2021思想政治教育学原理一

思想政治教育学原理(一)名词解释思想政治教育过程：哪些基本范畴？2关于社会存在与切为了群众，一切思想政治教育：是是教育者根据一定1个人与社会。个社会意识辨证关依靠群众，从群众指社会或社会群的思想品德要求和人与社会是揭示系的原理。社会存中来，到群众中去体用一定的思想受教育者思想品德人的本质和思想在与社会意识辨的群众路线。观念、政治观点、形成发展的规律，对政治教育本质的证关系的原理是9关于社会主义精道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 对其成教育者施加有目的，重要范畴。唯物史观最根本神文明建设的理员施加有目的、有有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，有组织的教2思想和行为。思的原理，它科学的论。社会主义精神计划、有组织的影育影响，促使受教育想和行为就是揭回答了社会主义文明有两个方面，响，使他们形成符者产生内在的思想示人的思想活动历史观的基本问既思想道德建设合一定社会、一定矛盾运动，以形成一和行为表现相互题，揭示了唯物史和教育科学文化阶级所需要的思定社会所期望的思关系的范畴。观的实质。建设。想品德的社会实想品德的过程。3教育主体和教育3关于政治与经济10关于执政党的践活动。1思想政治教育过客体。教育主体是辨证关系的原理。建设理论。坚持和思想政治教育学程是一种活动过指教育过程中有经济是基础，政治发扬理论联系实的研究对象应规程，是思教活动的目地的施加了教则是经济的集中际，密切联系群众定为：人的思想品展开运行发展的育影响的教育者，表现，它在上策建和自我批评的作德形成和发展的流程教育客体则是指筑中处于核心地风。按照“团结-规律以及对人们2思想政治教育过接受教育影响的位，起着主导作批评-团结”的公进行思想政治教程是一种有目的受教育者，两者的用。政治既是经济式和“惩前毖后、育的规律。活动过程双向互动过程就基础的反映，又反治病救人”的方个体性功能：是指3思想政治教育过是构成思想政治作用于一定的经针。思想政治教育在程是教育者和受教育的过程。教育济基础。为什么说思想政促进受教育者全教育者共同参与，者处于主导地位。4关于正确处理人治教育是中国共面发展方面的作相互作用的过程4内化与外化。内民内部矛盾的学产党的真正优用和影响，表现为思想教育过程的化是指人们在思说。它是我们确定势？个体生存功能，个规律：就是指思教想政治教育过程思想政治教育方、思想政治教育是体发展功能和个过程各要素之间中，将社会发展要原则、方法的直接伴随着国际共产体享用功能。个体的本质联系，及其求的思想、观念，理论依据。主义运动的发生、性功能是思教活矛盾运动的必然规范纳入自己的5关于人的本质的发展，伴随着无产动直接目的的表趋势，如存在于教态度体系，成为自学说。人的本质不阶级政党的创立现，可以看做是思育过程中的教育己意识体系有机是单个人所固有逐步形成和发展教的本体功能。者和受教育者之组成部分的过程。的抽象物，在其现起来的，是马克思思想政治教育目间的联系及其互外化则是将个体实中，它是一切社主义与工人运动的：是指通过思教动趋势，社会要求品德意识转化为会关系的总和。相结合的产物。以活动，在受教育者的思想品德规范行为表现和行为6关于个人全面发马克思主义为指的思想和行为方和受教育者个体习惯的过程。内化展的学说。实现每导的思想政治教面所期望达到的思想品德之间的是外化的基础和一个人的自由、全育一产生，就成为结果。换言之，思联系及其相互作前提，外化是内化面发展是马克思无产阶级及其政教目的是人们依用的方向等。的外显和表现。主义的最高价值党动员、组织人民据一定的主客观思想政治教育原5教育与管理。思目标。中国共产党群众推翻剥削制条件对受教育者则：是人们依据思想政治教育主要创造性的发展了度，建设社会主义的思想品德方面教客观规律，在总靠教育，但也不能马克思主义关于社会的有力武器。的质量的一种期结思教实践经验缺乏管理。个人全面发展的中国社会主义革望和规定。的基础上而制定思想政治教育的学说，认为促进人命是国际共产主思想政治教育环的思想政治教育直接理论依据是的全面发展是建义运动的一个组境：是指对思想政活动的准则，它具什么（基本原理是设社会主义的本成部分。以马克思治教育活动以及有辩证性，整体什么）？质要求。培养德、主义为指导的思思教对象的思想性，层次性，动态1关于社会历史发智、体全面发展的想政治教育是中品德形成和发展性等特征。展总趋势和无产建设者和接班人。国共产党的传家产生影响的一切思想政治教育载阶级历史使命的7关于灌输社会主宝，是党的工作的外部因素的总和。体：是指承载传导理论。马克思主义义意识的理论。坚一条重要战线，发优化思想政治教育思想政治教育因关于社会历史发决反对自发论，坚挥着巨大作用。环境：是指充分利用素，能为思想政治展总趋势和无产持灌输的原则。由此可见，中国革环境中的积极因素，教育主体所运用，阶级历史使命的8关于群众观点和命之所以能够在并将环境中的消极且主客体可相互理论从总体上规群众路线的理论。极其艰难困苦的因素转化为积极因作用的一种思想定了思想政治教群众观点是唯物条件下战胜强大素，使环境成为思教政治教育活动形育的地位、作用、史观的基本观点，的敌人取得胜利，的自觉手段，充分发式。目的、任务、内容群众路线是共产中国特色社会主挥其促进人的发展简答：及其效果的衡量党人一切工作的义之所以能够克和作用。思想政治教育有 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。根本工作路线，一服困难排除障碍不断发展，取得令会的政治关系。程中的基本矛盾育行教育；既鼓励先人注目的巨大成3沟通社会信息，是：一定社会的思4目的性原则。目进，又照顾多数，就，除了党的坚强确保社会的有机想品德要求与受的性原则是指思将先进性要求与领导和党的路线、联系，促进社会政教育者的思想品想政治教育的总广泛性要求有机方针、政策的正确治的稳定和发展。德水平之间的矛体内容和每一项结合起来。外，强有力的思想思想政治教育的盾。思想政治教育内容的实施都必激励原则。是指思政治教育不可或要素是什么？过程中的基本矛须有明确的目的想政治教育者运缺。思想政治教育思想政治教育的盾主要包括以下性。用各种激励手段，是我们党的政治过程，是教育者对几种：5重点要素原则。对教育对象施加优势和优良传统。受教育者施加教1教育者与思想政重点要素原则是正强化或负强化思想政治教育的育影响，促使受教治教育的客观要指在确定教育内的信息反馈，以引特点及其分类？育者通过自我教求之间的矛盾。容时，要把作用相起其心理和思想思想政治教育功育接受教育影响2教育者与受教育对较小的要素放感情的变化，使其能是指思想政治并反馈给教育者者之间的矛盾到次要位置，把作产生社会所期望教育对教育对象的一个不断循环3思想政治教育要用相对较大的要的行为反应，从而和社会生活所能往复的运动过程。求与受教育者本素放到主要位置，实现思想政治教发挥的积极的有思想政治教育过人思想行为之间从而突出重点要育目标的行为准利的作用或影响。程的要素包括，教的矛盾。素。则。1客观性。思想政育主体、教育客①社会要求与受思想政治教育的主体原则。主题原治教育对人的生体、教育介体、教教育者本人思想主要原则则是指思想政治长和社会发展的育环体。行为之间的不一方向原则。方向原教育者在开展教作用和影响是客教育者既教育主致。则是指全部思想育活动时，应充分观存在的。体，是指在思想政②社会要求与个政治教育活动要尊重教育对象的2多方面性。这是治教育过程中有人经验之间的矛始终与社会发展主体地位，注意调由于思想教育对目的的对教育者盾。3的要求相一致，坚动其自我教育的象的复杂性，教育施加教育影响的③教育要求与受持正确的政治方积极性以实现思内容和教育方法个人或群体。教育者完成这些向不动摇。教目标的行为准的多样性所决定受教育者既教育要求的实际可能求是原则。求是原则。的。客体，是指在思想性之间的不一致。则是思想政治教示范原则。此3层次性。这是由政治教育过程中4思想政治教育的育要始终坚持一处所讲的“示于思想政治教育教育者施加教育客观要求与社会切从实际出发，理范”，不是思所作用的对象的影响的对象。环境之间的矛盾。论联系实际，实事想政治教育层次性所决定的。教育介体，包括教5受教育者内在精求是的思想路线方法所讲的4发展性。这是思育内容和教育方神世界发展的需和原则。“榜样示想政治教育功能法等，是指在思想要与满足要求的民主原则。民主原范”，而是指的重要特点。也是政治教育过程中方式之间的矛盾。则是指全部思想思想政治教思想政治教育保教育者用来影响确定思想政治教政治教育活动应育者的“以身持旺盛生命力所受教育者的一定育的内容原则+。该体现或落实人作则”。在。社会所要求的思1整体性原则。整民是国家的主人思想政治教育的思想政治教育的想品德规范以及体性原则是指在这一社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的基本方法政治功能表现？教育活动的各种实施教育内容时，本质特征，应该在1理论灌输法。它思想政治教育的方式和手段。必须使思想政治思教中发扬民主是指教育者有计政治功能是指思在思想政治教育教育内容系统各精神，坚持民主作划、有目的的向受想政治教育通过过程中，这三个要要素协同作用，使风和民主方法。教育者进行马克培养具备特定思素紧密相连，互相教育内容成为具渗透原则。所谓渗思主义的理论教想政治教育素质制约，互相依赖，有良好功能的系透原则是指思想育，引导教育者逐的受教育者以推整个教育过程就统。政治教育要融入步树立科学的世动政治发展的作是不断解决这几2相关性原则。相到经济工作，文化界观，人生观，价用。个要素之间矛盾关性原则是指在工作，管理工作等值观的方法，主要1传导主导意识形的无限循环过程。确定实施教育内各方面工作乃至包括理论讲授，理态，调节社会精神在把握思想政治容时，必须充分注日常生活中去，结论学习，理论宣生产。就是要以科教育过程时，要防意教育内容系统合各项具体工作传，理论培训，理学的理论武装人，止这三个基本要与外部环境之间的实际进行。论研讨等具体形以正确的理论引素的割裂，反对片以及教育内容系层次原则。是指思式。导人，以高尚的精面强调某一因素统内各要素之间想政治教育者应2实践锻炼法。它神塑造人，以优秀作用的倾向。的相互联系和相从实际出发，承认是指教育者组织，的作品鼓舞人。思想政治教育过互作用。差异，根据教育对引导受教育者积2传播主导政治意程中的矛盾有哪3层次性原则。层象不同的思想情极参加各种实践识，引导人们的政些？次性原则是指在况，区别对待，因活动，在改造客观治行为，再生产社思想政治教育过构建思想政治教材施教，分层次进世界的过程中改造自己的主观世2载体是思想政治想政治教育能否思想政治教育的征。界，不断提高思想教育过程各要素取得成效的重大领导权。在我国，1.大众传媒形式觉悟和认识能力相互联系的枢纽，问题。工人阶级和广大与人们的生活紧养成良好思想品是各要素相互作论述题：人民群众是国家密相连。传播媒介德的方法。用实践的形式。一、宏观环境对思的主人，国家的一对人们的生活方3自我教育法。它在现实的思想政治教育的影切权利属于人民。式、交往方式乃至是指受教育者按想政治教育过程响。这一根本规定无思想观念产生深照思教的目标和中，教育主体，客宏观环境包括社疑有助于人民群刻影响，同时也对要求，通过自我学体，内容，原则，会经济制度及经众主人翁责任感思想政治教育产习，自我修养，自方法等因素正是济生活条件，社会的形成，有助于人生重要影响。要注我反思等方式，主同载体联结起来政治制度及现实们的思想品德朝意通过传媒传播动接受科学理论，而相互作用的。换政治状况，社会文社会要求的方向思想道德知识和先进思想观念，社言之，思想政治教化及各种文化活发展，也有助于思规范，以对人们施会生活规范，提高育各要素一进入动，大众传媒等。想政治教育的顺加广泛而有利的自身思想认识和教育过程，就要通之所以将他们看利开展。影响。道德水平的方法。过一定的载体相做是宏观环境因3、文化环境对2.大众传媒所传4榜样示范法。它联系。没有载体，素，是因为它们都思想政治教播信息，会形成一也称典型示范法，思想政治教育过是思想政治教育育的影响种舆论环境。这种是指通过具有典程就不能成为现总体活动及全体文化这一概念具舆论环境对人的型、榜样意义的人实的运动过程。社会成员发生影有广义和狭义之思想品德和思想或事的示范引导，十二、思想政治教响的因素。分。广义的文化是政治教育产生重警示，警戒作用，育管理的基本内1、经济环境对指人类所创造的要影响。教育人们提高思容思想政治教物质财富和精神二、如何科学的认想认识，规范自身（一）目标管育的影响财富的总和。狭义识分析思想政治行为的方法。理。思想政治教育经济环境包括经的文化特指社会教育对象的方5比较鉴别法。它的科学管理，首要济制度和经济生意识形态，以及与法？是对两个或两个的基本内容就是活条件。社会经济其相适应的制度1、历史分析法。以上事物的属性目标管理。制度既生产关系和组织机构。就是把教育对象和特点进行对比，（二）计划管的总和，包括生产社会文化对思想放到特定的时代引出正确的结论，理。计划管理是思资料所有制形式；政治教育有着广背景和历史条件从而提高受教育教管理的一项基由此产生的各种泛的影响，因为人下进行分析的方者的思想水平和本活动。它的主要不同社会集团在的思想毫无例外法。历史唯物主义认识水平的方法。内容可以概括为：生产中的地位及都受到一定文化认为，人们的社会6咨询辅导法。它1）计划的其相互关系，以及的深刻影响，思想存在决定人们的是指教育者通过内容；2）计划的由以上两个方面政治教育也必定社会意识。在不同语言、文字等交流层次性；3）计划所决定的产品的是在一定的文化的社会环境和历媒体，灵活运用相的落实分配形式。氛围中进行的。因史条件下，在不同关理论和咨询、指（三）规范管由经济制度决定此，文化是思想政的社会关系中，教导的专门技术，对理。思想政治教育的经济生活条件，治教育的一个重育对象便具有不教育对象在思想、规范是思想政治尤其是个人的经要环境因素。换言同的思想特点和心理和行为等方教育活动所涉及济生活条件对人之，文化环境对人道德面貌。只有站面以帮助、启发和并应遵循的各种们的思想品德会的思想品德及思在时代发展的高引导的方法。准则，规则的总产生直接的影响。想政治教育的影度，在我国社会的十一、载体在思想和。思想政治教育思想政治教育者响是通过以下特历史变迁中考察政治教育过程中的管理规范主要对此一定要有充征表现出来的。教育对象，才能科的地位包括以下几个方分的认识，努力提（1）属人性（2）学分析和认识教1载体是思想政治面：高在复杂而变动社会性（3）创造育对象。教育过程的综合1） 岗位职责 总经理岗位职责总经理安全岗位职责工厂保安人员的岗位职责工厂财务部岗位职责工程测量员岗位职责 2）不居的经济环境性（4）时代性（5）2、动态分析法。组织形式或具体教育制度3）管理下有效开展思想复杂性动态分析法就是的活动形式。制度4）工作制度政治教育的能力。4、大众传媒对思把教育对象的思载体是思想政治5）行政法规2、政治环境对想政治教育的影想行为当做是一教育过程的现实（四）信息管理。思想政治教响（可能简答）个变化发展的过的具体的表现形信息管理是任何育的影响大众传媒是指多程。通过对教育对式，不可或缺。没管理的重要内容。政治环境包括社种形式的大众传象思想矛盾运动有载体，思想政治（五）队伍管会政治制度和现播手段。作为思想变化过程的分析，教育过程就无从理。思想政治教育实的政治状况。因政治教育的环境揭示其内在规律显现。由此看来，队伍的建设和管而政治制度对思系统的重要因素，的方法。坚持发展载体又是思想政理是关系到思想想政治教育有着大众媒介环境具的观点，就是要对治教育过程的具政治教育目标能根本的影响和制有广泛性、复杂教育对象树立信体活动形式。否实现，关系着思约，决定着谁掌握性、导向性等特心，相信通过积极地社会影响和强在现实的思想会思想政治教育是欧洲，早在公元发展。2）在内容有力的思想政治政治教育活动中，的核心内容。前8世纪到公元前上，坚持以人道主教育，教育对象的思想政治教育者（3）进入近现代6世纪的奴隶制城义为基础。3）在思想终究会向社和教育对象都在社会后，中国的社邦国家中思想政方法上，注意会要求的方向发不断变化，并且随会性质、阶级关治教育开始出现。情感教育与理性展。一定的时空条件系、社会主要矛2）在中世纪欧洲教育相结合。4）3、立体分析方法。或双方在活动中盾、外部环境等发封建专制和基督就过程来看，特别立体分析方法就的地位和作用的生了根本性的变教神权统治情况针对儿童心理发是对教育对象进变化而相互转化。化。这个阶级的思下，思想政治教育展特征展开教育。行多层次、多侧（二）思想政治教想政治教育也处是为封建地主阶这些内容值得我面、多方位分析的育者与教育对象在变革当中，有很级统治人民服务们研究加以借鉴。方法。首先要认识的区别强的过渡意识。的。但是国外剥削阶到教育对象是多（1）角色不同2、对中国传统思3）14-16世纪，欧级社会的思想政层次的。其次要认（2）任务侧重点想政治教育的批洲发生了文艺复治教育建立在私识到作为教育对和活动方式不同判继承兴运动，这是一场有制基础之上，是象的个体，其自身（3）在教育过程（1）中国传统思思想政治领域的为了维护剥削阶也是多面体的。最中发挥的作用不想政治教育有鲜一场反对封建文级利益服务的，因后要看影响人们同明的特点：1）在化的思想解放运为不可能避免的思想和行为的因（三）正确处理思道德教育思想上动，为资产阶级进带有历史的、阶级素也是立体的和想政治教育者和强调以育人为中行经济政治改革的局限性。多层次的。教育对象的关系心，德育至上。2）作了思想舆论准4、定性和定量相第一，平等。思想在教育目标上，注备。结合的方法。定性政治教育者是平重修身为本。强调4）随着资本主义分析就是找出一等，自由，民主的培养具有理想人生产方式的确立，个事物与它事物教育。格的“圣贤”“君资产阶级的任务性质上的不同之第二，理解。所谓子”。3）在教育途由推翻封建主义处。定量分析就是理解就是了解，沟径上，强调通过多制度变为维护和用数学方法以及通，它不是一时的种途径对人们进巩固资本主义制现代科技手段对感情冲动，更不是行教育。4）在教度，其思想政治教思想政治教育对某种同情，它是透育方法上，注重教育也必然要反映象进行量化指标过现象分析本质化和修身的统一。并服务于这一任的测试和分析。的一种理性过程。（2）由于历史条务。三、思想政治教育第三，共享。思想件的制约，传统社5）二战后，发达者与教育对象的政治教育活动是会的思想政治教资本主义国家根关系思想政治教育者育存在较大的局据社会发展的需（一）思想政治教和教育对象的精限性。要普遍调整了思育者与教育对象神共享，共享是两1）灌输式教育方想政治教育的内的关系者关系的核心内法在道德教育中容和形式。加强了1思想政治教育容，也就是处理两占主导地位。2）对公民的政治、道者和教育对象相者关系的重要原公私德不分的倾德与宗教教育。互规定和相互依则。向突出。3）“重规（2）对国外剥削存四、剥削阶级的思范，轻人格”倾向阶级社会思想政教育者和教育想政治教育严重。治教育的批判借对象作为人的因（一）中国传统社（3）由此可见，鉴素，是思想政治教会的思想政治教对中国传统的思综上所述，虽然不育活动中最根本，育及其批判与继想政治教育资源同时期，不同国家联系最密切的两承。必须采取批判的思想政治教育名个因素。思想政治1、中国传统社会继承的态度，去其称不同、内容、方教育者和教育对思想政治教育的糟粕、取其精华，式、方法各异，但象在两者的关系发展。以丰富中国当代这一活动是客观中存在，双方都以（1）在我国古代，特色思想政治教存在的，并受到统对方的存在为前随着奴隶社会的育理论与实践。治阶级的高度重提，失去任何一形成，思想政治教（二）国外剥削阶视。从总体上讲，方，另一方就失去育活动开始出现。级的思想政治教剥削阶级社会特了存在的依据和（2）中国2000多育及其批判与借别是资本主义社意义。年的封建社会中，鉴。会的思想政治教2思想政治教育儒家礼教思想始（1）国外剥削阶育呈现出一些共者和教育对象变终在意识形态领级思想政治教育性。1）在目标上，化不定，相互转域占统治地位，当的发展。强调人的个性发化。然也成为封建社1）在国外，主要展与人的多方面