unit2Damingtookaphotoofhisfather?1总　课　时2课题Unit1Wheredidyougo？教学目标1.学习单词British,museum,thanks,weekend,place,museum,how,best,tookTrip,river,hour,minute,twenty.2.用一般过去时表达过去发生的事情Whatdidyoudoattheweekend?Wevisitedlotsofplaces.Wheredidyougo?WewenttotheBritishMuseum.能力目标：1、学会运用一般过去时表达过去发生的事情，尤其要掌握部分不规则动词的过去式。2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。情感目标：通过学习动词的过去式，培养学生敢于开口说英语，并让学生明白时间的可贵，学会合理安排自己的作息时间。学习策略：1．景点资料、单词卡片、课文语境设置情景学习新单词和短语。2.采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过小组合作学习，培养学生自主运用语言的能力教学重点教学难点教学重点：SentenceStructures:A:Whatdidyoudoattheweekend?B：Wevisitedlotsofplaces.A：Wheredidyougo?B：WewenttotheBritishMuseum.教学难点：1.掌握单词和词组：museum,place,trip,river,hour,minute,lotsofplaces,theBritishMuseum,BigBen,theLondonEye,like..best,alongtheriver.2.学习并掌握句型“Whatdidyoudoattheweekend?”和“Wheredidyougo”的问答表达。教学准备图片，单词卡片，多媒体课件教学时间教学过程执教随笔Step1.WarmingupandRevision1．Singasong.“Wheredidyougo?”(以过去式的歌曲来活跃课堂气氛，为本课起了一个铺垫作用)Step2.Presentation1.T:ThissummerIwenttoDalian.Andwhatdidyoudothissummer?Ss:Iwenttothepark./Ididmyhomework.T:LinglingisinLondonwithSamandAmy.Doyouknowwhatdidtheydoattheweekend?Nowthisclasswe’lllearnM3U1Wheredidyougo?(板书课题领读两遍)PleaseturntoPage14.1.Listentothetapeandunderstandthetextcontext.2.Listenagainandcirclethenewwords.（这一环节学生交流预习中遇到的重点难点，小组试着讨论解决一些单词的读法。）小组交流之后，再请学生举手询问自己不理解的单词和句子。Newwordsandphrasesontheboard:weekend,placesmuseum,trip,hour,minute,river.a.在自主学习、小组讨论的基础上，利用单词卡片辅助教学新单词和词组。在学习单词的过程采用了多种方法练习。（Followme./Readtogether./Readonebyone./Readtwobytwo./IspeakChinese,youspeakEnglish.IspeakEnglish,youspeakChinese./Spelltheword.etc.b.Listenagain,answerthequestions:(课件展示)①WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?②Wheredidtheygo?③Howdidtheygototheseplaces?④DidLinglinglikethebusridebest?Answerthequestionsbyyourself,thentalkaboutinYourgroup.NowChecktheanswers.(以抢答的形式回答，尽量做到公平，每个小组回答一个问题)①Theyvisitedlotsofplaces.②TheywenttotheBritishMuseumandtheyvisitedBigBenandtheLondonEye.③Theywentbybus.④Yes,shedid.c.Groupwork:①Readthetextinroles:Daming,Amy.(分角色朗读课文，有助于培养学生的角色意识)②KnowtheChinesemeaningofthetext.（让学生在活动中参与小组学习、交流、探索、提高）。Step3.ConsolidationandExtensiona.LookatP16.Lookatthedialogues.Forexample:A:WheredidyougolastSunday?B:IA：Whatdidyoudo?B:IA:Whendidyougo?A:Howdidyougo?Askandanswerinpairsinyourgroup.Thenlet’scheck.Whowantstobethelittleteacher?(把交流答案的过程交给小老师处理，根据回答情况进行评价得分，同时仿照以上环节对小老师适时鼓励)。b.Homework:（作业布置可以使学生更好地掌握过去式的重点内容，同时也锻炼了他们的口头表达能力）Askandanswerwithyourfriends:Wheredidyougoattheweekend?Whatdidyoudo?When?How?Who?板书设计Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougotheseplaces?theBritishMuseum,Take-tookGo-wentLike-likedVisit-visited教学后记课题Unit2Damingtookaphotoofhisfather?教学目标1.知识目标：1)全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.2)大部分学生能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊疑问句，来理解课文内容。3）大部分学生能正确、流利地朗读课文。2.能力目标：1）学会寻找关键信息，理解语篇，掌握重点语言。2）能根据关键信息复述课文并并转述朋友过去的经历，发展综合语言运用能力。3）描述过去发生的事情。3.情感目标：1）培养学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和成功的喜悦。2）激发学生爱旅游、爱生活的情感，教育学生做一个文明的游客。教学重点教学难点重点：1.全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,wall,mountains,with,plants.2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊疑问句，来理解课文内容。难点：1.词语arrive的理解和运用。2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊疑问句，来理解课文内容。教学准备卡片教学时间教学过程执教随笔课前准备：Listentothesong“High歌”.2.Watchthevideo“BeautifulsceneryofChina”.Step1：Warmingup1.Greetings.2.Singasong“Wheredidyougo?”【设计意图：学生边唱歌边做动作，既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛，又感知回顾了特殊疑问句及一般过去式，为课文的学习做好铺垫。】Step2Pre-reading1.师讲述自己的旅行经历。2.学习Daming’strip，整体感知，语篇全文。Watchthevideoandanswerthequestions.1)Whowentwith’sfather?2)Howdidtheyarrive?【设计意图：通过讲述自己的旅游经历，引入文本情境，激发学生的阅读兴趣并引出评价arriveattheGreatWall。带着问题有目的地看，引导学生根据自己所需有针对性地提取信息，并整体感知课文内容,为精读课文做好准备。】Step3While-reading1.设问质疑，深入阅读。Readthelessonandfindouttheanswers.1）Whendidtheyarrive?2)Whatdidtheydo?2.问题深入，推进阅读。WhatdidDamingdo?3.听读结合，加深理解。【设计意图：问题牵动下，让学生有目的地自读课文，深层次理解学习重点内容，引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度，在关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画，让学生在文本情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言,也为后面的复述课文做好铺垫。】Step4Post-readingTrytoretellthelesson.2.Describeyourfriend’strip.【设计意图：引导学生学会根据关键词复述课文，加深对课文的理解。鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来，将阅读技能与语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。】Step5Homework1.Listentothetapeandreadthepassagefluently.2.Tellyourparentsaboutyourfriend’strip.【设计意图：布置此开放性作业，旨在培养学生运用英语交际的意识，锻炼学生用英语做事情的能力。】板书设计Unit 2  Daming took a photo of his father. 单词hour mountainwallarrivewithplant 句子   What did Daming do at the weekend? Where did you go?   Where/How/When/What did…?教学后记第四单元教材分析单元课题Module4Prossessions本模块的教学内容是陈述和询问过去的行为，以及对他人表示关心。单元课时分配课序课　　　　题课时Unit1MumboughtanewT-shirtforme.1Unit2What’sthematterwithDaming?1总　课　时2课题Unit1MumboughtanewT-shirtforme.教学目标1、语言技能能用SamtookmyT-shirt.Hewantstowearit.Butitisn’tyourT-shirt.Mumboughtitforme.2、语言知识全体学生能听懂SamtookmyT-shirt.Hewantstowearit.Butitisn’tyourT-shirt.Mumboughtitforme.3、情感态度通过各种形式多样的活动，以及在真实环境下，教授新知识，激发学生的学习兴趣。4、学习策略对所学内容能主动复习和归纳。5、文化意识教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。教学重点教学难点重点陈述运用过去的行为及对他人的关心。2、难点对一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。教学准备单词卡片、图片、PPT、stickers.教学时间教学过程执教随笔(一）复习导入Revisionandleadin（5分钟）1、Classbegins.2、FreetalkT：Didyouhaveagoodtimeonholiday?Ss：Yes!T：Me,too.IboughtanewT-shirtonthisholiday.Look!IwearmynewT-shirt.【设计意图】对过创设情境来进行热身，将学生带入一个英语环境当中，能够使学生变得活跃。（二）任务呈现Taskpresentation（2分钟）Looklistenandsay.播放书上第一题的动画。【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。（三）课文学习Textlearning（15分钟）1、Listenandpoint（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）听音回答问题WhatisthematterwithSamandAmy?2、Listen,pointandrepeat.（听读指，同时学习本模块的单词）单词教授方式：教师领读小组内组长带领学生读单词小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音）游戏：快速猜单词（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）3、分角色朗读课文。(设计意图：通过分角色朗读课文，学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型，并更进一步理解课文的内容。)4、ImitationshowT：Readthetextbyyourself,thenactthedialogueout.Ineed4studentstocomehere.（分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇）（设计意图：actthedialogueout难度增大，进一步拓展学生的思维能力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到运用，也有利于调动学生的积极性。）（四）训练巩固Practice（7分钟）1、Listenandsay.课后第三题。设计意图：对本课的重点句子反复操练。（五）任务完成Taskcompletion（5分钟）2、Makeadialogue.课后第四题设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。（六）小结与布置作业Summaryandhomework（3分钟）1.Summary：Whatdidyoulearntoday?Anyquestions?根据学生汇报，总结动词过去式。(让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨)（设计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。）2.Homework：Listenandreadthetextfluently.Writethenewwordsthreetimes.(设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。)板书设计Module4Unit1:MumboughtanewT-shirtforme.SamtookmyT-shirt.Hewantstowearit.Butitisn’tyourT-shirt.Mumboughtitforme.教学后记课题Unit2What’sthematterwithDaming?教学目标1、理解和把握句型Thisisacap.以及单词lostsportsshoes。2、培养学生用所学的知识来指出事物的主人，以及用所学的知识来获取他人的信息的能力。3、能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。教学重点教学难点教学重点：理解和运用名词性物主代词。教学难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词。教学准备PPT,卡片教学时间教学过程执教随笔一、Warm-up(口语交际）Greetingsandfreetalk:Hello,everyone!Howareyou?Wherddidyougoattheweekend?Howdidyougothere?Ben，Damingandtheirfriendswenttothezooattheweekend,too.Theytookmanythings.Look,thisisBen’sbag.Let’ssee:Whatarethey?Readloudly.(课件呈现：一个大包，里面飞出不同的东西：帽子，鞋，短裤，苹果，牛奶等)They’reveryhappy.ButBenisn’thappy.Let'sask:Ben,what’sthematter?二、Presentation(一)Part11、What’sthematterwithBen?Let’swatchthevideoandfindouttheanswer(放第一部分课件，进入到第一部分的文本，听一遍，跟读一遍，然后回答问题)What’sthematterwithyou,Ben?A.Ilostmybook.B.Ilostmycap.DidBenfind（找到）hiscap?DidLilihelpBen?Yes,weshouldhelptheothers.【设计意图】由于第一部分内容简单，孩子们没有生单词，所以直接听一遍，再跟读一遍，学生已经能掌握这一部分内容的含义，通过不同形式的两个问题，帮助学生巩固了这一部分内容，同时也进行了一定的拓展：由What’sthematter拓展到了What’sthematterwithyou?，方便下一部分过渡到What’sthematterwithDaming?第二个问题中的find更是为第二部分的学习奠定了坚实的基础。在学生回答完问题后，很自然地引出了“当朋友遇到困难时，我们应该帮助他们”这一话题，对学生进行了德育教育。2、检测评价：课件呈现不同孩子及物品，集体操练句型。（可运用原来课件的部分内容）3、小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：What’sthematterwithyou,XXX?回答：Ilostmy…4、抽生展示（评价活动）【设计意图】这一部分的评价是为了检测目标一是否达成。通过集体回答巩固句型并进行拓展，再通过小组合作进行句型的进一步拓展，通过学生的展示评价来检测目标是否达成。(二)Part21、WeknowBenlosthiscapandhefoundit,ButDamingisn’thappy.What’sthematterwithDaming?（板书课题）Let’swatchthevideoandchoosethecorrectanswer.【设计意图】问题以选择题的形式出现，答案可以是单词，也可以是图片，形式多样，改变了都用问答题的形式出现给学生造成的困难。trytoanswerQuestion1.What’sthematterwithDaming?AHelostherbag.B.Helosthisbag.（集体回答）Yes,helosthisbag.BecauseDamingisaboy,sowecan’tsay“helostherbag.”Look,Canyouaskandanswer?Let’shaveatry.(课件呈现两幅图片，男孩和短裤女孩和帽子，让学生区分heshehisher并操练句型)小拓展，让学生起来问，自己选同学回答。（不会的，赶快找别人来回答，不要纠结于某一个人）Welldone.Let’sgoon.2、PleasereadPicture2andchoosethecorrectpicture.Whatwasinhisbag?A.图片呈现皮鞋B.图片呈现运动鞋。（抽生回答）Guess:Whataresportsshoes?（学生自己读第二幅图，选择第二题的正确答案，然后自己猜出sportsshoes的含义）拓展：sportscapsportsshortssportstrousers.Ithinkyoudidagoodjob.3.Wherewashisbag?A.图片呈现校车B.图片呈现公交车DidDamingfindhisbagandhissportsshoes?【设计意图】课文的学习是带着问题进行的，不同类型的问题抓住了每一幅图的重点内容，通过选择、问答等形式，引导学生一步步发现问题，解决问题，提高了学生的自主学习能力。三、Drill1、Readafterthetape.2、Readbyyourself.3、Pleaseactoutthedialogwithyourpartner.4、Whowanttotry?Comehere,please.(根据举手的情况，两组展示)Goodjob.【设计意图】课文分段学完后，通过跟读课文、自读课文，帮助学生整体理解课文含义。再通过小组合作分角色朗读课文，能更进一步加深学生对于课文的理解和课文内容的整体把握，为后面的意义操练奠定基础。四、Practice1、Let’splayagame小游戏：Luckynumber，选择自己喜欢的数字，然后点开，根据出现的图片邀请两个同学一起表演完整对话，操练句型。游戏规则呈现在课件里。S1:Hello,S2S3:Hi.S1:What’sthematterwithyou,××?S2:Ilostmy....S1:What’sthematterwith××?S3:He/Shelosthis/her...S1:Goodbye.S2S3:Bye-bye.【设计意图】一个小游戏，让学生根据抽到的单词，找同学配合表演对话，要求运用到课文中出现的句型，表演好的获得奖励。这个环节的设计，可以让学生在创设的情境中，完整设计对话，灵活运用所学句型，检测目标四2、大拓展：课件呈现一个人牙痛的图片，（后面注明名字），然后问：What’sthematterwithXXX?Hehadatoothache.同样的出现胃疼、头疼、发烧、感冒，操练句型五、SumandtestCanyoutellmewhatyouhavelearnedinthisclass?Canyoudo?检测题（每人一张纸，练习书写，并到讲台用实物投影展示）What’sthematterwithDaming?Helosthis_____.What’sthematterwithAmy?Shelost_____________.___________________Sam?Helost________________._______________________?She__________________.抽两个分别到讲台展示自己的答案，然后领读这四个句子。【设计意图】让学生总结学过的知识，再通过层层递进的检测题，帮助学生进一步总结和巩固本节课所学的内容。Weknowweshouldhelpothersandweshouldbeanhonestfinder.板书设计Module 4  Unit 2  What’s the matter with Daming?               What’s the matter with...?               He/She lost his/her... 教学后记第五单元教材分析单元课题Module5Numbers本模块的教学内容是谈论数量。单元课时分配课序课　　　　题课时Unit1Thereareonlynineteencrayons.1Unit2Thereareforty.1总　课　时2课题Unit1Thereareonlynineteencrayons.教学目标1.能口头运用“Howmanyfacescanyousee?”这类语句对可数名词的数量提问。2.能识别单词及短语：crayon，begin，giveout，allright，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，floor，3.能书写单词：crayon，begin，floor，many，happily教学重点教学难点1.如何对数量提问。2.如何表示11----19的基数词。教学准备PPT，卡片教学时间教学过程执教随笔一.复习单词：1.十三------十九的基数词.找规律：后缀teen2.听写单词：crayon，begin，floor，many，happily二.自学活动一：1.自读句子：2.同桌翻译：3.讲解句型：Howmany„„canyousee？„„wecansee.Howmany后边跟复数4.练习：十三支铅笔十六个苹果三.小组合作学习活动二：1.小组共同翻译：2.班内展示成果：师生共同点拨：Classbegins.开始上课。Giveout分发Allright.好的3.重点句子：Thereareonly…只有…4.跟录音读：四.操练:Therearethreecrayons.Buttherearefourchildren.六个学生五把椅子四顶帽子五个学生两件体恤衫三个学生板书设计Module5 unit 1 There are only nineteen crayons.There are only nineteen crayons.   But  there are twenty children in the class.教学后记课题Unit2Thereareforty.教学目标1.能口头运用“Therearesomany！”这类语句表示数目很多。2.能识别单词及短语：thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety，number，many，happily。3.学习感知字母组合ou，ow，ear，air，在单词中的发音，了解发音规律。教学重点教学难点1.如何表示20-----90中表整十的基数词。2.本课音标的发音。教学准备卡片教学时间教学过程执教随笔一.复习单词：1.二十------九十的基数词.找规律：后缀ty2.听写单词：many，begin，floor，many，happily二.自学活动一：1.自读句子：2.同桌翻译：3.师生共同点拨：Numbersarehavingaparty.正在进行时，be+v.ing数字正在聚会。Allofthemaredancinghappily.他们都在欢快地跳舞。4.have（现在分词）havingdance（现在分词）dancingHappy（副词）happily三.小组合作学习活动二：1.小组共同翻译：2.班内展示成果：师生共同点拨：fourteen十四forty四十两者的区别后缀不同3.重点句子：Therearesomany.有这么多啊！4.跟录音读：四.操练:（活动三）A:ThereareseventypupilsinLakeschool.B:ThereareninetypupilsinParkschool.1.同桌互相说说：2.班内展示：板书设计Module 5 Unit 2 There are forty.  How many ...are there in? There are... number,thirty,foty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninetyhappily 教学后记第六单元教材分析单元课题Module6Abilities本模块的教学内容是谈论能力，同时进一步巩固一般过去时的运用。单元课时分配课序课　　　　题课时Unit1Youcanplayfootballwell1Unit2Heranveryfast.1总　课　时2课题Unit1Youcanplayfootballwell教学目标Newwords:well,team,control,badly,goodat,catch,goalkeeper.Sentence:Youcanplayfootballwell.②Youcancatchtheballwell.③Canyoucontroltheball.教学重点教学难点Youcanplayfootballwell.教学准备PPT课件教学时间教学过程执教随笔Step1Warmingup1.Greetings.2.Sayapoem.3.Haveamatchwithsomewords.Step2Present