云南花灯教案

学前教育二年级舞蹈教案（一）一．教学内容1.开软度训练2.成品舞——云南花灯《绣荷包》二．课时安排说明（24节）云南花灯这个舞种是属于汉族舞蹈的一种，主要是以右手握扇左手拿巾这两样道具进行协调动作的学习，这其中包括很多复杂多变的团扇手法，因此难度较大，根据以往实践证明，一般情况下，一个40人左右的幼师班至少需要12次课学下来，每次课为2节，每次课第一节为基本功训练课，第二节才进入成品剧目的学习，因此总课时需时为24节。三．教学目标1.开软度训练目标：加强与提高学生腰的软度，胯的开度及腿功的柔韧性，为今后学习各种技巧及舞蹈剧目打下良好的基础，因此为每次课必练内容。2.成品舞教学目标：学会云南花灯这个舞种的一些基本动作与手法，体会此舞种的民族特色，掌握舞种风格，随时可以得以运用。四．教学重难点1.开软度训练难点：针对身体软度较差的学生，开软度的训练过程较难进行。2.成品舞重难点：身体动律的学习和几种扇法的变化与做法。五．教学过程第一节课：开软度训练，过程依次为：扩胸训练、旁腰训练、甩后腰、涮腰、压肩膀和胸腰、压正腿和旁腿、踢正腿和旁腿、左右腿下竖叉、开胯和下横一（注：此内容为每课必练内容）第二节课：成品舞学习云南花灯舞蹈课堂动律训练“崴”是云南花灯舞蹈的基本动律，也是云南花灯舞蹈的显著特征，属于云南花灯舞蹈的一大特色。“崴”的动律又包括小崴、正崴、反崴。崴动时身体稍前倾，头部微向上拎，双肩微关，随着膝盖上下屈伸与重心的移动，腰、肋部两侧交替向上延伸。动作自然流畅，不矫揉造作，集中体现了云南花灯舞蹈的风格特征。（一）“小崴”动律云南花灯舞蹈教学核心之一（1）.动作分析“小崴”是“崴”动律中的基本动律。动作时双膝微屈，内侧相靠；随着身体重心的移动，动力腿膝盖靠向主力腿膝盖，形成小的弧线崴动，带动腰、胯、肋在松弛的状态下左右悠摆。在教学中应强调学生胯部要附随而动。小崴节奏明快，动作具有轻快、灵活、幅度小的风格特点。(2).教学设计第一部分：“小崴”单一训练单一的体态控制训练教学方法：原地基本练习。教学提示：上身前倾，像踩在高跷上的感觉，肋、腰在松弛的状态下旁提，双膝在做屈伸动律时柔韧、平和，把握律动中胯部的松弛和解放。在不同的方向上训练一配合肩部动作教学方法：循序渐进式的练习。教学提示：动作中双手于身侧旁前25度，小臂微曲经下弧线左右摆动，注意腆腮和身体的崴动相呼应。第二部分：舞姿造型上的小崴动律训练舞姿连接动作训练一单一训练(强调双臂与呼吸配合的过程)。上身舞姿训练一单一训练(选用代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性小崴类动作进行训练，如小崴团扇、小崴翻扇、小崴放扇、小崴别扇、小俏步搬扇等提高学生对身体的支配能力和上下协调配合)。下身脚位训练一单一训练一连接训练(选用代表性脚位进行训练,如正步位、踏步位、小俏步)。体态训练短句一句(1)+(2)训练短句一句(3)训练短句一句(1)+(2)+(3)训练短句(上身舞姿和脚位相结合原地做，强调动作自然连贯，流畅完整)。第三部分：步伐流动中的小崴训练单一训练一加舞姿一加路线(用基本步法进行不同方位转身练习、前进后退的行进练习、十字步练习，步伐流动时强调体态和上身舞姿的保持与控制)。第四部分：学习与创造训练独立完成即兴创作，要求体现出小崴动律的动作特点，教师适当指导，每小组编排4拍从流动到造型的动作，分小组进行创作。（二）“正崴”的舞蹈动律云南花灯舞蹈教学核心之二（1）.动作分析在保持基本体态的基础上，手臂与腰胯崴动方向一致，双膝微屈，与小崴动律相反，它是主力腿弯曲，在动力腿落移动重心的同时，经过一个下弧线，形成自下而上的动势，膝部屈伸柔和，有韧性，胯、腰、肋成弧形向上延伸崴动，一拍一步。正崴的节奏多为中板，具有质朴明快的风格特点。（2）.教学设计第一部分：“正崴”单一训练单一体态控制训练一配合正步练习。教学方法：原地基本练习。教学提示：随着胯、腰、肋的弧线向上延伸头部顺势微倾倒，膝盖在屈伸时要有韧性，重拍向上。第二部分：舞姿造型上的正崴动律训练舞姿连接动作训练一单一训练（强调双臂与扇子、手绢配合的过程）。上身舞姿训练一单一训练（选用代表性正崴类动作进行训练，如扣扇正崴、扣扇耳旁绕花、扣推扇等，使学生掌握扇子与手臂相结合、手臂与动律相结合的动作特点）。下身脚位训练一单一训练一连接训练（选用代表性脚位进行训练，如正崴十字步、柔踩步、踏步）。体态训练短句一句（1）+⑵训练短句一句（1）+（2）+⑶训练短句（上身舞姿和脚位相结合原地做，动作连贯流畅，强调动作的对比性）。第三部分：步伐流动中的正崴训练单一训练f加舞姿f加路线（用基本步法进行不同方位的横线、斜线、队形变化练习，步伐流动时强调体态和上身舞姿的保持与控制）。第四部分：学习与创造训练独立完成即兴创作，要求体现出小崴动律的动作特点，教师适当指导，每小组编排4拍从流动到造型的动作，分小组进行创作。（三）“反崴”的舞蹈动律云南花灯舞蹈教学核心之三（1）.动作分析在主力腿保持微屈的状态下，动力腿脚掌尽最大限度向前延伸，身体稍后倾，身体上半部尽最大限度平稳横移，在远探、长抻的动作中形成三道弯的姿态。身体保持正中位置，在慢抻远探到极限的同时换做反方向运动，强拍时身体重心向下。反崴动作潇洒飘逸，富于歌唱性。（2）.教学设计第一部分：“反崴”单一训练a.单一反崴体态训练f配合正步练习。教学方法：原地基本练习。教学提示：动作中胯、腰、肋尽量拉长，在抻的过程中要有动感的横向移动。注意强拍时，身体重心向下。第二部分：舞姿造型上的正崴动律训练舞姿连接动作训练f单一训练（强调双臂与扇子、手绢配合的过程）。上身舞姿训练f单一训练（选用代表性正崴类动作进行训练，如扣扇正崴、扣扇耳旁绕花、扣推扇等使学生掌握扇子与手臂相结合、手臂与动律相结合的动作特点）。下身脚位训练f单一训练f连接训练（选用代表性脚位进行训练，如正步、探步、反崴十字步等）。体态训练短句f句（1）+⑵训练短句f句（1）+（2）+⑶训练短句（上身舞姿和脚位相结合原地做，强调动作多变、动律不变的基本原则）。第三部分：步伐流动中的反崴训练单一训练f加舞姿f加路线（用基本步法进行流动中的加舞姿的训练，不同方位的转身反崴练习，步伐流动时应强调反崴体态与探步的配合与保持）。第四部分：学习与创造训练独立完成即兴创作，要求体现出反崴动律的动作特点，教师适当指导，每小组编排4拍从流动到造型的动作，分小组进行创作。“道具舞蹈”在云南花灯舞蹈教学中的运用云南花灯舞蹈属于道具舞蹈，丰富的扇花动作和多变的持扇方法对学生来说具有极高的训练价值。舞蹈时，通常右手持扇，左手握手巾，和安徽花鼓灯、胶州秧歌等其他秧歌类舞蹈所不同的是，云南花灯的扇子更小一些，便于灵巧地舞出各种扇花，如团扇、放扇、翻扇、招扇、抱扇、扛扇、扣推扇、扣飘扇、扣扇耳旁绕花、反崴摆扇等;扇花和动作相结合形成多彩的舞姿，如小鱼呛水、荷花爱莲、凤凰三点头、月光花等，它们形成了云南花灯舞蹈独特的风格特点。在持扇方法上云南花灯舞蹈又分为握扇、别扇、搬扇、扣扇、绕扇、合扇、开扇等。教学中，学生在学习“崴”动律的同时还要掌握不同的扇花动作，根据动律的需要改变不同的持扇方法。学生在初学时会感到学习云南花灯有一定的难度和压力，所以教师在教学中要对学生有耐心、有信心，采用循序渐进式、启发诱导式等不同的教学方法，由浅入深地来提高学生的学习兴趣。首先，让学生了解扇子的基本结构，扇子包括扇面、扇裙、扇骨、扇轴、扇柄。其次，掌握各种扇花的使用方法，如：（一）•团扇团扇又称捻扇，是云南花灯最基本的动作。转动时展开扇面，由拇指、食指、中指三指捏扇柄，转动时三指放松，起扇时扇面要平，以腕部运动为主做里转花，扇面尽量圆面打开，注意不要架胳膊肘，常配合小崴在连续悠摆的动律上形成舞姿。在多样的扇花动作中，基本的扇花连接规律是团扇接放扇、团扇接别扇、团扇接翻扇、团扇接搬扇、团扇接扣扇等。（二）•放扇在握扇的基础上，扇面打开，手腕带动，仰腕内旋扇花，将扇子竖起，四指在内，拇指在外，身体随胯崴向右的动势将扇面贴于右胯前。扇花基本的连接规律是分扇接放扇、团扇接放扇等。（三）.搬扇将扇子于胸前竖起，扇裙朝左，扇面与身体平行，右手握扇柄，拇指在扇面内稍往上，食指、中指在扇面外稍往下，拇指向外搬，食指、中指向内点，动作时幅度要小而脆。搬扇常和小俏步结合在一起，在保持小崴的动律中，动力腿快点慢收，与搬扇的点顿相呼应，形成灵巧俏丽的动感特点。（四）.别扇常用于小崴团扇之后，拇指和食指捏住扇骨收扇，身体随着崴的动势小臂后悠兜起开扇。（五）.扣扇将扇子竖起，与身体平行，拇指托住扇柄向上，四指扣住扇肘内侧向下，通过上下相反的力量，展开扇面。扇花基本的连接规律是扣扇接绕扇、扣扇接飘扇等。（六）•绕扇在扣扇的基础上在右肩上方用扇轴一头手腕带动划八字圆到左上方后，落至左耳旁。扇花基本的连接规律是扣扇接绕扇等。其风格特征是淳朴自然、舒展明快，并具有载歌载舞的表演特色，乡土气息浓厚。（七）•扣飘扇在扣扇的基础上，保持正崴的状态，以肩带动臂在体前斜下方做提腕扣扇，突出崴动中的左旋右摆的特点。（八）.摆扇拇指与小指在扇的内侧，三指在扇的外侧夹住扇骨，手腕横向提腕压腕。脚下探步，身体横移。六.小结通过对各种扇花的练习，配合小崴、正崴、反崴的律动，能够有效地锻炼学生的身体协调性，为今后灵活自如地学习道具舞蹈打下良好的基础。