初一语文课外阅读训练题

初一语文课外阅读训练题 初一语文课外阅读训练题 (一) ?那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是 A (xiūsâ)，我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。 ?这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道:“怎么了，小姑娘,”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头说:“没关系，咱们一起去找找，好吗,”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。 ?原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。 ?我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。 ?几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。 ?十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。 ?我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我 B (chàyì)地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。 ?一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来:“娇娇，你又在淘气～你能不能让人安静一下,你真太不懂事了。”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说:“妈妈，我看你嘴大干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗,”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。 ?人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。它就像那 C (páihuái)在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。 ?这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问:你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗,你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗,你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗,只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。 (作者孙苏，本文选用时有删改) 12((3分)根据拼音写出文中括号处应填人的词语。 A(xiūsâ( ) B chàyì( ) C páihuái( ) 13((3分)本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。 (1)_____________________________________________________________ (2)_____________________________________________________________ (3)_____________________________________________________________ 14((2分)给本文加一个标题: (限四个字)。 15(下面一段话是从 原文 少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文 中抽出来的: “爱幻想的我从此被幻想折磨着:当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗,当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗,当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗,” (1)(3分)这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间,依据是什么, 答:恰当位置在第________自然段与第________自然段之间。依据是:_____________ __________________________________________________。 (2)(3分)这段话表达了作者怎样的感情,对表现中心有什么作用, 答:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 16((2分)扣紧“浸润”和“逼”这两个词语，简要分析第?自然段中画线句子的含意。 答:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 17(本文揭示了怎样的人生哲理,用一句话概括出来。 答:_____________________________________________________________ (二) 儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。(A)孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。 一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了～ 一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。 (B)“不要～”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。(C)男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。 (D)男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说:“请问我儿子吧，这是他的鱼～” 1、整体感悟:小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。(2分) 拉锯战 与鱼周旋 捕鱼成功 ? ? ? ? 2、品析语言:在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章,、,、,、,四处中任选两处，并结合语境作点赏析。(4分) 3、问题探究:(4分) ?小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义,(2分) 我的理解: ?你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩,(2分) 我的分析: 4、生活体验:生活中，你捕到过自己的“鱼”吗,请写出你“捕鱼”的经历和感受。(4分) 我的经历: 我的感受:、 ( 三) 草鞋人和皮鞋人(2005年邵阳市) 一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。 弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量:草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。 这条路上，这两双脚曾有无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次，也是一两年才有的事。 六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。 “爸爸，我来挑吧～”后面的皮鞋人喘着粗气说道。 “我顶得住。”草鞋人汗流满面的说。一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。 “叭”，担子变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。 草鞋人跌到了山间杂草中。 “爸，怎么了,怎么了～”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。看草鞋人似乎很乐观，话中带笑。 “刚才是草鞋人挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。 “伟伟听话么,”草鞋人已是第三次这么问了。话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。然而没办法，草鞋人知道:只有这样，才不觉得压力下的艰辛。 “很听话，他常常念着你呢～”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。 在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。 “爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担，请求说。“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧～”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。到了枫亭口，草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。 皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。 马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子。 草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。 走到不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。 23.本文的“草鞋人”是指_________，“皮鞋人”是指__________。在人称上本文是采用第___人称来写的。(3分) 24.开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用,(2分) 答:_________________________________________________________________________________。 25.第四段是插叙，请用简洁的文字概括本段段意。(2分) 答:_________________________________________________________________________________。 26.读罢本文，联系到你的父母，你一定会有与皮鞋人同样的感受，请你写几句出自内心的话，感谢父母的养育之恩。(4分) (四) 太 阳 语 ------方英文 (2005年陕西省) 我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。 每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方„„那时，我自以为没有比这更快活的事情了。 一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。 我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上„„我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年8岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。 我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。 可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。它虽然悄无声息，却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。 “瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢,” “我跟你说话呀，叔叔。” 我惊讶不已。 “我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧,可怜的，又没有人和你说话。我让妈妈给我买个小镜子，可她说:‘男孩子照镜子,多丢人～’爷爷从乡下来了，才给我买了一个„„叔叔，你干吗哭呢,你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。” 这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子～ 以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。 又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。“走,到我的书房后,你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。 “瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢,” “哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。” 后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”„„ 10(谈谈小说标题“太阳语”的含义。(2分) ________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 11(通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子,(3分) _________________________________________________________________________________________ 12(请简要梳理“我”的情感变化过程。(4分) _________———?__________ ———?_________ ———? _________ 13(小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法,其作用是什么,(4分) ________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14(请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑，并在你探究、质疑的基础上提出一个问题，然后谈谈自己对这个问题的看法。(5分) (五) 弯弯的月亮 星子的老师是则从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂是向同学们提问:“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么,” 学生们几乎是异口同声地回答:“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说:“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就扔举着手，还喊了一句:“老师!” 老师听见后，说:“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说:“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢,难道就你特别有见解吗,” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说:“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船儿，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向教师提出“特别”的问题„„ 很快，几年过去了，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇上做了教师。 走上讲台的第一课，星子教师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说:“同学们，在讲课之前，这首先提出一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么,” 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答:“像——小——船儿——” 星子教师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问:“同学们，有没有和这个答案不一样的,” 一个叫田菲的学生举起手，说:“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子教师听后很高兴，说:“田菲同不的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓,像不像豆角,” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 „„ 几十年后，已退休闲居在家的星子，接到子作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。 星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道: 送给我最敬爱的启蒙老师: 感谢您给我插上了想像的翅膀„„ 您的学生:田菲 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„ 1、第5段画线语句中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情,(2分) 答:__________________________________________________________________________ 2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生(2分) 3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致,(2分) 答: 4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师和态度有哪些不同,(至少答三点) (3分) 答:? ------------------------------------------- ? -------------------------------------------------------------- ? ---------------------------------------------------------------- 5、星子老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么,请再写出三个:像--------------- ，像 -------------- ，像 ----------------- 。(不能写出与文中出现过的喻体重复) (3分) 6、文章最后说:“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„”星子为什么会笑,请你发挥联想或想像，写几句话，表现出星子此时此刻的内心想法。 答: 7、此文前后跨度几十年，上下写了四代人，内涵十分丰富，并且提出了一个发人深省的问题:------------------------------ ------------。文章要表达的主旨 是 ----------------------------------------。为了突出这一主旨，作者对众多材料作了精心安排，其中写得最详的内容是(概括) ----------------------------------。(不得超过25字) (3分) 答案: 一)12(A(差涩。B(诧异。C(徘徊。 13((1)一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家;(2)一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩:(3)女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。 14(温暖人生。 15((1)??。依据是:从语言上看，本段与?段中“我手中还留着那女人的手温气与?段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联;从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。(2)这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。 16(长久以来，他人给予的温暖不仅温暖着“我”的心，而且时时提醒并激励着“我”给他人送温暖。 17(时时给人温暖，人生才会更加快乐。 参考答案及答题解析: 1、本题通过补全故事情节的形式，考查了学生对小说内容要点整体感知的概括能力。除了要了解这篇小说的情节发展过程外，还需要学生能用简明的语言来概括表述。 答案是:沉入深水区 拖入灌木丛(2分，每空1分，意近即可) 2、本题考查了学生对于小说中人物描写作用的把握能力。答题时应该联系全文的“大”环境，对于人物描写所展示的人物内心心理和个性特点进行正确的理解。 答案示例:A这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。B体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。C父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。D因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。(4分，任选两句，每句2分，意近即可) 3、标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心;好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。而对于人物个性的分析，应该是针对文中具体描述展开的。 答案是:??表明这是儿子的劳动成果;?强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。(2分，每点1分，意近即可)?是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。(2分，意近即可) 4、这是一道充分展示学生个性的开放性题目，主要考查学生对于小说的感悟能力。完成本题，是让考生在整体把握文本的基础上，将自己的理解和感悟结合起来，将阅读提高到一个更高的层次。 答案示例:?经历:爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。(2分，事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可)?感受:在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。(2分，答题扣住“独立”和“战胜困难”即可) 【答案】 23. 父亲 儿子 三 24. 烘托走路的艰难 25. 从鞋的变化写出了生活的变化之大 26. 可怜天下父母心。父母总希望自己的儿女生活好，有出息。我们一定要发奋努力，不辜负父母的养育之恩【答案】 【答案】 10((2分)孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。或者:爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。 评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 :答出“太阳光作为语言”这个要点即可。 11((3分)瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。 评分标准:答出一个要点得1分，答出三个要点得3分。意思对即可。 12( (4分) 气恼(愤怒)? 体谅(谅解)? 惊讶(惊异)? 珍视(感动) 评分标准:每答对一个过程得1分，意思对即可。 13((4分)方法:语言描写。作用:通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独,想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。 评分标准:答对描写方法得2分，围绕方法分析作用2分。如果答成动作描写、细节描写或神态描写等非主要描写方法得1分，围绕方法分析作用2分。意思对即可。 14((5分)示例1:[问题]在不断晃动的太阳光干扰下，“我”能够安心写作吗,小说这样写，是否真实, [看法]开始，晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作，但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞，跟“我”“说话”之后，“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励，进而发奋写作。这样写，符合“我”的情感变化过程，是真实的。 示例2:[问题]这篇小说按时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙, [看法]本文按照情节发展的先后去写，显得脉络清楚，写作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性格相吻合。 答案: 1、星子迫切(急切)地想说出自己的不同见解，渴望(希望)得到老师的认可。 2、大胆发挥想像，多想出几个答案。 3、某些传统的教育方法束缚了学生的想像力，造成了学生缺乏思考与想像力，不能突破原有的思维框框。 4、?星子的老师“不高兴”，星子老师“很高兴”。 ?星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定了学生的独到见解。 ?星子的老师指责和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。 5、像钩子，像虹，像拱桥。 6、应扣住她的教育思想、教育方法终于有了好的结果，她感到高兴。语文教学模式终于有了改变，并有了成绩。 ?我们的语文教学往哪里走 ?教育思想在发展，教学方法在更新，语文课堂要培养学生的形象思维，扩展其想像力。 ?星子老师对于学生大胆、多向、创新的思维指导。(此题意近即可)