人教版三年级下册英语全册教案

Unit1Welcomebacktoschool!第1课时A.Let'stalkA．Lookandsay1．能够听，说、认读新句型“Boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday./Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK./Welcome！”，并通过会话教学，让学生学会自我介绍。2．能够运用句型“Hi，I'm…I'mfrom…”，在模仿、表演的基础上对自己的有关情况做一个简单的介绍。1．复习和巩固问候语“Goodmorning！/Hello！/Hi！/Goodafternoon！”。2．学习新句型“Boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday./Hi，I'm…I'mfrom…/Welcome！”，并能在课堂上表演，要求发音准确，语调自然。运用句型“Hi，I'm…I'mfrom…”在课堂上表演。1．教师准备课件或录音机、录音带。2．教师准备主要人物ZhangPeng，Amy，Sarah和Mike的头饰，以及中国、加拿大、美国和英国的小国旗。3．课前教三个英语基础较好的学生认读单词China，theUK，theUSA和Canada，以便呈现新课时做示范。Step1Warmingup1．教师播放三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第一单元P6的歌曲“Hello！”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，以便引出新知。活动方式：全班活动。2．唱了两遍之后，自然引出师生间的问候。T：Goodmorning，Lily！Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.S1：Nicetoseeyou，too.Step2Revision/Leadingin1．将音乐声调小，但不要完全关掉。教师走到学生跟前，进行如下对话：T：Hi！Nicetomeetyou！What'syourname，please?S2：MynameisBob.T：Goodmorning！/Goodafternoon!Ss：Goodmorning！/Goodafternoon!活动方式：师生互动，生生互动。2．让学生以小组为单位，互相问好。Step3Presentation活动方式：师生表演，自然引出本课句型。1．关掉音乐，老师示意学生安静下来，与学生们进行如下对话：T：Oh，boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday.老师将戴有Amy头饰的同学带上讲台，进行如下对话。T：What'syourname，please?S1：I'mAmy.T：Whereareyoufrom?S1：I'mfromtheUK.T：Welcome!然后老师示意Amy面对全班同学介绍自己：Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.老师示意全班学生一起说“Welcome！”，并用肢体语言让学生理解“Welcome！”的含义。2．老师将戴有ZhangPeng头饰的同学带上讲台，进行如下对话。T：What'syourname，please?S2：I'mZhangPeng.T：Whereareyoufrom?S2：I'mfromShandong.T：Welcome!然后老师示意ZhangPeng面对全班同学介绍自己：Hi，I'mZhangPeng.I'mfromShandong.老师示意全班学生再次一起说“Welcome！”，重复带读“Welcome！”，提醒学生发音要准确。3．老师戴上Sarah的头饰，拿起手中的美国国旗，表情夸张地：Hello！I'mSarah.I'mfromtheUSA.4．请多位学生上台作表演，操练句型“Hi，I'm…I'mfrom…”。5．课件展示相关国旗或其他有代表性的建筑、图示，教学国家名：China，theUK和Canada。6．课件展示或播放课文录音，展示Let'stalk的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。学生在理解的基础上学说本课句型。Step4Practice活动方式：全班活动，小组活动。1．用“开火车”的形式请学生起立并做简单的自我介绍。老师应注意在学生说完后礼貌地向他(她)说一声“Welcome！/Nicetomeetyou！”。2．以小组为单位，表演Let'stalk中的对话。可以有所拓展。如：A：(向B说话，指着C)Look，Ihaveanewfriendtoday.C：Hi，I'mLily.IamfromChina.B：Nicetomeetyou.3．给角色配音。用课件或图片展示一些学生们喜闻乐见的卡通人物，如：米老鼠、唐老鸭、孙悟空、熊猫晶晶等，让学生用本课句型给它们配音。如：Hello，I'mMickey.IamfromtheUSA.Hi，I'mSunWukong.IamfromChina.…Step5Consolidation活动方式：全班活动。1．课件展示四个国家国旗，国旗下分别标上A、B、C、D。老师播放事先录制好的磁带：Hello，I'mLinda.I'mfromCanada.Hi，I'mPeter.I'mfromtheUK.Hello！I'mTina.I'mfromChina.Hi，I'mLucy.I'mfromtheUSA.2．让学生听录音并选择正确的国旗序号。3．让学生反复听A部分Let'stalk的录音，读熟课文。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．把今天所学的课文读给家长或同伴听。早读时间或空余时间，以小组为单位，与同学表演课文对话。2．用英语向老师和同学们介绍自己。Unit1Welcomebacktoschool!第1课时Wehavetwonewfriendstoday.Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.Hi，I'mZhangPeng.I'mfromShandong.Welcome!第2课时ALet'slearnA．Let'schant1．能够听、说、认读单词Canada，China，USA和UK。2．能熟练运用句型“Hi，I'm…I'mfrom…”做自我介绍。3．能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。1．能够听、说、认读单词Canada，China，USA和UK。2．熟练运用句型“Hi，I'm…I'mfrom…”做自我介绍。1．Canada，China的正确发音；知道国家名缩写USA和UK所表示的含义，并记住国家名缩写前必须带定冠词the。2．能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。1．老师准备课件或录音机、录音带。2．老师准备相关国家的小国旗和标志性建筑物的图片，以及一些卡通人物图片和课文中的人物的头饰。3．学生准备一些人物图片。Step1Warmingup活动方式：先全班静听，再跟着节奏拍手哼唱。1．教师通过课件或录音机播放本课歌谣“Let'schant”。2．播放两遍。老师播放，学生倾听并拍手，感受节奏和韵律。Step2Revision/Leadingin1．教师播放Let'stalk部分的录音，学生分小组表演。然后请两名学生上台，分别戴好ZhangPeng和Amy的头饰。2．让“ZhangPeng”和“Amy”分别向全班同学做自我介绍。Step3Presentation活动方式：教师示范引导，学生理解并模仿。1．学生在做自我介绍时，教师展示相关国家的标志性建筑物的图片。Amy：Hi，I'mAmy，I'mfromtheUK.教师展示伦敦大本钟图片，板书UK，并带读。ZhangPeng：Hi，I'mZhangPeng.I'mfromChina.教师展示天安门或长城图片，板书China，并带读。教师展示多伦多电视塔图片，板书Canada，并带读。教师展示美国自由女神图片，板书USA，并带读。2．教师将不同国家的小国旗发给多个学生，拿到小国旗的同学站起来说句子：Hi，I'm…I'mfrom…板书句子“Hi，I'mAmy.I'mfromtheUK.”，在姓名和国家名下画上红色线。3．课件展示不同国家的标志性建筑物的图片和卡通人物图片，让学生继续操练句型。4．Pairwork.全班学生以同桌为单位，相互手指书上不同国家的标志性建筑物的图片，进行句型操练。5．听录音跟读Let'slearn部分的录音，播放三遍。Step4Practice活动方式：师生互动，小组活动。1．让学生拿出自己课前准备好的图片或玩具，遮住脸部站在讲台前，老师先做示范，然后让学生模仿。Hello，I'm…I'mfrom…2．Let'sguess.游戏：听音辨人。让学生以小组为单位，每组派一个代表，蒙住该学生眼睛，另一位学生起立向他问好(可以捏住鼻子模仿其他人的声音)并说：“HelloI'm…I'mfrom…”蒙住眼睛的学生根据声音判断是boy或girl，并猜出他(她)是谁，判断正确的小组得10分，否则不得分。3．课件或录音播放Let'schant部分的录音，学生跟读模仿。4．小组竞赛表演Let'schant部分的内容。Step5Consolidation活动方式：全班活动，同桌互相检查。1．小组活动。4人为一小组，每人代表一个不同国家的学生，分别用句型“Hi，I'm…I'mfrom…”做自我介绍。2．先每小组分别诵读Let'schant，然后全班跟录音诵读Let'schant。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．让学生听Let'stalk和Let'slearn部分的录音，读给家长或同伴听。2．回家用英语做自我介绍，说给家人听并请他们做出 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。Unit1Welcomebacktoschool!第2课时UKCanadaUSAChinaHi，I'mAmy.I'mfromtheUK.Wearefriends.Weliketopaly.Wearefriends.Weliketoplay.AboyfromCanada.AgirlfromtheUK.FriendsfromChinaandtheUSA.第3课时A.Let'sspell1．能够听懂、会说、认读、书写单词cat，bag，hand，dad。2．能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律。听懂、会说、认读、书写单词：cat，bag，hand，dad。能够了解元音字母a在闭音节里的发音规律，并准确发音。1．教师准备课件或录音机、录音带。2．教师准备相关单词卡、图片或实物。3．教师准备有四线三格的小黑板。4．学生准备同步练习和有四线三格的练习本。Step1WarmingupSingthesong“Boyandgirl”．活动方式：全班活动，男女生对唱。1．播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课内容。2．诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。What'syourname？Whereareyoufrom?IamAmy.I'mfromtheUK.What'syourname？Whereareyoufrom?IamMike.I'mfromCanada.What'syourname？Whereareyoufrom?IamLily.I'mfromChina.What'syourname？Whereareyoufrom?…3．同桌间操练对话。Step2Revision/Leadingin活动方式：个人活动。1．日常口语练习(3－5分钟)A：Hello！I'm…I'mfrom…B：Hello！I'm…I'mfrom…A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.2．教师展示Let'slearn部分有关国家的图片，让学生看图说话，复习所学过的句型。对最快说出并且语言流畅的学生给予奖励。Step3Presentation活动方式：全班活动。1．录音或课件播放小猫的叫声，老师做出惊讶的表情，说：“Oh，what'sthat？”，引导学生说出：cat。出示“小猫”图片，在四线三格里 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 板书cat。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。2．老师拿起一位同学的书包，问学生“Oh，what'sthis？”，引导学生说出：bag。出示“书包”图片，在四线三格里规范板书bag。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。3．老师举起自己的手，让学生也举起自己的手，并问学生“Oh，what'sthis？”，引导学生说出：hand。出示“手”图片，在四线三格里规范板书hand。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。4．课件或图片展示老师小时候和爸爸的合影，老师指着照片中的男士说“Thisismydad.Mydad.”，在四线三格里规范板书dad。老师带读，学生跟读。注意口型要大而夸张。Step4Practice1．小游戏：找一找。老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音[]时一定要夸大口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“a”。2．小游戏：听一听。老师用单词卡展示多个含有字母“a”的单词，老师读，以小组为单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音[]，有的就说“Yes”，没有说“No”。每说对一次就给该小组加10分。3．小游戏：写一写。老师在讲台上用慢速书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。4．小游戏：猜一猜。老师不发声读单词，只运用夸张的口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。Step5Consolidation活动方式：全班活动。1．老师说单词，学生书写。2．让学生在有四线三格的练习本上书写本课单词。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．早晨和晚上各听A部分Let'stalk和Let'slearn的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2．在家庭作业本上认真规范地书写本课单词。Unit1Welcomebacktoschool!第3课时catbaghanddad第4课时B.Let'stalkB．Lookandsay1．能够听懂、会说、认读“ThisisAmy.She'sanewstudent./Whereareyoufrom？I'mfrom…”等句型。2．能够在A部分Let'stalk的基础上更进一步熟悉本单元对话。3．能够在真实的情境中运用本课句型会话，要求语调自然，发音准确。能够听懂、会说、认读“ThisisAmy.She'sanewstudent./Whereareyoufrom？I'mfrom…”等句型。能够在真实的情境中运用本课句型自然会话。1．教师准备课件或录音机、录音带。2．教师准备有关国家的代表性动物图片和有关国家的小国旗。3．教师准备4个充气锤。4．学生准备朋友们的照片。Step1Warmingup1．师生问候，进行日常口语练习。2．游戏：看谁敲得快。活动方式：小组活动。每小组派一名代表，教师读单词，听到含有元音[]的单词就敲一下锤，正确且反应最快的一个小组获胜。Step2Revision与学生问候之后，教师走到多位学生跟前，自然发问：“What'syourname？Whereareyoufrom？”，引导学生回答：“Iam…I'mfrom…”复习前面的内容，并引出新课。Step3Presentation活动方式：师生互动，全班活动。1．教师自然地走到事先安排扮演WuYifan的同学面前，向他问好：T：Goodafternoon!WuYifan：Goodafternoon！MrJones.ThisisAmy.She'sanewstudent.教师向Amy伸出手，并说：“Hi，Amy！”Amy会很自然地说出：“Hi，MrJones.”继续引出下面的问候：T：Whereareyoufrom?Amy：I'mfromtheUK.2．将学生分成四大组，发下小国旗，分别用onebyone的方式操练对话：Whereareyoufrom？I'mfrom…学生拿到哪国国旗就回答来自哪个国家。看哪个小组说得又快又好，并给予奖励。3．播放B部分Let'stalk的录音，课件展示课文内容，学生跟读。Step4Practice活动方式：小组活动。1．将B部分Let'stalk的图片打乱顺序，让学生根据录音内容重新排列，并读出对话。对排列得最快，读得最好的小组给予奖励。2．请学生戴上头饰，上台表演B部分Let'stalk的内容。3．教师先示范拿出一张朋友的照片，向学生们介绍：ThisisLion.He'sfromCanada.让学生拿出自己带来的朋友的照片，在小组内向同学们用句型“Thisis…She/He'sfrom…”介绍。教师巡视辅导。4．游戏：连连看。课件展示：一头憨态可掬的大熊猫。教师向学生们示范介绍：Look！ThisismyfriendPanda.It'sfromChina.教师可以向学生多说几遍，等他们理解之后，用相同方法向学生展示海狸、白头鹰、袋鼠等图片，并传授有关国家代表性动物的知识。接下来运用课件将动物和国旗顺序打乱，让学生做连连看的游戏。Step5Consolidation活动方式：全班活动课件展示动物图片，学生以小组为单位，一起帮代表动物做自我介绍：Hi，I'm…I'mfrom…Whereareyoufrom?Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动1．早晨和晚上各听录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2．回家用英语做自我介绍，说给家人听并请他们做出评价。3．早读时间小组表演对话。Unit1Welcomebacktoschool!第4课时ThisisAmy.She'sanewstudent.—Whereareyoufrom?—I'mfromtheUK.第5课时B.Let'slearnB．Let'schant1．能听懂、会说、认读单词teacher，student，she，he。2．能听懂、会说句子“Thisis…/She(he)is…”。3．能听懂、会唱Let'schant中的歌谣。1．能听懂、会说、认读单词teacher，student，she，he。2．能听懂、会说句型“Thisis…/She(He)is…”。会运用本课所学单词和句型正确介绍他人。1．教师准备课件或录音机、录音带。2．教师准备相关单词卡片。3．教师准备本课需要的相关头饰。Step1Warmingup活动方式：用问答的方式，将全班分作A、B两大组对唱。What'sthis？It'sapanda.Whereisitfrom？It'sfromChina.What'sthis？It'sthebaldeagle.Whereisitfrom？It'sfromAmerica.What'sthis？It'sabeaver.Whereisitfrom？It'sfromCanada.What'sthis？It'sakangaroo.Whereisitfrom？It'sfromAustralia.1．教师播放上节课所学的歌谣，学生边说边做相应的动作。2．师生互相问候后，学生用“开火车”的方式进行日常口语练习。活动方式：师生互动，生生互动。T：Goodmorning./Goodafternoon.I'mMissLee.What'syourname，please?Lily：I'mLily.T：Nicetomeetyou.Lily：Nicetomeetyou，too.T：I'mfromChina.Whereareyoufrom?Lily：I'mfrom…Step2Revision/Leadingin活动方式：同桌活动。1．Pairwork.同桌互相对话：A：Hello！I'mBob.I'maboy.B：Hi！I'mLily.I'magirl.2．教师等同学们对话操练了3－5分钟后，走上讲台做自我介绍：Hello，boysandgirls.I'mMissLee.I'mateacher.Ateacher.Youarestudents.(利用手势和表情帮助学生理解单词含义)。Step3Presentation1．老师介绍完自己，板书单词teacher。接着，老师指着同学们说：“Youarestudents.”，再依次指向几位女生，说：“She'sastudent.”或“She'sapupil.”，再依次指向几位男生，说：“He'sastudent.”或“He'sapupil.”，强调重读“She”和“He”。等学生理解后，板书student(pupil)。带读单词teacher和student(pupil)。2．让一个学生上台，指着他说：“HeisBob.He'saboy.He'sastudent.”，强调student这个单词，朝着任何一个学生说：“Youareastudent.Youareastudent.”，让学生跟读这个单词并说句子：“I'mastudent.”。3．简笔画：教师在黑板上画出一位男老师和一个女学生，然后将单词teacher和student标在旁边，指着图片介绍“ThisisAmy.She'sastudent.ThisisMrJones.He'sateacher.”。4．播放Let'slearn部分的录音，学生跟读单词和句型。播放三遍。5．教师出示单词卡，让学生认读单词。Step4Practice活动方式：两人一组表演，全班活动。1．让学生两人一组，一人扮演老师，一个扮演学生，互相给对方做介绍。如：A：Hello！ThisisAmy.She'sastudent.B：Hi！ThisisMrJones.He'sateacher.2．请学生上台介绍他们的朋友或父母。活动方式：小组活动，交流合作学习。老师先做示范。Look，thisismyfriend.He'sastudent.Look，thisismydad.He'sateacher.3．播放歌谣，学生跟唱并表演。Step5Consolidation活动方式：全班活动。1．课件展示Amy，John，Mike，WuYifan，MissWhite，MrJones等人的图片，请学生用本课句型为他们做介绍。2．将自己的同桌介绍给老师并将老师介绍给同桌。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．早晨和晚上各听Let'slearn部分的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2．向家长介绍自己的好朋友并向好朋友介绍自己的家长。Unit1Welcomebacktoschool！,第5课时,\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(ThisisMrJones.,He'sateacher.)))\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(ThisisSarah.,She'sastudent(pupil).))))第6课时B.StarttoreadB．Let'scheckB．Let'ssingC．Storytime1．能够完成Starttoread和Let'scheck部分的读句子、选句子和听音练习。2．能够听懂、会说、认读本单元相关单词。3．会唱Let'ssing部分的歌曲“Boyandgirl”。4．能听懂Storytime部分的小故事，并尝试表演。1．能够完成Starttoread部分的读句子、选句子练习。2．能够完成Let'scheck部分的听音练习。1．正确区分he和she。2．听懂并表演Storytime部分的内容。1．教师准备课件或录音机、录音带。2．教师准备相关单词卡片和图片。3．教师准备充气锤两个。4．教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。Step1Warmingup活动方式：全班活动。1．猜一猜：教师用手势等肢体语言表示出Aa，Bb，Cc三个字母，让学生猜，并大声读出。2．出示字母卡，让学生认读，并引出相关单词。3．播放A部分Let'schant的录音，让学生有节奏地跟唱歌谣。Step2Preview1．学唱歌曲“Boyandgirl”。活动方式：全班活动。教师播放歌曲“Boyandgirl”三遍。2．利用课件，突出单间boy和girl。Step3Presentation活动方式：课件播放，全班活动。1．课件分别呈现中国、加拿大、美国、英国和澳大利亚标志性建筑和代表性动物的图片，学生随着图片的放大而大声读出该国家名称的单词。2．课件分别展示Amy，John，Mike，WuYifan，MissWhite，MrJones等人的图片，请不同学生用本课句型为他们做介绍。3．打开学生用书P9，看图片，读句子，完成练习。4．小组检查，老师巡视辅导。5．打开学生用书P10，听录音，完成听力练习题。6．小组检查，老师巡视辅导。Step4Practice1．播放Storytime的录音，让学生先理解，再跟读。2．选择表现突出的学生进行表演，加深其他学生对Storytime中内容的理解。Step5Consolidation活动方式：全班活动。1．播放Let'ssing部分录音，男女生对唱歌曲。2．分角色表演Storytime中的内容。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．早晨和晚上各听录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2．让学生背诵并书写本单元四会单词。Unit1Welcomebacktoschool！第6课时boyheteachergirlshestudent(pupil)He'saboy.He'sateacher.She'sagirl.She'sastudent.Unit2Myfamily第1课时A.Let'stalkA．Pointandsay1．能通过真实自然的情境会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。2．能听懂、会说句型“Who'sthatman？He'smyfather./Thisismyfriend，Amy./Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.”，并能在所创设的情境中自然会话，要求发音标准，语调自然。掌握句型：“Who'sthatman？He'smyfather.Thisismyfriend，Amy./Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.”。能在所创设的情境和真实情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。1．教师准备主要人物的头饰、朋友和家庭成员的照片。2．学生准备家人或朋友的照片。3．教师准备课件或录音机、磁带。Step1Warmingup1．Let'ssingasong.活动方式：全班活动。使用课件或录音机播放歌曲“BoyandGirl”，全班学生分成男女生两大组对唱，学生边唱边拍手。2．Makegreetingswitheachother.A：Goodmorning/afternoon！I'mLily.I'mfromChina.Whereareyoufrom?B：I'mfrom…A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.活动方式：教师示范，学生以2人小组方式互相问好。Step2Revision/Leadingin1．口语操练了3－5分钟后，教师示意同学们停止。教师指着一个学生，问另一个学生“Who'sthisgirl？”，提醒学生回答“Heismyfriend，Amy.”教师用夸张的表情表扬学生，让其他学生有想说的欲望。一次示范后，教师可让更多的学生用同样的句型提问，并让学生回答，让学生完全理解这句话的意义。T：Who'sthisgirl?S1：Sheismyfriend.Amy.T：Nicetomeetyou.S2：Nicetomeetyou，too.2．让学生在小组间用这个句型互相介绍。S1：Who'sthisgirl?S2：Sheismyfriend，Amy.S1：Nicetomeetyou.S3：Nicetomeetyou，too.Step3Presentation活动方式：室内会话，实际操作，全班活动。1．教师让学生戴上准备好的头饰，邀请其中一位起立，指着Amy问全班：“Look！Who'sthatgirl？”。由于刚才已经操练了这个句型，学生会很快地回答：“This/Sheismyfriend，Amy.”，教师给学生们表扬，并强调she的发音。2．教师请Mike起立，提问学生：“Who'sthatboy？”，会有学生回答：“He'smyfriend.Mike.”。这时，教师要强调男孩要用he而不是she。教师可在黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写上he，带读he，让学生跟读。再在旁边画上一个有着长长卷发的女孩，写上she，带读she，让学生跟读。3．教师在教室内，指着不同的学生分别说句子：SheisLily.HeisBob.She'sMary.He'sLiuTong.让学生模仿这个句型说话，彻底理解he和she的意义并正确区分。4．课件展示一张全家福。教师指着上面说：Look！Thisismyfamilyphoto.Thereare6peopleinmyfamily.Doyouknowwhoheis？Trytoaskme“Who'sthatman？”老师将这个问句多说几次，直到学生听懂、理解并能举手发问：“Who'sthatman？”，教师再非常清晰地回答：“He'smyfather.”。5．利用课件呈现、教授单词father，mother，man，woman。老师应向学生指出mum和dad更多地用于日常口语当中。6．播放课件，完整展示Let'stalk的内容。让学生跟读并注意强调father和mother的读音。Step4Practice1．游戏：我是小小配音员读完Let'stalk几遍后，老师关掉声音只播放画面，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合得好的小组奖励。活动方式：教师示范，小组活动。2．活动：介绍我的家庭成员让学生出示他们带来的照片，放在投影仪下，并教他们说：“Look！Thisismyfamilyphoto.”，教师示范问：“Who'sthatwoman/man？”。让学生回答：“She'smymother./He'smyfather.”。示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。A：Look，Ihaveapicture/photo.B：Who'sthatman?A：He'smydad.B：Who'sthatwoman?A：She'smymum.对话过程中，教师要注意纠正he和she的误用。Step5Consolidation活动方式：小组或全班活动。1．Agame：Let'sguess.课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸。教师说：“Look！Thisismyfamilyphoto.”，然后指着其中一个人问学生：“Who'sthatman？”或“Who'sthatwoman？”，让学生们只用一个单词来回答：Father/Dad！或Mother/Mum!然后教师点鼠标，让同学们看真正的答案。给猜对的学生奖励。2．Let'sdraw.教师发指令，让学生画出自己的全家福，然后上讲台来用句型介绍。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．引导学生进行评价和自我评价。Whichisthebestgroup?2．同桌之间交换介绍自己的全家福。3．布置家庭作业。①听录音，朗读Let'stalk部分的对话。②将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。第2课时A.Let'slearnA．Let'schant1．能听懂、会说表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，以及man和woman。2．能学唱本课Let'schant部分的歌谣，并通过歌谣巩固所学单词。掌握表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，man和woman。要求做到发音准确，语调自然。辅音连缀th的发音。1．教师和学生各准备全家福一张。2．教师准备课件或录音机、磁带。3．教师准备一幅familytree的教学挂图，单词卡和图片。4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。Step1WarmingupSingthesong“FatherandMother”．活动方式：全班活动，课件或录音机播放歌曲，学生边唱边拍手。Step2Revision/Leadingin1．Makegreetingswitheachother.活动方式：教师示范，学生以4人小组方式互相问好，询问对方姓名并有礼貌地回答。S1：Hello！/Goodmorning！/Goodafternoon！What'syourname?S2：Hello，mynameisLinda.What'syourname?S1：I'mJohn.Nicetomeetyou.S2：Nicetomeetyou，too.S1：Whereareyoufrom?S2：I'mfromChina.2．师生各自拿出全家福做示范表演。T：Hello，I'mMissLee.Thisismyfamilyphoto.S1：Who'sthatman?T：He'smyfather.S2：Who'sthatwoman?T：She'smymother.师生操练完后进行生生操练。Step3Presentation1．呈现主题。活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。教师出示一张familytree的教学挂图，并指着挂图说：“Look！Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.Theyaremygrandfather，mygrandmother，myfather，mymother，mybrother，mysisterandme.Look，thisismyfather.”，向学生指出dad和mum更多地用在日常口语中。2．教授新单词。将单张人物照片分别贴在familytree相应的位置上，逐一教读单词。brother和sister不是本课要求掌握的单词，教师可当作拓展，适当教学。3．游戏：看谁拿得快。让每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来。台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍。反应快，读得准确的学生得一分。4．照片全部取下后，挂图上就只有单词了。老师指单词让学生分组比赛认读，读对的小组得一分，分数最多的小组获胜。5．放录音或课件，学生听录音认读单词三遍。Step4Practice1．Agame：Showmetherightpicture.活动方式：教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照片，拿错的人出局。T：Showmethepictureofyourmum.Ss：(举起照片并大声说)Thisismymum!T：Showmethepictureofyourdad.Ss：(举起照片并大声说)Thisismydad!2．Letmeintroducemyfamily.请学生拿着自己的家庭照片上台来介绍自己的家庭成员。Step5Consolidation活动方式：小组创编对话并表演。1．以三人为单位，用自己所带的家庭成员照片来自由创编对话。S1：Hello，Lily！Who'sthatman?S2：He'smyfather/dad.S3：Who'sthatwoman?S1：She'smymother/mum.2．Let'schant.播放歌谣，听歌谣，理解歌谣，学生学唱歌谣。Themanisthefather—tall，tall，tall!Thewomanisthemother—notsotall.That'stheson—small，small，small.Theyarefamily，oneandall!Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．由刚才的活动总结今天的内容。2．引导学生进行评价和自我评价。Whichisthebestgroup?3．小组比赛吟唱歌谣。4．布置家庭作业。①听录音，将今天所学的单词说给家长听，将今天所学的歌谣唱给家长听。②将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。Unit2Myfamily第2课时father(dad)manmother(mum)woman第3课时A.Let'sspell1．能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。2．能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律。能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律，并能准确发音。1．教师准备课件或录音机、录音带。2．教师准备相关单词卡、图片或实物。3．教师准备有四线三格的小黑板。4．学生准备同步练习和有四线三格的练习本。Step1WarmingupSingthesong“Ilovemyfamily”．活动方式：全班活动，男女生对唱。1．播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课学习内容。2．诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。Thisisahappyfamily.Ilovemymother.Ilovemyfather.Theyloveme.Theyloveme.Ilovemymother.Ilovemyfather.Theyloveme.Theyloveme.Thisismyhappyfamily.Ilovemyfamily.3．同桌间操练对话。Step2Revision/Leadingin活动方式：同桌活动。1．同桌交换全家福，互相给同桌介绍自己的家人。(3－5分钟)A：Hello，Lily.Thisismyfamilyphoto.B：Who'sthatman?A：He'smyfather.B：Who'sthatwoman?A：She'smymother.2．教师展示一张有十个人的全家福照片，让学生提问题，老师回答问题，进一步复习前面所学的句型。Step3Presentation活动方式：全班活动。1．课件定格在十人全家福上，让学生数一数，一共有多少人。Howmanypeoplearethereinthepicture?引导学生说出：ten。利用手势、实物或各种有十个物体的图片，学习单词ten。在四线三格里规范板书ten。老师带读，学生跟读。注意口型，发音正确。2．老师拿起一位同学的钢笔，问学生：“Oh，what'sthis？”，引导学生说出：pen，出示“钢笔”图片，在四线三格里规范板书单词pen。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。3．老师指着自己的腿，问学生：“Oh，what'sthis？”，引导学生说出：leg。在四线三格里规范板书单词leg。老师带读，学生跟读。注意口型与标准，发音准确。4．老师指教室内任何红色的物体问：“Whatcolourisit？”，引导学生说出：red。在四线三格里规范板书单词red。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。Step4Practice1．小游戏：找一找老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音[e]时一定要注意口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“e”。2．小游戏：听一听活动方式：小组比赛。老师用单词卡展示多个含有字母“e”的单词，老师读，以小组为单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音[e]，有的就说Yes，没有的就说No。每说对一次就给该小组加10分。3．小游戏：写一写老师在讲台上用慢速度书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。4．小游戏：猜一猜老师不发声读单词，只运用口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。Step5Consolidation活动方式：全班活动。1．老师说单词，学生写出单词。2．让学生在有四线三格的练习本上书写本课单词。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．早晨和晚上各听A部分Let'stalk和Let'slearn中的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。2．在家庭作业本上认真规范地书写本课单词。Unit2Myfamily第3课时tenlegredpen第4课时B.Let'stalkB．Let'splay1．能听懂、会说“Who'sthatboy？He'smybrother./Issheyourmother？Yes，sheis./Isheyourfather？No，heisn't.He'smyteacher！”等句型，并能在实际生活中适当而灵活地运用。2．会用Yes或No来进行一般疑问句的回答。3．能熟练使用本课语言，在真实和创设的情境中对话。1．在A部分Let'stalk的基础上，进一步掌握“Who'sthatboy？He'smybrother./Issheyourmother？Yes，sheis./Isheyourfather？No，heisn't.He'smyteacher！”等句型。2．初步接触简单一般疑问句“Ishe/sheyour…？”。3．对一般疑问句会用Yes或No来进行选择性回答。能自然准确地在创设的情境中用一般疑问句进行对话。1．教师准备家庭成员的照片。2．教师准备课件或录音机、磁带。3．学生准备家庭成员照片和绘图用的笔和纸。4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。Step1WarmingupSingthesong“FatherandMother”．活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机播放音乐。Step2Revision/LeadinginHaveadailytalktorevisethedialogue.活动方式：学生拿出家庭成员照片，在小组内进行日常口语交流。(时间3－5分钟)S1：Goodmorning，S2!S2：Goodmorning，S1!S1：Look！Thisismyfamilyphoto.S2：Oh！Who'sthisman?S1：He'smyfather.S2：Who'sthatwoman?S1：She'smymother.Step3PresentationTeachthenewdialogueandgetthestudentstoknowtheanswers.活动方式：自主学习，小组交流合作，交互语言学习。1．呈现主题。投影仪呈现一位学生带来的一张有着7人以上的大照片。教师一个一个指着上面的人物，与学生进行对话：T：Who'sthisman?S：He'smygrandfather/father.T：Who'sthiswoman?S：She'smymother.(接着自然引出)T：Who'sthisboy?S：He'smybrother.T：Who'sthisgirl?S：She'smysister.2．课件播放Let'stalk的动画和配音。放完一遍后，教师提问：IsthisSarah'sbrother?IsthisSarah'ssister?然后再看一遍动画，让学生用Yes或No来进行选择性回答。3．学生跟读Let'stalk部分的内容。4．教师教读Let'stalk部分的内容，注意发音。5．看图，每两人为一小组，表演对话。选3－4个小组上台表演，演得好的小组给予奖励。Step4PracticePracticethedialoguein“Let'stalk”ofPartB.活动方式：对话，游戏，小组活动。开火车连锁操练。分小组比赛，学生相互用自己带来的家庭成员照片进行对话，形式可以不拘一格。奖励说得好，气氛热烈的小组。A：Look！Ihaveapicture.B：Who'sthatgirl?A：Guess.B：Issheyoursister?A：Yes.She'smysister.让学生拿出纸和笔画出任意一个家庭人物(不必很像)。老师将部分图画用投影仪呈现并进行对话：T：Isheyourfather/grandpa/brother?S：Yes，heis./No，heisn't.T：Issheyourmother/grandma/sister?S：Yes，sheis./No，sheisn't.Step5ConsolidationPlayagame“Findthefriends”．活动方式：全班进行，小组之间竞赛。教师将句型卡贴在黑板上，点学生认读。听音，找朋友。每组1－2次机会，找得正确的小组给予奖励。Step6Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsinclass.活动方式：全班活动。1．由刚才的活动总结今天的内容。2．引导学生进行评价和自我评价。Whichisthebestgroup?3．布置家庭作业。①听录音，读熟Let'stalk部分的学习内容。②与家长或同伴玩Let'splay部分的游戏。Unit2Myfamily第4课时—Who'sthatboy?—He'smybrother.—Issheyourmother?—Yes，sheis.第5课时B.Let'slearnB．Let'schant1．能听说、认读sister，brother，grandfather(grandpa)，grandmother(grandma)这几个单词。2．能用句型“Thisis…”介绍人或事物。3．能熟练说唱Let'schant部分的歌谣。1．掌握单词sister，brother，grandfather(grandpa)，grandmother(grandma)。2．能用句型“Thisis…”介绍人或事物。1．能熟练说唱Let'schant部分的歌谣。2．能准确发浊辅音th[ð]。1．教师准备好familytree的教学挂图及一张家庭合影。2．学生准备好家庭成员照片以及上一课画好的画。3．教师准备课件或录音机、磁带。4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。Step1WarmingupSingthesong“FatherandMother”．活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机播放音乐。Step2Revision/LeadinginAskandansweraboutthepictures.活动方式：全班活动，小组竞赛。教师出示人物照片或图片(尽量是学生之前都没看到过的，使学生有新奇感，不容易认出来)。 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 对话如下：T：Doyouknowwhoheis？Askmeplease！Comeon！Whocantry?A：Who'sthatman?T：Cuess!A：Isheyourdad/grandpa/friend?T：No.He'smy…Step3Presentation1．呈现主题。活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。教师出示一张familytree的教学挂图，并指着挂图说：Look！Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.Theyaremygrandfather，mygrandmother，myfather，mymother，mybrother，mysisterandme.Look，thisismyfather.从学生都熟知的father和mother来引出grandfather和grandmother，学生会更容易接受。向学生指出grandpa和grandma更多地用于日常口语中。2．教授新单词。将单张人物照片分别贴在familytree相应的位置上，逐一教读单词。3