《独坐敬亭山》教学设计【教学目标】1、会写“亭”字。2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培养学生热爱自然山水的情感。4、丰满对诗人李白的认识，体会作者寄情山水、热爱山水的情操，激发学生读诗的兴趣。【教学重点】想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。【教学难点】体会作者寄情山水、热爱山水的情操。 【设计理念】“诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的认识，达到对《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。【教学准备】1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。【教学过程】课前谈话：1、诗歌旅行：我国有位优秀的诗人他写过（出示
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），他是谁呢？（李白）导入新课2、了解诗人：谁能向小主持人一样介绍一下我们即将登场的这位诗人呢？ 一、揭示诗题，理解题意1、揭示诗题，板
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诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。2、读诗题，给“独”组词，明题意。3、了解“敬亭山”位置，复习“借助注释理解诗意”的方法。4、介绍背景资料，理解“独坐”。 二、反复读诗，熟读成诵1、生自由读诗两遍，要求读准字音，做到字正腔圆。指名读，生
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。全班齐读。2、师生、生生合作读，读出节奏。做到有板有眼。富哟哟韵律三、想象画面，整体感知1、师配乐范读，生想象诗中画面。2、交流：你的眼前仿佛出现了怎样的景物？(鸟、云、敬亭山)置身于这样的环境中你有什么感受? （景美、寂静）2、自制课件。四、学一、二句，感受“孤独”。1、说“众鸟高飞尽”句意，理解“尽”。（课件：鸟飞）2、说“孤云独去闲”句意，理解“孤”“闲”。（课件：云去）3、体会诗人情感：此时的诗人，看到鸟飞、云去，他会有什么样的感受呢？（寂寞、孤独）鸟飞、云去本是大自然的自然景象，为什么现在使得诗人倍感孤独呢？4.将孤独之感融入诗中，读出来（指导朗读）五、学三、四句，感受“不独”1、说三、四句意，理解“厌”2、体会“人山相看”（1）谁和谁相看？（诗人和敬亭山）怎样看是“相看”呢？（你看着我，我看着你）（2）“看”有很多种，谁来说说，还有哪些表示看的词？（3）诗人和敬亭山是怎样地看啊?（ 四目相对、目不转睛、···）（板书：相看）3、创设情境写话：人山对话（小组合作学习）在大诗人李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是他的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，会一直与他相伴的好朋友啊！一位孤单时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好朋友啊！大诗人李白孤独时他会向敬亭山诉说什么？敬亭山听到诗人的心里话又会对他说什么呢？同学们，咱们来动笔写一写 。这一组写李白对敬亭山说的话，这一组两组学生对话后师小结：山与诗人默默对视，彼此都觉得（板书：两不厌）当一切离诗人远去，确还有山陪伴着诗人，此时诗人内心有一丝丝的（安慰、满足···）将这种感情读出来吧！ 六、小结：诗句的意思理解和（ppt）相结合、七、链接拓展，升华1、李白的诗句，与他的经历有关链接李白的经历.。体会经历，品悟诗情.八、创设情境，诵唱古诗假如你是李白，独自坐在敬亭山上你会如何读呢？（配乐）九、总结你学会了什么？十、布置作业：课下请同学们，运用学过的方法品读其他古诗，课下一起欣赏。板书设计： 独坐敬亭山 李白 去 飞 独 高 云 鸟 孤 众 想看两不厌 敬亭山 拟人 诗人
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