乡间人家教学设计教学设计.doc乡间人家教学设计教学设计.docPAGE/NUMPAGES乡间人家教学设计教学设计.doc乡间人家授课课件想象一下，在冬天、在乡间其他地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。下面是整理的乡间人家授课课件，欢迎大家阅读参照！乡间人家授课课件【学习目标】认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装修”“友好”等词语。正确、流畅、有感情地朗诵课文。认识课文内容，走近乡间人家，感觉田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。率领学生品味优美语言，积累优秀句段。围绕“走进田园，热爱乡村”睁开一次综合性学习活动。【授课过程】第一课时一、导入出示两组投电影。第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧杂的广场。第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、衣着朴实的人们。(也能够用书上的几幅插图代替)提问：看到这两组图片，你想到了什么?请学生结合自己的生活实质，说说你所认识到的乡间生活是怎样的。有一位作家用特别细腻、优美的笔触为我们描绘了乡间人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一同来学习第21课，一同走进乡村生活，一同领悟它那份独到的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。练习将课文读畅达。默读课文，找找课文哪一小节归纳了乡间人家的特点?用铅笔作上记号。三、
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沟通，认识自学情况指明认读生字、生词。指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读畅达。沟通默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。四、朗诵理解全班齐读最后一节，理解“独到”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后教师小结：“独到”是指“独有的，别开生面的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡间人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独到的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡间人家“迷人”“独到”的美。自由读课文，找出你认为最能表现乡间人家迷人、独到之美的语句并做上记号，在旁边能够写一写自己的感觉，尔后美美地读一读，在脑海中勾勒那美丽的画面。小组沟通自学所得，为全班沟通做好准备。五、指导书写生字生齐读生字，并且说说在书写时要提示大家注意哪些地方。教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的构造，摆放要平均。学生练写：抄录生字、生词。第二课时一、复习导入出示生词卡片，指名读。二、自主读文自由读课文，想象文中描绘的画面，回首上节课自读课文时获得的收获，为沟通做准备。三、全班沟通你从课文哪些语句领悟到了乡间人家不论何时何地都发散着的独特、迷人的美?你能把你领悟到的美用你的朗诵表现出来吗?(生沟经过程中，师合时点拨，提示学生抓住重点词句来领悟乡间人家独到、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗诵课文，其他学生经过“评读”的方式来参加学习。)以第一节内容为例，能够抓住以下两个授课点进行。“别有幽默的装修”理解“别有幽默”和“装修”的含义。(查词典、联系生活实际。)在这里“别有幽默的装修”指的是什么呢?(请学生读一读有关描绘。)为什么说这些都是“别有幽默的装修”呢?“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡间人家屋前风景的描绘，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的情况，说说你的感觉。经过比较，感觉到乡间人家的朴实、可爱。能用你的朗诵来表现乡间人家的“可爱”吗?(说明：以上授课环节的设计可是一个预设，实质授课中，应以学生的讲话为主线，教师的点拨、指导适合地穿插其中，不可以越俎代庖，牵着学生的鼻子走。)四、整理回首，想象拓展刚才我们一同学习了课文，发现不论在屋前、院子里仍是小河里，不论在春天，夏天仍是秋天，乡间人家确实拥有它独到、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你必然会有更深刻的感觉。师生齐读最后一节。想象一下，在冬天、在乡间其他地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。全班沟通。五、激发兴趣，部署综合学习活动的任务读了这篇课文，你可否感觉到了乡村生活的诗情画意?让我们睁开一次“走进田园”的综合学习活动吧!读一念书上的提示，尔后分组商讨一下自己的小组准备怎样睁开此次活动(如乡村图片展、收集国内外乡村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)各组沟通，报告自己小组睁开活动的计划。教师兼备安排，确定活动日程。
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