课外阅读是小学英语学习的有效补充 课外阅读是小学英语学习的有效补充 【Summary】阅读是强化学生语言综合能力的有效途径，小学英语教学中教师要合理开展课外阅读，借助课外阅读弥补小学生英语学习的不足，帮助小学生掌握合理的阅读方法，培养小学生良好的阅读习惯。本文就以小学英语学习为例，对其课外阅读的有效补充进行几方面研究。【Key】课外阅读；小学英语学习；有效补充【作者简介】靳薇，南京市翠屏山小学。引言小学生学习英语的过程中，最初往往没有兴趣，学习效率也不高，但是如果教师能够借由课外阅读，补充学生课...
【Summary】阅读是强化学生语言综合能力的有效途径，小学英语教学中教师要合理开展课外阅读，借助课外阅读弥补小学生英语学习的不足，帮助小学生掌握合理的阅读方法，培养小学生良好的阅读习惯。本文就以小学英语学习为例，对其课外阅读的有效补充进行几方面研究。
【Key】课外阅读；小学英语学习；有效补充
【作者简介】靳薇，南京市翠屏山小学。
引言
小学生学习英语的过程中，最初往往没有兴趣，学习效率也不高，但是如果教师能够借由课外阅读，补充学生课上英语学习的不足，打开学生英语学习兴趣的大门，则可以有效提高小学生英语水平，并弥补小学生英语学习的不足。
一、找出兴趣点，鼓励学生阅读
小学英语教育的目的是培养小学生英语学习能力，开发小学生英语语言潜能。在这个过程中小学英语教师要注意学生学习习惯的养成、学习方法的运用等。课外阅读是英语学习过程中不可缺少的一部分，教师要合理结合学生兴趣点，鼓励学生进行课外阅读。
同时，教师要择优选择课外阅读的内容，保证其与教学内容向补充、相促进，利用课外阅读内容对教学内容进行补充与完善。教师可通过设置悬念、布置任务等方式，引导鼓励学生利用课下时间进行自主阅读，增强学生的英语学习能力。
比如：小学英语“our animal friends”教学完成后，教师可以利用小学生都喜欢小动物这个兴趣点，鼓励学生观察身边的小动物，并鼓励学生阅读有关小动物的课外读物。比如：《小学生趣味英语阅读：动物小故事》、《小动物系列绘本》等，教师要引导学生根据自己的兴趣选择读物，也可以推荐学生课外讀物，学生利用课余时间进行阅读，教师课上组织阅读交流会，进一步巩固学生课外阅读效果，分享课外阅读 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，从而增强学生阅读信心，培养阅读兴趣。
二、科学指导，培养阅读能力
小学生进行英语课外阅读，往往会遇到一些阻碍，此时教师给予科学指导，促进学生英语阅读能力的提高。教师在日常教学中要注意观察学生，能够发现学生的优势和不足，同时，积极与学生交流，了解学生课外阅读中遇到的问题，从而有针对性的加以指导和帮助，使学生掌握更多的英语阅读方法，提高学生阅读自信的同时也能够提高其阅读能力。
比如：进行“the emperors new clothes”阅读教学时，教师要引导学生进行文章结构划分，教会学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 文章脉络，掌握作者写作的顺序；能够找出体现文章主旨的句子或者词语；将文章中的好词好句归纳出来等。这些内容的学习，对学生课外阅读会提供有效补充。在这个基础上，教师推进课外阅读素材，比如：《迪士尼五分钟故事系列》、《亚瑟小子系列》等，并教会学生要结合课上掌握的阅读方法，进行课外阅读。阅读结束之后，记录读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 笔记，总结好词好句，对经典的段落反复诵读，以提高英语口语语感以及阅读能力。
三、强化检测，坚持课外阅读
小学英语教师在学生课外阅读指导的过程中，要注意结合方法的多样性，以及阅读检测。小学生进行英语课外阅读，往往三分钟热度，持久力差。那么教师就应该采用科学的引导，鼓励学生坚持进行课外阅读。教师可以通过课外读物朗读竞赛、课外阅读分享交流活动、阅读 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演等方式，规范和引导小学生课外阅读，以弥补小学生自身课外阅读的不足，深化小学生课外阅读体验与失效，同时在这个过程中教师还能够了解学生课外阅读情况，掌握学生课外阅读中的不足，这样在课上教学中，就可以有针对性、有计划的提供阅读指导。
比如：以《National Geographic KIDS pre-level》为例，这是一套动物系列的书籍，小学生对这样的书籍兴趣比较浓厚。教师布置课外阅读任务，并要求学生记录阅读笔记，注意阅读总结。课上利用班会，组织课外阅读交流点评活动，以小组为单位进行阅读笔记互换评价，通过这样的方式，让学生获得的阅读经验，同时还能够检测学生课外阅读情况。针对班级中评价最高的几名学生基于一定奖励，还要针对全班学生课外阅读情况进行适时点评，对表现稍逊色的学生进行肯定与引导，使其认识到自身的不足，并始终保持学习的信心，在课下积极努力、多多练习，进而取得更好的成绩。除此之外，教师还可利用游戏接龙等方式，及时检验学生的课下阅读情况，利用多样化的形式，激发学生参与英语教学活动的热情。通过培养学生的自主学习意识，帮助学生养成课外阅读的习惯，提升学生的英语阅读能力。
又如：可以让学生自由选择表演The Tadpoles Look For Their Mommy，The Grasshopper，Giving Tree等故事。利用表演将学生课外阅读成果直观的呈现出来，便于教师及时评价，也有利于学生学习输出，能够将学生掌握的语言知识转化为语言实践。教师评价包括很多维度，比如表演时学生语言输出的流畅性、表演情感体现、语音语调的准确性等。另外，教师还可以采用各类趣味性课堂活动评价学生的课外阅读情况。比如：学生将课外阅读内容在课上以小故事的形式讲出来；组织课外阅读手抄报比赛等。通过这种多元化的方式，对小学生英语课外阅读进行评价，激发小学生英语学习兴趣，弥补小学生英语学习的不足。
四、结束语
课外阅读是培养学生良好阅读习惯，提升学生英语学习兴趣，巩固课上英语学习效果的有效途径。小学英语教师应该为学生提供科学的课外阅读指导，帮助学生选择科学的英语读物，从而奠定小学生英语根基，强化学生英语学习能力。
Reference：
[1]孙彦芳.探讨小学英语课外阅读教学模式[J].中国校外教育， 2018（23）：80.
[2]黄爱玲.小学生英语阅读能力培养策略之研究[J].课程教育研究， 2018（33）：91-92.
-全文完-
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