中学创新教育教学研究(6篇)

PAGE\*MERGEFORMAT1中学创新教育教学研究(6篇)第一篇：创新教育下的中学英语课堂教学模式思考【内容摘要】中学英语作为中学阶段的重要基础课程，在考试中占据很大分值比例。在我国国际地位慢慢提升的过程中，英语早已成为我国的其次语言，其在人们日常生活中的应用随处可见，所以中学英语的学习显得特别重要。但依据中学英语课堂教学现状，其中还存在很多问题，导致英语教学质量受到严峻影响。本文将依据中学英语课堂教学实际状况，对创新教育下的中学英语课堂教学模式进行争论。【关键词】创新教育；中学英语；课堂教学；模式前言近年来我国中学英语教学手段的不断改进，其整体教学慢慢向创新教育进展，这在确定程度上促进了中学英语教学整体质量的提升。但是依据中学英语教学现状，其中还存在很多问题，导致其不能完全满足创新教育的要求，对中学英语教学的进展造成确定不良影响。而导致这种状况的缘由有很多，其中最关键的是老师在开展中学英语教学时过于留意同学英语考试成果的提升，忽视了对同学英语力气的培育，导致其不能满足创新教育的要求。因此，加强对创新教育下中学英语课堂教学模式的争论显得尤为重要。一、中学英语课堂教学模式创新的重要性（一）满足社会进展需要现代社会对人才的要求不断提升，其中主要是对人才的综合力气要求较高。而英语作为社会中常用的基本语言，现代社会中对人才的英语应用力气要求自然很高。中学英语学习是同学英语学习的主要重要时期，这一阶段的同学在把握英语学问的过程中效率很高，并且很多英语单词的记忆能够保存很长时间。所以在开展中学英语教学的过程中，必需要通过对教学的创新，让同学能够建立起良好的英语学习基础，从而为其今后的英语学习做好铺垫，保证其能够在更高层次的英语学习中不断提升英语综合力气，从而满足社会对人才的要求。（二）提升教学质量传统的英语教学方式以单词、短语、语法等相关学问的强化记忆为主，很多老师在开展教学活动的时候为了让同学能够记住相关的学问点，让同学反复朗读，或是以作业的形式让同学誊抄需要记忆的学问点。这样不仅让同学学习英语的压力较大，还导致同学的英语学习模式单一，对同学的英语学习效率造成很大影响。同时，这样的方式还会占用同学很多课余时间，导致其无法开展其它科目的正常学习，影响同学整体成果的提升，对同学的进展极为不利。所以必需要对中学英语课堂教学模式进行创新，从而为同学供应更好地学习环境，保证其全面进展。二、创新教育下的中学英语课堂教学模式（一）对教学方法进行创新传统的英语课堂教学以老师对同学的引导为主，同学只能依据老师的引导开展英语学问的学习活动，处于特别被动的地位。这样会对同学的学习乐观性造成严峻影响，从而导致其在课堂学习中的效率不断下降，最终影响中学英语课堂教学质量。所以老师在开展英语课堂教学时，必需要对教学方法进行创新，从而满足创新教育的要求。其中主要是让同学的主体地位得到体现，加强课堂教学中与同学的相互沟通，避开单向传输学问的状况。如在课堂教学中设置争辩环节，让同学能够将自己的观点和问题全部说出来，通过同学相互争辩和老师的关怀，让同学的问题得到有效解决。还可以在课堂教学中让同学依据课文的内容进行情景再现，从而调动同学在教学中的乐观性，从而提升课堂教学质量。（二）对教学内容进行创新英语教学中以单词、短语、语法等学问为主，其课堂教学显得特别枯燥，导致很多同学在课堂教学中不能集中留意力，从而导致英语课堂教学质量受到严峻影响。因此老师必需要对教学内容进行创新，从而促进同学英语学习爱好的提升。其中可以通过对单词、短语的深化解释，在教学中加入一些与当堂教学内容相关的课外学问，让同学能够对学问点的印象更加深刻，从而促进教学质量的提升。如在开展单词教学的时候，在对单词的意思进行讲解后，为同学讲解一些相关延长学问。如在讲解volunteer的时候，老师可以为同学讲解一些志愿者相关的故事，并其询问同学是否有做过志愿者，并让做过志愿者的同学叙述自己的体验。这样不仅能让同学乐观参与到课堂教学中，还能让其对单词的把握更加全面，从而促进课堂教学质量的提升。（三）使用多种教学工具开展教学现代教育中有很多先进的教学设备，这些教学设备的使用能够让中学英语老师在开展课堂教学的时候节省更多的时间，并且能够显著提升同学学习爱好。如在开展中学英语课堂教学的时候，使用多媒体设备为同学播放一些英语短片或电影，让同学依据短片中英语的实际应用学习相关学问，从而让同学对英语实际应用有更深的印象。如在讲解与圣诞节相关的学问点时，可以为同学播放以英语为母语的国家过圣诞节的短片，让同学全面了解圣诞节相关的英语应用学问，从而提升课堂教学质量。三、结语创新教育下中学英语课堂教学要以培育同学英语应用力气为主，转变传统的以同学考试成果为主的教学目的，从而全面提升教学质量，让同学能够在中学阶段更好地把握英语基础学问，为今后的学习和进展奠定基础。参考文献[1]侯艳.创新教育下的中学英语课堂教学模式分析[J].英语广场(学术争论),2014,02:151-152.[2]张源.创新教育下的中学英语课堂教学模式之我见[J].科技资讯,2013,05:206.作者：项维娜单位：重庆南开中学其次篇：英语教学创新教育争论新课程改革的主题是实施以培育创新精神和实践力气为重点的素养教育，课堂教学则是培育同学创新精神及实践力气的主阵地。如何转变老师的教育观念，培育出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓力气的高素养人才是当今老师的首要任务，我们应当如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、教育观念的转变是实施创新教育的前提通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，同学是学习的主体，每个同学都是有独立价格的，是进展的主体。老师要敬重同学，承认不同同学具有独特性，并为其制造成功的机会。以前的课堂教学，主要是老师讲、同学听，课堂安静，同学听讲，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了。而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过新课改理论的学习和实践，转变了传统的教学方式，将自己放到一个与同学公正、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学，努力使自己成为教学活动的参与者，同学学习的促进者、组织者和指导者。在老师的引导下，同学转变了传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参与，培育了同学通过多种途径猎取学问及获得解决问题的方法的力气。课堂上全改以往的老师“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以同学自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是依据每堂课的内容和同学实际，实行灵敏多样切实可行的教学方法。二、课堂教学方式的转变是实施创新教育的重要手段创新教育，重在课堂，教学中应体现以下主要做法：1.设疑启智、营造创新氛围英语教学每一教学步骤都应当多设信息沟，层层递进，依据确定的教学内容或语言材料， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 适量灵敏性较大的思考题，让同学从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培育同学乐观求异的思维力气。设计此类思考题，让同学进行争辩、争论、辩论，既调动了同学乐观运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维力气。当同学对这类争辩性问题产生爱好时，他们会不畏困难、乐观主动学习，老师应不失时机地给同学制造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。在课堂活动中，老师作为教学的组织者，要经常接受课堂争辩的形式，乐观鼓舞同学“标新立异”，用自己独特见解来回答老师提出的问题,让同学各抒己见，开放喧闹争辩。2.培育独立探究，巧设创新探究机会同学是课堂学习活动的主体，老师应留意培育同学独立学习力气，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让同学在学习中学会如何去获得学问的方法，以达到培育创新的意识，提高创新力气的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互沟通的多边活动。师生间公正民主合作的交往关系能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于同学的主动参与。老师在教学的设计和支配上必需更加留意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥同学的主体性。在英语课堂教学中，我们可以接受多种方法，通过多种途径，引导和激励全体同学的主动参与，锐意创新。3.引导同学制造性地学习语言，培育发散思维好的老师不是教 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，不是教同学，而是教同学学。争辩式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的进展。要让同学丰富想象，乐观探究求异，坚持独立见解，这就要求老师要擅长挖掘教材中蕴含的制造性因素，通过设疑创设情境，赐予每位同学参与的机会。让同学乐观运用所学的学问，大胆进行发散制造。如：在教现在进行时态时，出示一副简笔画有关一位同学在学习的状况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这同学在干什么遮住一半，然后问：Whatarethechildrendoing?Whenhisfatherisreadinganewspaper?那么这时同学们就会进行guess，并乐观发言。4.小组争辩体现同学主体性，激励是自主创新的有效手段通过小组争辩，同学主动参与到教学过程中，得到熬炼，各小组成员用英语汇报自己的预习状况，然后各小组长再将各自小组在自学中遇到的问题总结起来，让大家一起思考争辩，最终各小组把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际沟通时解决。各小组争辩后，各小组之间可以开放组际沟通，也就是全班同学一起沟通，可以先让在争辩过程中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现比较成熟的代表发言，汇报该组对学问的理解，其他各组做出补充、质疑和评价。各组再提出各组的疑难问题，组际之间进行争辩解答。经过激烈的争辩，同学对所学学问有了更深刻的理解。在争辩过程中，老师确定要做好调控，让同学的争辩始终围绕所授学问，突出关键问题，不偏离主题，并不失时机地进行引导，最终，师生共同对所学内容进行归纳，形成全都看法。课文教学中，老师要擅长设计新颖别致，并能唤起同学共鸣的问题。让同学在独立思想的基础上，再进行集体争辩，集思广益。也可以用所教的学问，让同学自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上消逝几个keywords让同学自己去编一些内容。这样会使同学相互启发、相互沟通，从而以创新意识来灵敏运用语言学问。总之，教育过程是一种探究与制造，英语课堂教学只有同学的主体作用与老师的主导作用很好地进行统一，不断探究课堂教学的新思路、新方法，引导同学发觉、探究、解决问题的力气，才能培育同学的开拓精神和创新意识。作者：胡文军单位：江苏宝应县氾水镇中心初级中学第三篇：语文教学中的创新教育争论[摘要]语文是一门基础学科，在实施素养教育、培育创新型人才方面有着独特的不行替代的作用。在语文教学中，老师要乐观探究培育同学创新力气的路径和方法，要高度重视对课文中“潜在意义”的发掘，激发同学思维的制造力；在引导同学阅读时应求同存异、因势利导，鼓舞同学大胆质疑，爱惜同学的学习乐观性和求索精神；要乐观开展语文课外活动，活动内容要新颖，形式要活泼，通过调查、参观、访问、联欢、远足等活动增加同学的情感体验，开阔同学的视野，加深同学对生活的熟识，使他们逐步把握运用语文学问的本领，提高创新思维力气。[关键词]语文教学；创新教育；路径与方法创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个没有创新力气的民族，难以耸立于世界民族之林。创新教育是以培育人的创新精神和创新力气为基本价值取向的教育，其核心是争论和解决如何培育同学的创新意识、创新精神和创新力气的问题。语文是一门基础学科，在实施素养教育、培育创新型人才方面有着独特的不行替代的作用。因此，在语文教学中实施创新教育意义深远。由于受应试教育的影响，同学简洁形成确定的思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。在语文教学中，老师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；让同学写作文，要求起承转合，不偏不倚，层层设防；同学做练习，要求紧扣教材观点，不能越雷池半步，这就养成了叶圣陶先生所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，首先必需打破这种陈旧的教学模式，以人为本，从同学心灵深处挖掘创新潜能，培育创新意识。一、通过想象激活思维在阅读教学中，老师要让同学充分熟识到自己的制造性，熟识到课文的理解必需融入真情实感，与作者产生共鸣，否则课文仅仅是孤立于自己之外的事物，充其量不过是一些印在纸上的符号而已。老师要以自己较高的学识修养和审美力气，引导同学充分发掘课文之外的“潜在意义”，以此培育同学的创新力气。一般状况下，文章中多条线索的交叉、情节的戛然而止等，都能造成课文的“潜在意义”。老师在进行阅读教学时，应高度重视对“潜在意义”的发掘，激发同学思维的制造性。有位哲人曾经说过：“想象就是制造力。”在文学作品中通过想象发掘和填补“空白”已成为一种培育同学创新力气的重要手段。正如“接受美学”的创始人之一伊赛尔所言：“文学本文也是这样，我们只能想见本文中没有东西；本文写出的部分给我们学问，但只有没有写出的那一部分给我们想见事物的机会。的确没有未定的成分，没有本文中的空白，我们就不行能发挥想象。”莫泊桑的小说《项链》以玛蒂尔德知道项链是假的这一结局戛然结尾，这里就有相当多的阅读空白等待读者来填补。于是我布置了一个“《项链》后记”的训练，要求同学依据文中人物的性格特点，充分发挥自己的想象，设计一下仆人公最终的命运，想象不要千篇一律，只要合情合理即可。由此一来，同学爱好大增，争相发言，课堂气氛相当活跃。这一环节既充分调动了同学学习的主动性，又有效培育了同学的创新思维力气。二、鼓舞同学勇于质疑俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。学起于思，思源于疑。疑问往往是一系列乐观思维的开端，是制造制造的起点。由于课文本身的诸多因素具有潜在性，需要相当长的时间才能被人们理解和熟识，加之同学的社会经受、文化水平、个人气质和审美倾向不同，对同一篇课文的理解和熟识也就有所不同，正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。这就要求老师在引导同学阅读时应求同存异，因势利导，爱惜同学钻研问题的乐观性。在同学提出了问题之后，老师应赐予表扬，同时鼓舞同学独立思考，发表独到的见解，乐观查找正确的答案。例如，《项链》中有这样一句话：“极细小的事情可以败坏你，也可以成全你。”有的同学认为，这句话是对的，虚荣心人皆有之，看你是否碰上倒霉的事。也有的同学认为，这句话可以这样理解：“这细小的一件事”的确成全了路瓦栽夫人，由于她从今丢掉了虚荣心，变成了劳动妇女。对于这样一些不正确的熟识，老师不行简洁地加以否定，要确定同学的钻研精神，鼓舞他们大胆地发表自己的见解，然后因势利导，引导他们往正确的方向思考，进而得出正确的结论。在教学中有时会遇到一些似是而非、难下定论的问题，需要同学用自己的观点去分析和评价作品中人物的思想言行，老师不应牵强同学，限制同学的思维活动，应提倡求同存异，百家争鸣。例如，在《雷雨》中，周朴园保持侍萍以前室内的摆设，保留着侍萍的生活习惯，有的同学以为是假想，理由是当侍萍真正站在他面前时，他凶相毕露，厉声责问侍萍：“谁指使你来的！”“你来干什么！”还要赶她走。这恰恰暴露了他假善真恶的面目。有的同学则认为周朴园是真诚的，理由是他此后的两次婚姻都很不幸，相比之下还是侍萍和善、温存、贤慧，值得眷念，他强迫周萍认母便表现了他的真诚。这两种看法都有确定的道理，可以并存，不必强求全都。擅长发觉问题、提出问题是创新的前提。语文老师要擅长引导，鼓舞同学大胆质疑，爱惜同学的学习乐观性和求索精神。此外，语文教学中还应重视探究和发觉环节。一方面要引导同学潜心读书、独立思考，给每个同学充分的读书和思考时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方。老师对同学独到的见解应热忱鼓舞，对有价值的见解要充分确定。如此坚持下去，每个同学确定会在探究中有所发觉，制造性思维力气确定会逐步提高。三、利用课外活动激发爱好在语文教学中老师可以依据教学目的和要求，运用灵敏多样的教学形式来激发同学的爱好，为同学打开创新的大门。有 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，不仅能够拓宽同学的学问视野，还能够激发同学的学习爱好，活化课堂上所学的学问，促使同学制造性地开展活动，并在活动中全面提高听说读写力气，提高语文综合素养。语文课外活动是丰富多彩的，对青少年同学具有极大的吸引力。我们要乐观营造和谐民主的氛围，创设学习情境，引导同学去思考、去探究、去发觉，把教学的立足点由学问传授转移到开发潜能上来。一个人的共性与制造性有着亲热的联系，营造一种有益于同学共性得以自由进展的宽松氛围，是培育制造力的一个必不行少的条件。语文课外活动内容要新颖，形式要活泼，要独立自主地开展。在活动中同学不是旁观者而是乐观主动的参与者，老师要引导同学加深对生活的熟识，逐步把握运用语文学问的本领。如在诗歌朗诵、作品争辩、艺术演出、影视欣赏等活动中，引导同学熟识各种生活现象，提高辨别美丑和欣赏文艺作品的力气，充分发挥同学潜在的制造才能。语文课外活动的形式要不拘一格。只有接受活泼、轻松、好玩的形式，才会收到良好的活动效果。调查、参观、访问、联欢、远足等活动都能增加同学的情感体验，开拓同学视野。例如，可以带领同学进行社会调查，之前可拟定一些调查内容，如途中所见的炉灶烟囱数、吸烟人数等，通过调查同学能够猛烈地意识到人们爱惜环境的意识急需提高。还可以带领同学深化到江边、街道、菜场、景点等场所，让同学结合所把握的生态学问去发觉问题，去思考怎样使我们的环境变得更加奇妙。很多同学都能依据平常所把握的学问，提出比较合理的建议。这样的课外活动使同学学习热忱高涨，爱好陡增，创新意识增加。“千里之行，始于足下”，我们要借着“以人为本，开拓创新”的东风，因地、因时、因材、因人施教，充分利用语文教学活动为同学的创新插上腾飞的翅膀。参考文献：[1]段继扬.创新性教学通论[M].吉林人民出版社，1999.[2]陈美华.立足自主,着眼创新——也谈学校语文教学中创新力气的培育[J].读与写(下旬),2013(9).作者：李强单位：黑龙江省北安市职教中心学校第四篇：语文教学中创新教育的渗透摘要：创新教育是语文教学的灵魂，不失时机的把创新教育渗透到语文教学中，要激发同学深厚的爱好，接受灵敏多变的形式来启发同学的创新思维；摒弃陈腐观念，融入创新意识，激发同学富有创新的灵感；引导同学敢于挑战权威，大胆想象，激发同学勇于开拓新思路；标新立异，从发散思维和求异思维中培育创新精神；利用多媒体，创新教学手段，培育创新意识，提高整体素养。关键词：语文教学；创新教育；创新思维；创新意识；创新精神新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。对于一个人来说，没有创新精神，将会是平淡无奇的一生。对于一个团队来说，假如缺乏创新，将会在竞争中被淘汰。对于一个国家和民族来说，假如离开了创新，将摆脱不了任人宰割的命运，更不能独立于民族之林。那么怎样才能更好的把创新教育渗透到语文教学中来呢？下面我谈谈自己的体会：1激发爱好打开创新大门美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的爱好”。假如老师把同学的学习爱好充分调动起来了，那他也就离成功不远了。爱好对求知对创新的重要性是特殊大的。杨胜利老师认为:“深厚的爱好超过一百种良好的教学方法”。也就是说，学习学问的时候要有深厚的爱好，假犹如学心情不高，呆若木鸡，死气沉沉，那么什么也学不会，何谈创新？相反，假如老师们很好地激发了同学们的求知爱好，使他们达到了那种摩拳擦掌，跃跃欲试的地步，同学的创新力气确定会大幅度的提高。因此，在教学活动中，应把激发同学的求知爱好放在首位，老师可以依据实际状况，接受灵敏多变的形式来启发同学的创新思维。2摒弃陈腐观念，融入创新意识现代教育教学理论认为，教法和学法并非一样的，其中，同学的学法比教法更重要，所以我们应当乐观的打破同学的思想枷锁，还同学一个海阔天空的思维空间。在语文教学中，我一般从指导同学了解不同文体的结构特点入手，放手让同学依据文章特点来理解课文，学习写作，由浅入深，循序渐进。比如在指导同学进行材料作文的时候，当把《猫的故事》这个材料给同学后，同学通过阅读了解老猫把四只小猫转移了，是怎样叼走的？叼到哪里去了？它后来的生存环境怎样？今后的生活是否一帆风顺？材料当中并没有介绍，但同学的心中始终琢磨着这个问题，怎么办呢？我就叫同学发挥想象自己去续写。结果有的同学写猫遇到了好仆人，欢快的活着；有的同学写猫遇到了坏人，患病种种磨难。这样一来，同学都写出了自己的所思所感。总之，我们要敢于冲破语文教学中的旧的牢笼，正确树立语文教学新的理念。在课堂教学中，要锐意改革，不断创新，最大限度地激发同学的潜能，提倡同学自由表达思想情感，激发同学富有创新的灵感，培育他们的创新意识。3敢于挑战权威，大胆想象制造性思维是一种具有开创意义的思维活动,制造性思维的主要特征是爱思考，善质疑，敢批判。由于同学不敢挑战权威，常常对书本上的专家的观点不敢怀疑，总是千方百计的去领悟它，死记它，不敢推翻课本上的说法，甘做学问的奴隶。因此，我们语文老师在教学中应热忱鼓舞同学擅长发觉课本中的缺点，大胆质疑，敢叫板权威，勇于探究，批判的吸取前人的成果，这是培育同学创新力气的关键一步。那么，我们怎样才能激发同学的创新思维呢？首先，我们要努力做好同学的思想工作，正确引导同学，使他们熟识到：学问是无穷无尽的，没有人能把握全部学问，任何人都有可能发觉新的学问，要树立起敢于挑战权威的思想。其次，在教学上老师要抛弃旧的师生观，遇到问题应师生共同争辩，鼓舞同学乐观发言，为同学独立思考制造优良环境。在学习方法上，让同学敢于探求新知，引导同学敢于质疑，要使同学养成打破铁锅问毕竟的习惯。经过反复的比较，提出自己与众不同的新观点，在同学思考问题时，老师避开用现成的结论去束缚同学的思想，要鼓舞同学辩证的思考问题，提出新颖别致的观点。第三，在教学活动中老师不仅要引导同学拥抱学问的大海，获得人类的丰富宝藏，还要引导同学运用制造性的思维，透视所学过的学问，敢于从貌似正确的问题中敏锐地发觉不合理因素，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇于开拓新思路。4标新立异，激发创新精神立意是文章的灵魂。所谓立意新颖，就是能把作者自己思考的精华精确无误的表达出来，把作者自己对某事物或某问题的独到的感受传迪给读者。新颖的立意是对现实生活观看思考的结果。苏轼有一首诗说的好："横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。"这句诗是说，由于观看的角度不同，其结果就不会一样。这就要求我们要重视对同学进行发散思维的训练，要同学学会多角度、多侧面的思考问题，发扬敢为天下先的精神，言人所未言，悟人所未悟。逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维是求异思维的一种，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式，敢于“反其道而思之”。就是作文时要与多数人承认的观点相反，提出独具一格的见解，从而使文章新颖别致，独树一帜。写出自己独特的共性。如“有志者，事不愿定成”就是对“有志者，事竟成”的反向思维。5利用多媒体，创新教学手段，培育创新意识从前的教室都是三尺讲台，三寸粉笔，一块黑板，但这远不能满足同学的要求。后来，伴随着教改的春风教室里安装了投影器、录音机，这一下子激发了同学的学习乐观性，提高了学习效率，但好景不长，由于投影片的缺点是颜色固定，时间久了，同学对其也失去了爱好。随着信息技术的普及，电脑款步走进了教室，它内容丰富，变化莫测，包罗万象，使单调的课堂突然沸腾了。同学看到了万紫千红的画面、瞬息万变的背景、五彩斑斓的颜色、变幻莫测的图形、清晰整齐的学问结构图、特殊不意的拓展延长，激起了他们的极大爱好，进而激发他们对学问的接受与创新。创新教育是一个崭新的课题，语文教学是一项困难而又繁琐的工作，任重而道远。语文教学要想焕发青春活力，就必需有创新教育为它注入新颖养分，让它向着更加健康、文明、富强的方向前进。当然，创新教育也离不开语文教学，只有把创新教育融入到丰富多彩的语文课堂教学中，才能推动语文教学的改革，提高素养教育的进展水准。参考文献[1]郑月飞.把创新教育融入到丰富多彩的语文课堂教学中[J].教育争论.1999年10期[2]张莉丽.浅谈新课程改革中同学创新力气的培育[J].新课程(教研版).2009年09期作者：刘振霞单位：河北省献县韩村中学第五篇：创新教育下高中信息技术数据库教学争论摘要：在高中信息技术教学改革中应当运用数据库教学方法使同学更好地把握基础学问，提高同学运用计算机的力气，进而进展成为一个具有综合素养的人才。关键词：高中；信息技术；数据库1前言数据库教学具有实践应用性和理论基础强、技术前沿等特点，而传统的数据库教学体系存在诸多问题，如不能培育同学的创新力气，不具备系统性的课程设置，教学资源较为简洁等。为争论数据库课程的真实特点，分析数据库教学中存在的问题，高中信息技术课老师应进行调查争论，归纳总结出一套科学合理的教改方案，并将其应用于实际教学中，获得预期的教学成果。由于数据库技术所需的教学周期较短，因此，只有选择科学合理的教学内容，才能满足同学的需求。对于高中信息技术教学来说，老师要敢于突破传统教学理念，运用国内先进的数据库技术开展教学，提高教学质量，满足新课改的要求。将理论与实践有机结合起来，通过开展专题讲座的方式向同学传授信息技术新学问，使同学能够把握先进的数据库学问，有助于培育同学的创新意识，提高同学的计算机水平。信息技术老师要适当布置课下作业供同学思考与争论，既能使同学巩固课堂上学的新学问，又能培育同学勤于思考的习惯，引导同学独立自主地学习信息技术学问，夯实理论基础，为日后的学习做铺垫。2丰富的教学资源在高中信息技术课程中开展数据库教学，为同学供应了一个较好的学习与沟通平台，能够真正提高同学的学习成果。这种教学平台包括以下三方面内容。1）将资源网站作为技术平台，增加教学的内容（课程标准、教学方案、讲义、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、教材等）。老师与老师之间要进行准时的沟通，相互共享教学阅历，准时更新自我的教学理念，依据同学的实际状况制订科学、合理的教学方案，有助于提高同学的个人修养。2）高中信息技术老师要熟读教育部门发放的课程标准，并依据课程标准与同学的状况，制定讲义、教材、课件等。为避开做重复的工作，需加强老师之间的沟通与互动，相互共享教学资源。3）为满足新课改的要求，我国很多高中纷纷更新了教学机制，为同学创设快速、便利的平台。信息技术老师要不断学习、不断探究，敢于突破传统的教学模式，将数据库技术应用到信息技术教学中，激发同学学习信息技术学问的爱好，引导同学乐观主动地学习。利用先进的教学手段开展信息技术教学，并将教学内容上传到校内网上，供同学学习、争论之用。努力引导同学能够自主学习，同时形成一种师生沟通的教学模式，激发同学学习爱好，有助于发挥同学的想象空间，提高自主学习力气。如为便于同学查阅学习，重庆邮电高校已在校内网上传14项资源，如课程介绍、授课方案、教学管理、教学方案、教学内容、电子教材、网络课件、教学视频、课堂讲义、教学案例、课后作业、文献资料、同学考核等；同学还可通过网上留言的方式，将不懂的学问传达给老师，老师也会通过网络回答同学提出的问题，有助于第一时间解答疑难问题，进而提高同学的学习质量。除此之外，要设置专业的人员来管理与维护校内网站，准时上传最新的教学资源，便于同学准时搜寻所需资料，进而提高学习成果[1]。3多角度的教学方法1）要敢于改革授课方式。高中信息技术教学主要接受理论讲授、实践训练与互动争辩相结合的教学方式。信息技术老师通常会在课堂上进行学问的讲解，讲解过程中要将同学作为课堂的主体，引导同学乐观主动思考，鼓舞同学以小组为单位争辩问题并敢于表达自己的独到见解，培育同学的创新思维，提高同学的综合素养。同时，要科学合理支配例题讲解，依据同学的实际状况，把握课堂教学节奏，打开禁锢同学思维的枷锁，拓展同学的视野，鼓舞同学提出自己的问题。在信息技术课程教学过程中，要引导同学独立自主设计与开发程序，提高动手操作力气，熬炼独立解决问题力气。依据信息技术教材内容，选择科学合理的教学方式，激发同学学习爱好，加快同学理解并把握学问的速度；还可不定期为同学开展讲座等，培育同学对信息技术的爱好，尽早与前沿科学接触，有助于同学更加深化地理解与把握信息技术学问。此外，依据同学的实际状况布置课下作业，并准时检查同学的家庭作业，通过作业更加清晰地把握同学的学习状况，再适当调整教学方案，满足新课改提出的要求。2）数据库经受了从层次型到网状型、从关系型到对象型、从网络型到决策型的转变过程；“系统”“用户”是数据库技术的两个端点；数据语言与数据模型的演化，以及数据模型由实体联系图最终进展成为UML类图的过程，是数据库贯穿于信息技术教学的四条线索。高中生通过学习信息技术学问，能够把握数据库的基本概念与内容，把握并应用数据库系统，明确数据库系统的核心技术，了解我国前沿的数据库争论技术，认清数据库系统在国内及国外应用系统中的作用和地位，明确将来的奋斗目标并为之付出努力，为将来步入社会打下坚实的基础。此外，信息技术老师要多开展课堂活动并引导同学乐观参加，提高同学的信息技术水平与实践技能，培育创新意识与团队合作意识。设置课堂活动时，以“系统”与“用户”这两个端点为中心，加强上机课的教学，提高同学的动手操作力气。3）对于信息技术教学来说，其关键是课程设计。老师通过制订科学、合理的教学方案，引导同学乐观主动学习信息技术学问，使同学能够娴熟运用数据库技术，把握管理、加工、使用数据库技术的方法，激发学习爱好，课上会认真倾听老师讲解，课下会通过自己的努力预习功课，探究数据库技术的神奇，提高动手操作力气，增加综合素养。老师要依据学科特点，制定合理的考核方法，如开卷、闭卷、提问等，通过这种方式把握同学实际的学习状况与解决问题的力气。闭卷考试主要应用于期末考试，而平常授课时最好实行开卷答题与课堂提问的方式，使同学了解自己的不足，准时改正问题。老师还要引导同学进行程序设计，让同学了解程序设计的整个过程，培育创新思维，提高综合力气。4教学与科研的结合模式1）教研室要建立一支有组织、有纪律的信息技术教学队伍，主要负责制订数据库系列课程的教学方案、教学内容等。2）要分清教学成员的主次，以责任老师为主，创建教学团队，在不同教学层次间相互争辩教学方法，共享教学阅历，鼓舞老师利用新型教学模式开展课堂教学。3）以培育优秀人才为目标，创建科研队伍，擅长利用先进的数据库技术，并将其与信息技术教材有机结合，制定科学合理的教学内容，激发同学学习的爱好，鼓舞同学乐观主动参与课题活动，培育创新意识与团队合作意识。5结语总之，为满足新课改的要求，学校要熟识到信息技术教学中数据库技术的重要性，老师要敢于突破传统的教学模式，利用先进的数据库技术，将同学的实际状况与教材有机结合起来，制订符合同学身心进展特点的教学方案，培育同学的创新性思维，引导同学独立思考问题、解决问题，进而真正提高同学的综合力气。参考文献[1]阎凤桥.高中信息技术数据库教学思考[J].科技风,作者：朱毕仙何美书芶晓英单位：曲靖市陆良县陆良联办高级中学第六篇：创新教育多角度实施策略【摘要】长期以来,由于受“应试教育”思想的影响,我国基础教育过于重视对同学学问的传授,而忽视对同学力气的培育。著名科学家杨振宁教授在对中、外留同学进行评价时,曾指出中国留同学最大的圆满就是不擅长提出问题,缺乏创新精神。为此,培育创新人才不仅是当前我国素养教育的目标之一,也是为受教育者终身进展奠定基础的需要。面对将来,开展创新教育,努力把同学潜在的创新意识激发出来,逐步培育创新力气,提高同学素养,塑造制造性人格是每位老师都应争论的课题。【关键词】创新；教学环境；教学现象；教学过程创新教育是以培育人们创新精神和创新力气为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上,在全面实施素养教育的过程中,为迎接学问经济时代的挑战,着重争论与解决在基础教育领域如何培育中学校生的创新意识、创新精神和创新力气的问题。当今社会,科技进展日新月异,学问更新速度加快,同学今后只有不断学习、不断更新学问,才能跟上时展的步伐。如何培育同学创新力气,找到培育和进展同学创新力气的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本文从数学教学角度,谈几点体会。一、从教学现象中熟识创新教育的本质在全面实施素养教育过程中,把培育具有制造新精神和创新力气的人,作为素养教育的重点和核心。创新教育是一种全方位的改造教育过程和同学成长过程的教育,是一种面对全体同学的素养教育,是一种既重结果、更重过程的创新特征的教育,是一种开掘创新潜能,培植创新人格的教育。作为老师要克服对创新熟识上的偏差:脱离教材的活动,如小制作、小制造等等,或者是借助问题,让同学任意去想去说,说得离奇,这并不是创新。其实,每一个合乎情理的新发觉,别出心裁的观看角度等等都是创新。同学可以创新,也必需有创新的力气。老师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把新学问、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导同学再去主动探究。二、从教学坏境中营造创新教育的氛围1.数学老师自身要具备创新精神,这是数学教学中培育同学创新力气的一个重要因素。由于同学数学学问的获得和力气的形成,老师的主导作用又不行忽视,老师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞同学的创新热忱。因此老师要努力提高创新力气,把握更具有创新性、更灵敏的教学方法,在教学实践中,不断探究和创新,不断丰富和提高自己。2.轻松活泼的课堂气氛和师生关系,是培育同学创新力气较适宜的“气候”和“土壤”。因此,在数学教学中,老师应逐步由学问的传授者、问题的仲裁者、同学的把握者、教材的实施者及固定教学模式的执行者等角色转向同学学习的引导者、询问者、关怀者、促进者、设计者、新课程的开发者。3.制造一套适应创新教育的数学课余活动。扩展同学数学学问体系结构,扩大视野,真正提高同学素养,着眼于将来。数学老师应结合同学的生活阅历和己有的学问来设计富有情趣和意义的活动,使同学切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,做到学问技能训练“生活化”、思维力气训练“生活化”、应用题训练“生活化”、日常生活“数学化”,从而对数学产生亲切感,增加了同学对数学学问的应用意识,培育同学的自主的创新力气。三、从教学过程中,激发同学创新的爱好1.利用“同学渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培育同学的创新爱好。爱好产生于思维,而思维又需要确定的学问基础。在教学中恰如其分的出示问题,让同学“跳一跳,就摘到桃子”,问题凹凸适度,问题是同学想知道的,这样问题会吸引同学,可以激发同学的认知冲突,引起认知冲突,引发猛烈的爱好和求知欲,同学因爱好而学,而思维,并提出质疑,自觉的去解决,去创新。2.利用数学中图形的美,培育同学的爱好。生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中充分利用图形的线条美、颜色美,使同学充分体会数学图形给生活带来的美感。3.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发同学的创新爱好。同学一般宠爱听名人趣事,教学中结合学习内容叙述数学进展的历史和数学家的故事,象数学理论所经受的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富学问,又可以增加同学对数学的爱好,学习其中的创新精神。数学老师应当充分地鼓舞同学发觉问题,提出问题,争辩问题、解决问题,通过质疑、解疑,让同学具备创新思维、创新共性、创新技能。1.老师应留意同学创新思维力气的培育,训练创新思维。老师运用有深度的语言,创设情境,激励同学打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。古语云:“学起于思,思起于疑。”在教学中我们要乐观引导同学不墨守成规,敢于挑战。我在教学中经常出一些隐含错误的过程或结论的习题,运用参考书中一些错误的观点和答案,让同学向老师挑战,向权威挑战。2.加强数学力气的培育,形成创新技能。要改输血型教育为造血型教育,就必需加强同学的学法指导,教会同学学会学习。在学法指导中要培育同学良好的学习习惯,依据各阶段数学的不同要求,培育同学良好的观看、阅读、记忆、计算力气。指导他们把握分析、归纳、综合、演绎的方法。将来老师不再是一般学问的传播者,而应成为同学“学习方法方面的专家”,“教育诊断的专家”。总之,培育同学的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的,它是一个系统过程,需要老师在教学中不断地激发同学的学习爱好,提高同学主动探究、敢于实践、擅长发觉的科学精神,并不断总结阅历,取长补短,循序渐进,长期坚持,只有这样才会取得预期的成果。作者：卢锐铃单位：梧州市第十五中学