新人教版初中物理总复习专题教案

PAGEPAGE71新人教版初中物理总复习教案课题：物体的运动（一）课型复习课 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。教学目标1、知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义3、能用速度公式简单计算速度和平均速度教学重点1、刻度尺的使用，特殊的测量方法2、速度的定义和物理意义教学难点速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法教具准备刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表教学过程程序内容复习长度的测量：1长度的单位2刻度尺的使用3误差的概念和减少的方法4特殊的测量方法带领学生回顾长度的单位学生总结1：长度的单位有Kmmdmcmmmμmnm及其单位换算学生练习：在下列数值后面填上适当的单位：1、某同学身高17.22、一根头发直径约为72。3、南京长江二桥全程长21197。4、物理课本长度为258。本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数提问：刻度尺的使用 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 有哪些。看：1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值；读：1、刻度线与被测物体对齐读：2、视线垂直刻度尺，3、测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数学生练习：读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：程序教学过程不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此题是最好的说明。误差是不可避免的，可以多测几次减少误差。特殊测量方法有：测多算少、化曲为直、等量替代。例：测一页书纸的厚度。例：硬币的直径滚轮法测操场的周长例：铁路线的长度6．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈．如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为＿＿5.0＿cm，可算出细铜丝的直径约为＿1.6＿＿mm。特殊测量时要注意方法的实用性。复习速度：速度的定义和物理意义v=s/t引导学生，如何理解速度学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快慢的物理量。两种比较快慢的办法：如百米赛跑：1、时间一定比较路程（观众）2、路程一定比较时间（裁判）。本节内容为理解学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。三匀速直线运动平均速度和平均速度的计算如何测量平均速度（实验）引导学生总结：匀速直线运动的定义平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度实验中需要测量路程和时间。学生练习：例1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A．B．C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，A．B．C三点在米尺上对应的读数如图7所示。当小钢球贴着米尺运动经过A．B．C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A．B．C三点时对应的时刻，如图所示。则小钢球在通过AB．BC和AC各段路程中，平均速度分别为：vAB=______0.03m/s______；vBC=____0.02m/s________；vAC=_______0.024m/s_____。关于速度的计算路标常识型： 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 提示:路标中所给的条件是什么？例2在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？教学过程此处距机场58Km，即s=58Km；100的单位为Km/h即v=100Km/h过桥型例3、一列长为140m的列车以72Km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为42s求：（1）隧道的长为多少？（2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？分析:过桥型问题分两类：完全通过S=S车+S桥；完全在桥上S=S车-S桥追击(相遇)型教师分析:追击问题有两个相同点：1、最终路程相同2、追击者开始运动后两者时间相同。例4、火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60Km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72Km/h，求：（1）甲乙两站之间的距离。（2）火车从甲站到乙站之间正常的行使时间。比例型(选择题)例5、甲乙两物体运动时间之比为3：2路程之比为2：3，它们的速度之比为_______。直接用公式V比=S比/t比。板书设计物体的运动（一）1、长度的测量（1000倍）Kmmmmμmnm千米米毫米微米纳米2、刻度尺的使用看：零刻线，量程，分度值（后面加估读数），放读3、数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。4、特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）5、速度的定义：物体单位时间内通过的距离（用语言把公式描述出来即可）V=S/t6、速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。知道10m/s表示的意思______________.单位换算72Km/h=___m/s7、两种比较快慢的方法:8、平均速度:一段时间或路程内的平均快慢程度v=S/TS为总路程T为总时间教学后记本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中的物理量长度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才较好。九年级复习教案课题：物体的运动（二）课型复习课设计意图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。教学目标1、知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；2、了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能教学重点参照物的定义和选择教学难点参照物的定义和选择及物体运动相对性的理解教具准备投影仪、灯片教学过程程序内容接上节课内容：关于速度的计算中点型（选择题）例6、一个物体以15m/s行驶了路程的一半,用10m/s跑完了后一半,它全程的平均速度是______.教师提示：设一段具体的路程如30m代入计算.图象型例7、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程—时间图像，如图A．．B．所示。(1)观察图可知，甲车在作______直线运动。甲车通过0．6米的路程所用时间为____秒。(2)观察图17B．可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为________米。(3)比较图17A．．B．可知，甲车的速度________乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。程序教学过程复习世界是运动的：运动和静止的相对性；参照物的选择和判断方法。学生总结：1、机械运动：物体的位置变化2、相对运动：相对于参照物有位置变化3、参照物：用于判断物体是否运动的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 4、一般认为大地为参照物5、运动的物体具有动能本节内容为识记和理解。参照物的选择和判断方法需要加强理解。练习：例8、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是（）A船青山B青山船C青山水D水青山例9、一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是和。教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和研究物体运动情况：找出句子中的动词，确定动作的执行者为研究对象，不是参照物，参照物是假定不动的物体。教师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为研究对象，故以船为参照物。是船行句中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。教学过程总结参照物的判断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体运动情况的判断。交流课前写好的本章知识结构图。板书设计物体的运动（二）常见的计算类型:比例型(选择题)中点型机械运动位置变化参照物:假定不动的物体选择时注意动作的执行者必定不是参照物教学后记本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动运动和静止的相对性组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会较好。九年级中考复习教案课题：声现象课型复习课设计意图本节教材的编写思路是：本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点1、设计多种形式的学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、小制作等2、对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整3、强化过程，简化概念，着眼于逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵4、关心科技发展，拓宽学生视野教学目标1、通过实验探究，初步认识声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法2、借助生活经验了解声音的特征：响度音调音色。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。3、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。4、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学·技术·社会”（STS）教育5、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用教学重点1、声音的产生、传播和真空不能传声2、声音的特征：响度音调音色教学难点1、能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系2、噪声的防治教具准备刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等。课前准备：请学生自己观察和思考生活中有哪些声音教学过程程序内容主要复习回顾：1、声音的产生。2、声音的传播。3、声音的速度。4、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知识？学生总结：1、发声体在振动举例各种昆虫动物的发声和风水等自然界的一些声音。2、声音在空气中的传播速度是340m/s。声音在固体和液体中的速度比在空气中快。真空不能传声。3回声的问题需要和原声间隔0.1s才能区别评价：本节内容为识记1、要求学生能正确区分各种声音的发声体。2、了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量。巩固练习1、家家把耳朵贴在一根长为200m的充满水的钢管一端，另一同学在钢管的另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。答案：可以听到3声。有的同学会错误的认为有回声。回声是在原地听到，而本题的条件是在另一端。程序教学过程回顾乐音的特征乐音的三个特征：音调、响度音色。教师引导：谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什么特征？拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同的琴弦，会有不同的音色变化。学生归纳：1音调：声音的高低。与声源振动的频率有关。频率：1s振动的次数。2响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅有关。振幅：偏离平衡位置的最大距离。3音色。声音的特色。发声体不同音色不同。本节内容为理解：要求学生能够用手边的器材如刻度尺做一些小实验验证以上结论。注意在实验中影响结果因素较多时应控制变量。巩固练习指导学生探究活动：一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？教师介绍：玄乐器：发声体琴玄音调高低与琴玄的粗细、长短、松紧程度有关。一般越细越短越紧音调越高。管乐器：发声体空气柱音调高低与空气柱的体积有关。空气柱体积越小音调越高学生猜想：1、皮筋的长度2、皮筋拉得松紧程度学生同座位两人合作实验：如图。注意讨论实验中应该控制的因素。实验结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。说明：实验器材简单，操作方便，探究程序全，结论易于得出，可以对知识、探究能力两方面训练。例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情况？学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。回顾噪声：令人厌恶的噪声。两种分类方法：1、物理学角度、2环保角度（重点）噪声的控制。引导学生回答：学生总结：1影响人的工作和学习的声音都是噪声。2声音的等级。知道50dB70dB90dB的环境对人的影响。3噪声的控制：在声源处，在传播过程中，在人耳处。学生练习：手枪上的消音器是在处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在处减弱噪声的；教师外噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，知识在中减弱噪声的。说明：本节内容为识记。要求能和生活中的现象紧密结合，解释一些简单的现象。程序教学过程复习人耳听不到的声音、知道超声波和次声波的频率。教师提问：谁能说说超声波与次声波的不同？学生总结：人的听觉范围是20Hz——20000Hz频率大于20000Hz的是超声波。超声波的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。应用有B超雷达等。频率小于20Hz的是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海啸等能够引发次声波。我们复习了有关声音的物理知识，请同学们归纳出这部分知识结构：交流学生写的知识结构图。说明：本节内容为识记。提示学生超声波也是声音。速度为340m/s与光的电磁波加以区别。了解超声波在生活中的运用。布置作业见灯片板书设计1、声音的产生。2、声音的传播。3、声音的速度4、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。5、乐音的三个特征：音调响度音色6、噪声两种分类方法：1物理学角度2环保角度（重点）噪声的控制教学后记本节课复习应注意这部分知识的全面性，教师起主导作用，学生有知识的重温和探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。九年级复习教案课题：光现象（一）课型复习课设计意图本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识，通过讨论人眼能够看到自然界中的各种各样的物体的原因分析，体会到光现象的一些基本知识点，如光的色彩与物体的颜色，了解人眼看不见的红外线与紫外线的特点和作用。教学目标知识与技能学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。过程与方法通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，教学重点光现象的基础知识复习与运用教学难点光现象的基础知识复习与运用教具准备光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等教学过程程序内容课前准备请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指导”部分的6个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解的部分整理出来，一、复习整理知识框架请同学们根据自己的预习情况，整理本章的知识框架，说一说，你知道光现象的哪些知识点？学生活动：利用实物投影仪把学生的整理结果展示出来。学生相互之间进行本章主要知识点的归纳和整理，没有整理出来的，引导学生相互补充。让学生的预习情况得到认可。程序教学过程二、课堂教学同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的知识框架中的每一个知识点还有很多基本知识点。下面我们一起来复习光的基础知识。问题：我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物体？学生讨论与交流：我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色的光呢？实验：光的色散现象介绍光的三原色。通过实验演示复习色光的混合。学生：通过光的色散试验，再次认识太阳光是复色光，是由其中七种单色光组成的。问题：透明与不透明物体的颜色是如何判断的？学生讨论与交流问题：不透明的物体颜色是丰富多彩的？复习颜料的三原色和颜料的混合学生复习：互问互答互评。问题：光遇到不透明的物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以成像，那么影和像的含义各是什么呢？学生讨论与交流从科学意义上把影与像区分开来．影通常是指不透光的物体在光源的照射下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它的几何形状和物体相似；而像是利用光学元件(面镜或透镜)，根据光的传播规律(反射或折射)使物体成像。问题：光分为可见光和不可见光，那么不可见光中红外线和紫外线各有什么特点和应用呢？学生讨论与交流三、例题与习题利用多媒体条件，与学生一起进行关于这一部分的习题学习。学生练习与评价程序教学过程四、归纳与总结与学生一起归纳本节复习内容。五、布置作业布置中考指导书上的复习练习。板书设计光的色散现象光的三原色物体的颜色透明体的颜色不透明体的颜色教学后记设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。参考市中考指导书的要求，应在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。九年级复习教案课题：光现象（二）课型复习课设计意图本节课主要复习光的直线传播的规律和光的反射定律，主要根据学生的作业情况，发现本章内容中掌握的情况，有针对性地进行处理。在复习过程中结合实物的探究活动过程的重现，使学生能够在良好的情境中自主复习。教学目标知识与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。掌握基本的光路作图方法。过程与方法在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科学的研究方法。情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中。教学重点光的直线传播规律与光的反射定律及运用教学难点光的直线传播规律与光的反射定律及运用教具准备平面镜、玻璃、相同的棋子两个、光源、光的反射装置一套教学过程程序内容课前准备布置学生完成中考指导书上的复习练习，及时批阅后，把学生存在的主要问题集中起来做好分析，在本节课上进行校正。引入新课上节课我们一起归纳了光学的基础知识，复习了光的色彩与颜料的颜色，了解了红外吸纳与紫外线的特点与应用，今天我们一起来针对存在的问题复习光的直线传播与光的反射的知识。课堂教学请学生根据归纳的知识框架，把有关的知识点填写出来。并列举在实际生活中的应用事例。请学生根据归纳的知识框架二，把有关的知识点填写出来。程序教学过程问题：如何认识平面镜成像的特点？学生讨论与交流学生：像和物关于镜面互相对称：学生：平面镜成正立、等大、虚像。学生：像和物体到镜面的距离相等。学生：像和物体的连线与镜面垂直学生：物体在平面镜中能否成像跟物体是否在乎面镜正前方无关，跟平面镜镜面大小无关，只要有光线射向平面镜就能成像．学生：像的大小决定于物体的大小。归纳：分析平面镜成像问题，关键是要抓住平面镜成像特点，具体可以从两个方面来掌握：一是像的性质；二是像的位置．介绍平面镜成像作图的方法是，先找出物体上几个有代表性的点，再分别向镜面作垂线延长，最后根据物像等距，找出这几个点对应的像点，用虚线连接这几个像点，就是物体在镜中所成的虚像。学生作图练习。问题：光的反射现象是什么？有什么规律？学生说出光的反射现象的特点。教学过程利用实物投影仪演示光的反射现象利用实物投影仪演示探究光的反射定律的过程。与学生一起复习实验的每一个步骤的设计目的和方法。点拨：光的反射定律可概括为“三线共面、法线居中、两角相等”，在解答有关现象时，要抓住“一面、三线、两角”的关系进行比较。当镜面旋转改变光路时，首先抓住法线的变化，原来法线和后来法线之间的夹角若变化θ，就是人射角变化了θ，也就是反射角变化了θ，那么反射光线与入射光线之间的夹角就变化了2θ．问题：镜面反射和漫反射分别有什么特点？学生讨论与交流解释镜面反射和漫反射的实际事例。点拨：区别镜面反射与漫反射的关键是反射面是否平滑，不能仅根据反射光线不平行而认为是漫反射．要明确所以物体表面情况不同，对光的反射也不同，且都遵守反射定律。例题与习题选取有针对性地练习，进行课堂练习与反馈。学生练习板书设计光的直线传传播及现象光的反射及应用教学后记设计本节复习课，旨在让学生根据存在的不足，复习光学的主要知识点，资源来自于学生的作业完成的具体情况，参考市中考指导书的目标要求，应在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。本节课 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体现复习课的“少讲多练”得原则，有针对性地进行指导与练习，达到有效的复习目的。九年级复习教案课题：光现象（三）课型复习课设计意图这节复习课教学过程中要注意发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强教师的主导作用。想突出物理教学与信息技术的整合及个性化学习。教学目标1．知识与技能（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用2．过程与方法（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。3．情感态度与价值观（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。教学重点理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用教学难点理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用教具准备激光源、透镜、多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。教学过程程序内容一、课题引入上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节的知识结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。（出示相应课件）相应内容：1、光的折射：（1）、三线共面：（2）、两线分居：（3）、两角不等2、光折射时光路是可逆的。3、光垂直入射时，反射角为0，入射角为0，折射角为04、透镜有两种：（1）、凸透镜：中间厚边沿薄，对光线有会聚作用（2）、凹透镜：中间薄边沿厚，对光线有发散作用5、显微镜的工作原理及应用。程序教学过程二、概念的复习一同学们看课件上的“知识结构”。现在给大家几分钟的时间分别看一看，比较讨论回顾一下这一章节的主要知识点。学生总结：透镜及其应用１、正确理解透镜对光线的作用２、近视和远视的形成和矫正３、显微镜和望远镜的知识４、光的折射现象及光的折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用请同学们分成小组讨论一下我们学习的知识点，并小结一下：（分组，讨论，回答）三、课堂练习一课堂练习一：1、当光从空气斜射到一块玻璃表面时，以下可以较全面反映光传播路径的是2、物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到实验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水，发现了一个奇特的现象：白糖水中的光路不是直线，而是一条向下弯曲的曲线，如图所示。关于对这个现象的解释，同学们提出了以下猜想，其中能合理解释该现象的猜想是[]A.玻璃缸的折射作用B.激光笔发出的光线木绝对平行C.白糖水的密度不是均匀的，越深密度越大D.激光笔发出的各种颜色的光发生了色散四、概念的复习二本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表格。大家研究成像规律。学生完成表格，并讨论。刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律的实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中，所成的像有什么变化？学生自主学习并回答相应问题大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！1、照相机的原理是：2、幻灯机的原理是：3、放大镜的原理是：学生自主学习并回答相应问题4、照相机的镜头是一个凸透镜，底片相当于光屏；为了控制曝光量，一是用控制光圈进入镜头的光的多少，二是用快门控制曝光的时间。5、为了使观众看到正立的像，幻灯片要倒插在架上。教学过程6、（1）问题一：给你一个透镜，怎样用最简单可行的方法判断它是不是凸透镜？（2）问题二：如何让投影仪投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）学生自主学习并回答相应问题五、课堂练习二课堂练习二：1、(2005年莆田市)在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜的距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到的虚像可能是图中的2、(2005年湖北省宜昌市)照相机胶片上所成的像相对被拍摄的物体是A．正立缩小的虚像B.倒立放大的虚像C.正立缩小的实像D.倒立缩小的实像3(2005吉林省)如图所示，蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外，在透镜的另一侧调节光屏找到清晰的像，这个像是下图中的（）教师多媒体演示并和学生一起完成课堂练习六、小　　结今天这堂课，我们对本章节的知识结构有了进一步的认识，了解了归纳知识结构的一般规律。加深了对凸透镜的成像规律及其在生活中的应用的理解。板书设计透镜及其应用１、正确理解透镜对光线的作用２、近视和远视的形成和矫正３、显微镜和望远镜的知识４、光的折射现象及光的折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用教学后记折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应先示范九年级复习教案课题：物质的物理属性课型复习课设计意图本章内容可以分为两部分：质量和物质的属性。而物质的属性中重点介绍了密度和比热容，其它属性只需了解即可，由于比热容在能量中还将重点复习，所以这节课重点就是质量和密度，掌握密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际问题是初中物理知识学习重点．另外，掌握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是此专题知识的重点．复学目标1、对质量的概念有进一步的认识；会用天平测量物体的质量；2、能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。能从生活和社会应用的角度对物体进行分类；3、能用密度的概念解决一些简单的问题，并进一步掌握测量石块和盐水的密度。教学重点测量石块和盐水的密度教学难点测量石块和盐水的密度教具准备托盘天平、量筒、形状不规则石块、水、盐水、细绳、铅快、铁块等教学过程程序内容课前准备要求学生整理物质物理属性的指示框图一、引入（出示实物）有两个体积相等、外形很像的铝块和铅块，你如何区分？学生交流区分的方法：（比较硬度、密度、导热性等）今天我们复习《物质的属性》。哪位同学能把这章的主要内容简单介绍一下。学生思考后回答：质量、密度……学生回答后教师作一下归类。向学生明确本节课的复习重点和复习思路。二、主要教学设计：（一）质量：问：（1）什么是质量？国际单位制中质量主单位？物理学中把物体所含物质的多少叫质量例1：下图中物体质量发生改变吗？为什么？（2）实验室测量质程序教学过程学生思考后回答：不变。因为质量是物体本身的一种属性不会随物体的位置、形状、状态而改变。实验室测量质量的工具？托盘天平投影演示：请一位学生到讲台演示使用天平测量一铁块的质量。其他同学观察并指出操作过程中正确和不当的地方。例2:调节过程和测量过程出现下图情况分别该怎么办?学生思考后回答：例3：小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中错误是（1）______（2）______（3）_____（二）物质的属性1、播放图片例：试把下列物品进行分类，并写出分类的标准．字典、铁钉、篮球、铅笔、饼干、牛奶、盐水、石块、壹元硬币、小木块、钢笔、青菜、胶水、西红柿、自行车、水银．学生抢答主要利用了物质的什么属性？学生：硬度、状态、密度、比热、透明度、传热性、导电性、弹性、磁性等2、密度（1）概念理解密度公式的物理意义。当V一定与m成正比？m一定时与V成正比？学生思考后回答：物质的密度跟物质的质量、体积无关（2）应用：密度知识经常才我们生活中被应用。如阿基米德利用密度知识辨别皇冠是否是纯金的。如要买4kg的酒精，用容积为4.5L的瓶子装是否可以？学生快速解答：（3）实验：测量不规则石块密度和盐水的密度请两学生分别回答如何用量筒、天平测石块和盐水密度。教师引导其他同学注意纠正，补充。讨论:测盐水密度时为何先测盐水和烧杯总质量？它与先测空烧杯的质量有何区别？学生实验。一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水的密度实验结束后请最快的组汇报设计的表格和实验结果。程序教学过程拓展：1.如何测蜡块的密度？2..若没有量筒，给你足够的水如何测量盐水的密度？3.有一只玻璃杯、水和天平，怎样测出小石子的密度?汇报实验步骤：（悬挂法、替代法等）三、堂巩固练习例题：一个体积为0.5dm3质量为0.81kg的铝球，是空心的还是实心的?如果是空心的，空心部分的体积是多大?若把空心部分注满某种液体，球的重力为10.1N，则该液体的密度为多大?(铝的密度为2.7×103kg／m3，g＝10N／kg)判断空心的三种方法1、比质量2、比体积3、比密度学生尝试选择最合适的方法四、教师总结通过计算分析更好。掌握密度知识并能解决生活中一些实际问题板书设计物质的物理属性（一）质量：（二）物质的属性学生实验：一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水的密度教学后记课堂教学结构科学、紧凑，内容充实，学生思维活跃、课外准备充分，圆满的完成了教学任务。教学效果良好，学生基本掌握重点。九年级复习教案课题：《力和运动》课型复习课（2课时）设计意图通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。教学目标（复习目标）1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。教学重点1、对牛顿第一定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.教学难点正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件教具准备伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等教学过程程序内容【课前准备】1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题要点内容1.力的概念同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下你的成果。投影学生设计的知识框架同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。什么是力？顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？能举例说明吗？我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清.程序教学过程2.力的两个作用效果对物体施加力会产生什么效果呢？学生回答：力的两个作用效果是: (1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲. (2)力可以改变物体的运动状态.运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下四种情况：=1\*GB3①物体从静止变为运动,或从运动变为静止②物体运动速度大小发生变化③物体运动方向发生变化.　④物体运动方向、速度大小同时发生变化.学生：是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了变化？完全正确，而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用.3.二力的合成什么是合力？学生回答：如果一个力产生的效果跟二个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力.同一直线上的二力如何合成？学生回答：a.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,且方向相同,则其合力大小为这两个力的大小之和,合力方向跟这二个力的方向相同.b.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,但方向相反,则其合力大小等于这两个力的大小之差。合力方向与大力的方向相同。学生问题：如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上，如何求合力呢？如果作用在同一个物体上的两个力互成角度，那么它们的合力可以用这两个力为邻边作平行四边形的对角线来表示.师生互动，补充“互成角度二力的合成”。4.惯性惯性指的是什么？学生回答：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况吗？是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.惯性现象在日常生活中有哪些应用？学生交流举例。关于惯性，你们是否有不明白的地方，是否要老师能进一步说说吗？惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。不论物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质。物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度大小无关。（针对每种情况，教师举例说明）对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。程序教学过程5.力和运动演示二力平衡实验作用在同一物体上的两个力满足哪些条件，我们则称之为二力平衡？二力平衡的条件为：作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一条直线上。二力平衡的条件可简称为：同体、等值、反向、共线。根据同一直线上二力的合成，那两个平衡力的合力应该为0是吗？那是否可以认为此时物体不受力？两个平衡力的合力为0。此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但不能认为此时物体不受力。力与物体的运动的关系如何？1、物体不受外力作用时,保持静止状态或匀速直线运动状态。（这就是牛顿第一运动定律(也叫惯性定律)所归纳的规律.）2、物体在平衡力的作用下运动状态不变。3、物体在非平衡力的作用下,运动状态将发生改变,即其运动方或速度大小将发生变化。演示伽利略斜面实验。强调：惯性定律是实验基础上的理论推导结论，这种理性化思方法是研究物理问题的方法之一。由此可见,力的作用不是产生运动,而是改变物体运动状态的原因.物体在平衡力的作用下运动状态不变，具体指的什么？它的含义是：物体原来静止仍然静止,原来运动的做匀速直线运动.注意：原来运动的以受平衡力时的速度做匀速直线运动，而不是保持原来的运动。（教师举例说明）这是一个很多同学不太理解的问题，老师在这里应着重讲解，并举适当的题例。6、物体的浮沉条件浸没在液体中的物体受力情况如何？受竖直向下的重力和竖直向上的浮力这两个力的作用。根据力和物体运动的关系分析，物体的运动状态如何？当重力＞浮力时，物体下沉当重力＝浮力时，物体悬浮或漂浮当重力＜浮力时，物体上浮当重力＞浮力或重力＜浮力时，物体受非平衡力作用，物体必然运动，且由静止作加速运动，运动方向取决于合力的方向。因此，当重力＞浮力时，物体下沉。当重力＜浮力时，物体上浮。这点老师同意你的看法。那么，物体的最后状态怎样？上浮的最后状态是漂浮，下沉的最后状态应是沉底。那刚才上面同学的回答是否有问题？教学过程浸没在液体中的物体，当重力＝浮力时，物体应悬浮，不可能漂浮。很好，当重力＝浮力时，物体可能悬浮或漂浮，但物体浸没时是不可能同时漂浮。那么，物体悬浮的含义是什么？物体处与静止状态或匀速直线运动状态。对，当重力＝浮力时，物体受平衡力，根据力和物体运动的关系，物体应处与静止状态或匀速直线运动状态。称之为悬浮。那悬浮与漂浮有什么区别？漂浮时物体静止，物体受平衡力作用，浮力﹦重力；悬浮时物体静止，浮力﹦重力。但同一物体在同种液体中不可能既可以漂浮又可以悬浮的。因此，我们分析问题时，一定要分清问题的前提和条件，切不可死记结论或死搬公式。对于实心物体，浸没在液体中物体的运动状态取决于什么因素？取决于ρ物与ρ液的大小关系。当ρ物﹥ρ液时，物体下沉。当ρ物﹤ρ液时，物体上浮。当ρ物=ρ液时，物体悬浮。那我们如何来改变液体中物体运动状态？改变重力或浮力的大小。能举例说明吗？例如，潜水艇在水中的上浮和下沉通过向水舱内排进水的方法改变重力的大小，来实现浮沉的。沉在水中的鸡蛋可以通过向水中加盐的方法，实现悬浮、漂浮。可见，不管物体处在液体中，还是在气体中，其运动状态取决于物体的受力情况。因此，正确理解力和物体运动的关系是解决问题的关键。板书设计见后页附图教学后记通过师生、生生间的互动来解决问题。九年级复习教案课题：固体压强和液体压强课型复习课设计意图压强的教学对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的教学，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。教学目标1.正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。2.正确理解公式p=F/S，知道适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。4.掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论教学重点=1\*GB3①压强的概念=2\*GB3②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。=3\*GB3③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系=4\*GB3④掌握两个实验的方法、过程和结论。教学难点=1\*GB3①压强概念的建立=2\*GB3②固体压强和液体压强知识的应用教具准备气球与钉板、削好的铅笔、压强计等教学过程程序内容课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。引入课题本节课我们主要复习固体压强和液体压强。（板书）固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。2.实验探究压力作用效果与哪些因素有关？探究液体压强的规律3.能力=1\*GB3①会利用p=F/S及其变形公式进行计算=2\*GB3②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。程序教学过程压力和压强一、压力教师提问：=1\*GB3①什么是压力？=2\*GB3②压力产生的原因？=3\*GB3③压力的范畴？=4\*GB3④压力的方向？学生回答：=1\*GB3①垂直作用在物体表面的力=2\*GB3②由于物体间相互挤压而产生的=3\*GB3③属于弹力=4\*GB3④垂直于受力面（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小F=100NG=50NG=50NNMF=100NF=100NG=50NMN甲乙丙甲：F压=F=100N乙：F压=F+G=100N+50N=150N丙：F压=F-G=100N-50N=50N二、压强=1\*GB3①压强表示什么？=2\*GB3②怎样表示压强的大小？=3\*GB3③压强的单位及其符号？=4\*GB3④压强的计算公式？=5\*GB3⑤1帕斯卡的含义？=6\*GB3⑥如何增大和减小压强？学生回答：=1\*GB3①表示压力的作用效果=2\*GB3②压强等于单位面积上物体受到的压力=3\*GB3③帕斯卡（Pa）=4\*GB3④p=F/S=5\*GB3⑤1帕表示每平方米的面积上受到的压力是1牛顿=6\*GB3⑥改变压力或受力面积的大小现提供实验器材有：海棉、木板、矿泉水瓶、水=1\*GB3①选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。=2\*GB3②选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。想一想：实验中通过观察什么现象来感知压强大小？采用的物理方法是什么？=1\*GB3①第一次将装满水的瓶子正放在海绵上，第二次将瓶中水倒掉一半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。=2\*GB3②第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。例题1一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？程序教学过程液体压强=1\*GB3①液体压强有什么特点？=2\*GB3②液体压强与固体压强的区别？=3\*GB3③液体压强大小与哪些因素有关？=4\*GB3④探究液体压强规律的仪器？=5\*GB3⑤通过观察什么而感知液体压强的大小？由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强，液体压强随着深度的增加而增大，同种液体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密度有关。用压强计探究液体内部的压强。想一想：在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？=1\*GB3①要控制液体的密度相同：将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处=2\*GB3②要控制深度相同：将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处=3\*GB3③控制变量法=4\*GB3④要控制液体密度相等、深度相等例题3一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是：A、盐水B、煤油C、水D、都有可能甲乙小结布置作业板书设计固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？1.概念：压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。2.实验：探究压力作用效果与哪些因素有关？探究液体压强的规律3.能力：=1\*GB3①会利用p=F/S及其变形公式进行计算=2\*GB3②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。教学后记通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教学，体现了新课改的要求。课题：大气压强、流体压强与浮力课型复习课设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。教学目标1.感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压2.知道和掌握流体压强与流速的关系3.学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理4.培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育教学重点1.感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压2.流体压强与流速的关系3.用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理教学难点用实验探究得出阿基米德原理教具准备多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。教学过程程序内容课前准备要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。引入课题教师：上节课我们已经复习了固体、液体压强的相关内容，今天这节课我们要复习的内容是大气压强、流体压强和浮力，请同学们回忆一下，关于这些知识你知道多少？学生讨论、回答；一、大气压强1.大气压的存在、应用2.大气压的测量二、流体压强（气体、液体）1.流速越大，压强越小2.应用二、浮力1.概念、方向2.浮力大小=1\*GB3①用弹簧测力计测量=2\*GB3②阿基米德原理3.应用：轮船、潜水艇、气球程序教学过程进行复习大气压强刚才同学们都回答得很好，请问你怎么知道大气压的存在？那么大气压的值有多大呢？这个数值是怎么得出的？覆杯实验、瓶口吞鸡蛋实验、马德堡半球实验约1.0×105Pa，是托里拆利首先测出的。（介绍托里拆利施燕）学生介绍使用提供的器材测大气压的步骤、注意事项等。如果给你一只注射器、尼龙绳、刻度尺、弹簧测力计，你如何去测大气压的数值？（课件）将医用注射器的活塞推至底端，再用橡皮帽把小管口堵住，这是人们需要60.3N的拉力才能将注射器的活塞从注射器中拉出。若活塞的横截面积是6.5cm2，则此时的大气压强约为多大？分析：F拉=F大气P大气=F大气/S=F拉/S=60.3N/(6.5×10-4m2)=9.28×104Pa答：此时的大气压为9.28×104Pa=1\*GB3①在初二学习热现象时，我们知道水的沸点是多少℃？=2\*GB3②通常我们会说是在标准大气压下，为什么要强调在1标准大气压下，难道水的沸点与气压有关？若有关，又有什么关系？=3\*GB3③大气压会改变吗？100℃水的沸点与气压有关，气压减小，沸点降低；气压增大，沸点升高。大气压的数值随高度的增加而减小大气压还与天气、季节有关吗？测量大气压除了水银气压计还有什么？（金属盒气压计）投影金属盒气压计介绍金属盒气压计的构造、原理，金属盒气压计可以改造成高度计。流体压强在航海中有规定，两并排行驶的轮船不能靠得太近，否则会发生海难事故，为什么？因为流体的流速越大压强越小。两并排行驶的两条轮船内侧水流速度大于外侧水流速度，压强差会将两条轮船压向一起，造成相撞的海难事故。南京地铁站台便有黄色的警戒线，铁路旁边也是如此，为什么要设这条警戒线？投影弧圈球、投影飞机的机翼学生思考后，回答弧圈球是与球上下方的气体流速不同有关。程序教学过程浮力=1\*GB3①轮船为什么能浮在水面上？=2\*GB3②气球、飞艇为什么能升入高空？=3\*GB3③漂在液体、气体中的物体受到浮力，下沉的物体受到浮力吗？=4\*GB3④怎样用实验证明下沉的物体也受到浮力作用？物体都受到浮力，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？如何探究？选用那些器材？1.探究浮力大小与液体密度的关系时，要控制物体排开液体的体积相等。2.探究浮力的大小与排开液体的体积的关系时，要控制什么相同？实验步骤？受到浮力作用在水中下沉的物体也受到浮力可用弹簧测力计来测量石块在水中是否受到浮力介绍实验过程表达式：F浮=G-F拉液体密度、排开的液体体积、深度