幼儿园教研活动
方案
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研究区域活动中教师的有效介入和指活动地点**幼儿园问题导负责人***活动时间2***区域活动是幼儿喜欢的自主游戏活动，是实现幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的有效途径。在区角活动中幼儿主要通过自主游戏来进行学习，实现自我的发展与成长，在这个过程中，我们教师的角色是参与者、支持者、引导者、组织者、评价者和反思者。可是，在区角活动中对于教师如何定位自己的角色，又如何进行角色的问题转换,让我们存在着这样的困惑：一是教师是否要介入到孩子区角游戏活动由来中？二是教师如何介入和指导幼儿的区角游戏活动，介入时机判断的标准是什么？有效介入体现出教师的专业素养和智慧，而有效介入必须“待时而动”，教师如果在幼儿进行区域活动时，漫无目的地随意观看，未能注意观察了解幼儿的活动情况，或幼儿兴趣正浓，老师喋喋不休干扰幼儿活动，都是不正确的。所以“区域活动中教师的有效介入和指导”成为我们研究的主题。活动前思考：1、教研组各成员对“区域活动中教师有效介入和指导”的深入理解。活动前思考3、教师应该介入到什么程度才合适？及准备4、判断教师在活动中介入的是否有效其依据是什么？对于以上4个问题，大家用案例说明更好！1.通过教研活动帮助教师掌握区域活动中的介入的方法，学会如何把握有教研效时机，从而提高区域活动指导的实效性。目的有效的提升教师观察、分析、评价等专业能力。活动讨论、交流、诊断式与体验式研讨形式.教研过程团队热身游戏一.理论回顾二.带着问题，走进班级现场调研班级区域活动的开展情况：（1）班级老师是否适时地介入到了幼儿的区域活动中？（2）你觉得班级老师介入的时机对吗？为什么？（3）老师介入的时候用到的是什么方法？取得效果怎样？(参加教研的老师进行分享)主三.现场研讨要分小组研讨调研情况，梳理
总结
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。过每组由一名老师负责总结。程四.分享交流（1）你觉得教师应在什么情况下介入到幼儿的区域活动中？（2）如何寻找和把握加入的时机？有哪些好的方法？（3）判断教师在活动中介入的是否有效其依据是什么？请各位在讨论以上问题时能说出相应的理论依据和案例，结合具体案例进行剖析说明，案例或
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可以提前做好准备。五.理论提升总结梳理。资源案例、文本、图片等呈现人员活动主持：***分工预期文本资料：方案、计划、总结反思、活动简报等成果影像资料：活动照片.
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