慈母情深教学
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教学目标：1.理解三个生字，能联系上下文理解相关词语。2.了解课文主要
内容
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，学习作者通过人物外貌、语言等表现人物的方法；3.有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重点难点：通过对文中重点词句的品读体会母爱的深沉，并学习作者表现人物的方法。教学过程：一谈话导入，提示课题我们从《地震中的父与子》中感受到父爱如山，父亲是力量，是勇气。那么，母爱又是怎样的呢？（揭题）齐读课题二、初读全文，检查预习我们已经预习了课文，老师先来检查一下词语的掌握情况。出示一组多音字，再出示另一组词语，指名朗读，齐读。用上第二组词语，概括课文的主要内容（出示作业纸，写完整，交流）疲惫龟裂陷入忙碌攥着失魂落魄震耳欲聋我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥着）钱跑了出去。三、重点体会1.过渡：拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说再平常不过了，可在作者看来，这种行为体现了母亲伟大的爱，这是为什么？作者所写的慈母情深到底深在何处？2.自由读课文，划出描写母亲语言和行动神态的句子，体会课文是怎样描写慈母情深的。3.交流句子。（一）交流语言的句子(1)“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”根据语境和标点，补充我说话时的语气或神态：我（）地说，而母亲是怎样地回答，指名分角色读。妈妈没有听我说原因，就把钱给了我，还对旁边的人说自己很开心，这就是慈母情深啊！（二）出示句子：第一句：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对旁边那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”“塞”字体会：（1）如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的，想像一下：母亲却已将钱（）地塞在我心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（2）母亲塞在我手中的仅仅是钱吗？朗读指导（3）小节：慈母情就深在那毫不犹豫的一塞里第二句：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上一，立刻又陷入了忙碌……A作者连用了四个“立刻”，你读出了什么？B就这样，日复一日，年复一年，母亲就重复着这样枯燥的劳作，母亲的情就深在这单调的劳作中C插入第一句，体会母亲的工作环境，出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。读一读，你有什么感受？妈妈在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？从文中哪里能够知道？小节：母亲昨天在这样的环境下工作，今天在这样环境下工作，明天也是，就是为了养活我们。慈母情就深在这震耳欲聋的声音里。（三）交流描写神态句子：1.出示：“背直起来了，我的母亲……”（1）自读，找出最能体现慈母情的词语，写写批注（2）为什么母亲的眼神疲惫不堪？这样疲惫的眼神，这样憔悴的脸，怎能不令我心痛呢？所以“我”不禁一次又一次地呼唤母亲，指读这个句，齐读。（3）小节：慈母情就深在那疲惫不堪的眼神里。四．升华感情，写话练习1.这样每天劳累的母亲，赚了点钱，却拿给了儿子去买书，你知道当时的一元五角能买些什么吗？2.写话练习：此时此刻，我们被感动了，作者也被感动了，“我”有多少话想对母亲说呀，写一写3.学生写话，交流五．拓展延伸：老师也想借一首诗来赞美母亲（出示诗句），范读，齐读。让我们为天下所有的母亲献上一首诗：（板书）谁言寸草心，报得三春晖
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