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编写研究课题研究的背景和意义导教案是教育教课发展进步的产物，有诸多的背景要素，主要有：①现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和睦社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。所以，落实以学生为本就一定尊敬学生的主体地位，让学生主动参加、自主发展。②现在社会是竞争的时代，形成竞争的重点要素是创新，而学生创新能力的培育绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能达成的，所以，学生的学习过程应当是主动思想和踊跃商讨的过程。③素质教育的要求是面向全体，全面发展。培育少量尖子不可以，只重知识不重能力与学法不可以，所以我们要让每一个学生都能参加进来，在同等参加的过程中培育学生的综合素质。④传统的教育培育目标是单调的，新课改后的教育培育目标是“三维”的，这就需要教课过程一定把知识问题化，能力问题化，感情态度价值观潜移化。⑤学生多，难以知足学生个性化教育需要，教课质效低;人民民众对教育的希望高，要知足人民民众不停增添的优良教课需求，在不增添学生课业负担的前提下，不让一个学生落伍，尽量知足每一个孩子成功的需要。“导教案”不失为一剂良方。研究意义①导教案真实表现了学生的主体地位。导教案导学，从头至尾是学生自主学习的过程。学生在教师的动向点拨和导教案的书面指导下自觉地参加集体中，成了学习的主人。②导教案真实表现了教师的主导作用。从学习目标确实立，学习
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的设计，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和集体的智慧表现，教师真实参加到学生的学习中，启迪、点拨、引诱学生的学习。③导教案真实实现了因材施教。学生完整能够自主地、自由地设计和实行自己的学习策略，教师则能够依据教课状况因人、因事随机做好指导。④导教案真实做到了低负高效。导教案涵盖了“三维目标”的基本要求，学生经过导教案进行必需的学习、研究，真实跳出了题海,减少了学生的学习负担。⑤导教案有益于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。在很大程度上知足了学生的好奇心和求知欲，学习的兴趣和踊跃性获得了充足的调换，主动参加成了学生的一大特点。不单有益于学生的学习，也利于学生优秀质量的形成。课题名称的界定和解读初中物理导教案编写研究旨在追求适用、高效、风趣，以期实现师生爱用、好用之目标。导教案编写是以新课程
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为指导、以素质教育要求为目标,经教师集体研究、个人备课、再集体商讨制定，用于指导学生自主学习、主动参加、合作研究、优化发展的学习
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。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导教案依照学生的学习规律，依照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充足表现课前、课中、课后的发展和联系，主要依照五大环节：课前预习导学—讲堂学习商讨—课内训练稳固—当堂检测评估—课后拓展延长。在先学后教的基础上实现教与学的最正确联合。课题研究的步骤和措施一、研究目标：改良学习方式。完美学习方式，拓展学习时空，倡议自主研究、使学生真实成为学习的主人。改良讲堂教课效益。优化教课过程，推行精美化教课，力争在减少学生课业负担的同时提高教育教课质量。落实校本研究。搭建备课组合作共享的实践平台，充足发挥骨干教师的作用，促使教师专业发展和团队水平的整体提高。二、研究步骤准备阶段(XX年5月—9月)确定研究课题，做好申请立项的准备工作，整理好研究的基本的思路。利用假期，采集一些素材，为教课做好准备。撰写《开题报告》。实行阶段(XX年9月—XX年6月)“导教案”的备课模式：“提早备课，集体商讨、轮番主备、优化教案、师生共用”。.周六备课,认识学生，疏导教材，从纵横双方面掌握知识体系。②.集体备课备课组长提早两周招集全体组员就一周内所要讲的内容进行讲课，侧重环绕怎样确定教课目的，选择教课方法，设计教课流程，剖析学情等方面内容。③.轮番主备在集体商讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提早一周取出“导教案”草稿，并交给备课组长审察改正;备课组长将一周的“导教案”底稿交分管领导鉴定，制成正式文本。④.课前备课上课前一天将“导教案”发至学生，正式上课前收齐后适量批阅，任课教师对“导教案”再次进行阅读理解和增补完美。⑤.课后备课师生共用“导教案”实行讲堂教课，课后教师在“导教案”的相关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组沟通。⑥.整理成册备课组长负责将“导教案”整理成册(本组内保存电子稿)，作为本备课组的教课设计，每学期交教育处一份，以备检查和存档。“导教案”的编写原则：①主体性原则：确定学生是学习的主体，让学生在做中学。②导学性原则：拥有指导学生学习的作用，师生可共同参加。③研究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完美的“留白处”，有益于培育学生创新意识。④层次性原则：关照不一样层次学生的不一样需求。详细要求：①明确的学习目标;②帮助学生梳理知识构造系统;③为学生供给合适的学习方法和学习策略的指导;④应供给检测学习成效的合适资料(每周一检测);⑤不可以把“导教案”写成近似学习指导用书的模式。⑥导教案的编写一般按课时进行，与教师上课同步，合适不一样课型的教课需要。“导教案”的使用对学生的要求①依据“导教案”内容仔细进行课本预习。全部学生一定自行解决“导教案”中基础题部分，学有余力的同学能够做拓展题，生分或难以解决的问题应做好标志，次日与同学沟通或在讲堂上向老师怀疑。②讲堂上注意做勤学习方法和规律的笔录，以便此后复习，学完一课后，要在“导教案”的空白处写上“学后记”(学后心得)。③每隔一周将“导教案”进行整理，装订成复习资料。
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