用诗心创建诗意语文
用诗心创建诗意语文
摘要:职业学校的学生由于文化知识的缺失、心灵的匮乏，所以少有浪漫的情怀。语文教师不仅要传授知识，还应点燃学生灵魂深处激情。文章从实际教学体会阐述了具体的做法。让学生在快乐的状态下，通过教师饱满的情感、娴熟的课堂技巧、成熟的个人魅力，感受到诗意的语文，诗意的人生。
关键词:诗心;诗意;创建
随着职业教育的发展，在重视技能课的同时也对文化课提出了新的要求，进行课堂教学的新模式的探索和研究便是当务之急。思索中偶尔想起德国哲学家雅斯贝尔斯的一句话:“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”于丹老师也曾经说:“每个人的一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。”我想作为一个语文教师，能做的是给学生有缺憾、不如意的人生，给他们灵魂以诗意的召唤，用智慧去点燃诗意的语文课，让师生共同体验生命成长发展、实现、升华的过程，让学生在浓浓的诗意中，在暖暖的关怀下，去感悟语文，去享受语文，去活用语文，从而获得生命中的愉悦与灵性，彰显生命的个性与活力的课堂。
建构诗意的课堂是教师对艺术化教学境界的追求，而教师是课程和教育的实施者，构建诗意的语文课堂，就要打造充满诗意的语文老师。
一、用浪漫情怀做底蕴
清代诗人袁枚曾说过:“心从天外来千里，人在诗中过一生。”一个具有浪漫情怀的老师，会用诗意的眼光看待生活，看待工作，看待课堂，看待学生，让自己有一颗快乐的心。快乐的心会让人产生平和的心态，宽容的对待一切，从而感受到生活的幸福，而这种心态极具感染力。
看过这样一篇文章:陆先生到美国观光。一天，导游说西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。同行的朋友听了，都觉得好奇。于是，大家驱车到了那里。那天，天气不是很好，但市场里并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容，像合作无间的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8条螃蟹飞到坎萨斯。”陆先生好奇地问那些鱼贩:“你们在这种环境下
”鱼贩们说，几年前的这个鱼工作，为什么会保持愉快的心情呢?
市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。后来，大家认为与其每天抱怨，不如改变工作的品质。于是，大家不再抱怨生活本身，而是把卖鱼当成一种艺术。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着另一串笑声，他们成为鱼市场中的奇迹。鱼贩们又说，大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。这种工作的气氛还影响了附近的上班族，他们常来这儿和鱼贩一起用餐，感染他们乐于工作的好心情。
让我们改变看待事物的态度，不要将教学仅仅当成工作，当成一次又一次的苦役，当成“为他人做嫁衣”的无奈，让我们学会欣赏，让生命归于简单，让快乐成为一种心情，用浪漫的情怀把课堂当成一个宏伟的世界去研究，当成一种艺术去追求，当成是“快乐自己、幸福他人”的手段。
二、用澎湃激情做引导
诗意是充满激情的，在心中时常蓄积着犹如岩浆般滚烫的情，全情投入自己的课堂，将课堂和生命融为一体，在课堂上淋漓尽致地表达自己的情感，尽情挥洒自己对生命的诠释，让每一个学生心底沉淀的情发酵、释放。这就需要语文老师既要具备理论知识，又要有深厚的文学底蕴，不断地拓展知识视野、充实自己。让积累转化为智慧，这样才能如春风化雨，在学习生活的点滴中影响学生，不着痕迹。
舒婷的《致橡树》，是一篇阐释爱情观点的诗歌。爱情，对职专学生来说很敏感，老师正确的引导很关键，这不仅仅是对诗歌的理解，还可以在学生心田形成人文意识，给他们的精神世界注入了新的元素。我以激情做引导，创设了一种情的意境。首先带领学生做了一个手指游戏:弯曲中指，其他手指伸直，双手对拢。并伴以激情的解说:我们这一生都要经历很多种感情，可是随着时间的变迁，它们都会发生变化，象爱我们的父母，终究有一天会离开我们，大家
)假如我们有兄弟姐妹，他们开始自己的看大拇指能不能分开?(能
生活后，也会离开我们，大家看食指能不能分开?(能)以后我们成家立业了，有了自己的孩子，孩子长大成人，也会离开我们，大家看小拇指也能分开吧?(能)歌中唱的好，我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，和谁一起变老啊?对，知心爱人，那么代表爱情的无名指能分开吗?(不能)由此我们可以看出，爱情对于每个人来说都是很重要的，对于我们这些憧憬爱情的人来说，应该有一种怎样的爱情观呢?让我们一起解读一下舒婷的《致橡树》，看看她对我们的忠告。有趣神奇的游戏，感情充沛的导语，很快就让学生进入一种情的意境。而领悟舒婷的爱情观后针对时代特点和学生对爱情认识的讨论，更拓宽了学生的认知，引领学生进入了更高的精神追求。
三、用娴熟技巧做平台
语言文字本身就是作为一种艺术形态存在着，教学的艺术包括处理教材的艺术、课堂
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的艺术、教学方法的艺术、处理问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。它们所强调的不是大众化的，而是被要求突显个性与新鲜的艺术表达形式。一节有诗意的课堂，要求教师要有娴熟的教学技巧和智慧，把握好语文课堂教学抒发激情和诗意的最佳时机，使语文课堂教学波澜迭起，精彩纷呈。因此教师要深情地，创造性地对待文本。语文老师的伟大之处，在于他是学生高品位语感的创造者，语文老师的困难之处，也在于他必须创造学生高品位的语感。叶圣陶先生反复强调指出:”语言文字的
训练最要紧的是训练语感。”而语感像一只未经照明的蜡烛，一条围于田野的潜龙，能不能闪耀光芒、腾云驾雾还得有人去点燃去唤醒，而这个人就是老师。文章不是无情物，老师必须能敏锐地感觉到语言文字后面所承载的情和义，通过生动地演绎将自己对文本的理解和感受传达给学生，从而点燃学生的感知、情感、思维，敏化学生的语感。同时教师还应具备驾御课堂的能力，要用幽默诙谐的语言营造气氛，用聪明才智调动学生的兴趣，达到共同的精神愉悦。
四、用人格魅力做升华
要创设诗意课堂，教师必须具有自己的人格魅力。语文看似简单，可是它内涵丰富。所有人类间该存在的一切情感它均囊括其中。更重要的是，我们的语文课堂面对的是鲜活的生命，也许善恶未定，也许是非难分，教师应该关注好学生的精神成长。这种成长从哪里来?在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥来引导。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱的流淌，在于对学生的尊重。“你是快乐的，我是幸福的。”这是作为一个教师永远追求的教育境界。
语文是富有感染力的学科，文字间传递的激情无时无刻不在碰撞学生的情感，而教师在这一过程中，一个眼神，一个动作，一个微笑，一句语言都会给学生的心灵以震撼，这种诗意就是浑然天成的，当然也是后天努力形成的。
中国，是个诗的国家。高山流水，浓云薄雾，无不赋予了汉文字
以优美的灵气与生命。自古以来，我们的民族就追求着那份如烟似雾的意境美。当文字代代相传至今，历史已经将这种古老的美浸透到骨子里去了，于是我们的语文课堂就脱胎换骨，纤尘尽染，人文性的特点赋予了她不同于其他学科的激情和浪漫。
不管课堂教学会有怎样的发展，出现怎样的新模式，做一个诗意的老师，创建一个诗意的课堂，是时代的心声，更是灵魂的召唤。
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