文本信息的结构化表达的教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
《文本信息的结构化表达》的教学设计
一、教学
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
文本信息的结构化表达
教 者 盐城市龙冈中学——周建中
由于这节课的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
在我们前面的第二章已经有所接触，所以学生并不感到陌教学内容 生，加上这节课的内容侧重强调的是实践和应用，因此我在安排这节课的时候分析 主要让学生自己去动手做。引导学生思考和总结结构化表达信息的适用范围。
高中信息技术课程真正要解决的问题是什么,我们说，培养学生良好的信息素
养，以文本信息加工为例，我们需要学生掌握的不是一般的操作和技巧，而是教学对象 基本的概念和
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
:哪些是文本类文件,哪些软件可以用于处理文本类信息,分析 如何选择和应用,本节课就在于让学生体会到信息加工(信息的形象化和结构
化加工)的价值，并且能根据自己的意图选择适当的技术手段进行表达(图
形、项目式、表格、结构图)。。
一、知识和技能目标
1、让学生理解文本信息结构化的含义
2、学生能够运用所学知识进行文本信息结构化表达;
3、能够自己运用各种方法设计自己的作业;
二、过程与方法目标
1、培养学生分析问题、解决问题的能力;
教学目标 2、培养学生的表达能力;信息的结构化表达加工能力
3、培养学生利用信息技术对其他信息进行学习和探讨的能力;
4、培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。
三、情感态度与价值目标
1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息技术素养;
2、体验成功，激发求知欲，增强道德情操。
教学重点 文本信息的结构化表达
教学难点 结构化表达文本信息的选用范围
教学策略 情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展
1、 硬件环境:网络机房 教学资源 2、 软件环境:电子教室、word2000软件
采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形评价方法 式。
评价方法:教师点评、学生互评、自评相结合
学 时 1课时
(二)教学过程
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
1、同学们，请你们观看一段视频。 积极活动，认真观看视激发学生的
情 2、08奥运会我国选手取得了优异频 兴趣 境 的成绩，本节课我们主要来回忆一下说出自己比较喜欢的运 导 有关奥运奖牌榜的情况，用结构化来动员 调动学生的入 表达文本。 积极性，交
流讨论
课件展示:文本信息的结构化 学生阅读，并分析文字
课件展示一段文字(介绍关于2008所描述的意思
奥运奖牌榜前三名的国家的内容)
1、问:同学们认为这种描述方式如发挥学生的
何, 讨论激烈，各抒己见学主动性，增
2、问:如果让你来表达这段文字所生 养学生自主
表达的意思，你会怎么做, 学习的能力
3、那就请同学们自己动手完成
FLASH拖动文件。并让同学们在实践:用自己的方式来 设 Word2000里面用结构化表达这段表达(用word完成) 置 文本。 学生小结结构化表达的 问 4、展示学生的作品，进行点评，有几种方式 题 用表格的，有用结构图的。除此之培养学生的
及 外，还有一种方式那就是项目格式讨论交流，举手回答 观察能力 动 (教师演示)老师对个别问题进行讲(课程表、作息时间 手 解，提出应该注意的问题及技巧。 表、班委会组成) 实 小结:这就是文本信息的结构化表 践 达，一共有几种方式,
问:是不是所有的文字描述都可以用学生阅读，并讨论积极
这些方式来描述呢,在我们的生活学回答问题
习中有哪些地方就用了这些结构化表
达呢,
课件展示一段文字(篮球赛事安排) 培养学生的
问:这段文字的描述同学们看过后能学生讨论(让一个学生动手能力
记住吗,如果不能，有没有更好的方到黑板上把它用结构化
法把这个安排表达出来呢, 图画出来)其它同学在
用结构化进行表达。 纸上把它绘制出来
小结:不是所有文本信息都可以用结
构化的表达方式
布 1、通过上网搜索。在08奥运会上发挥想象，
置 奖牌榜获得前三名的省份(包括各种学生完成作业 展现自我，作 奖牌数目、合计情况) 培养学生的业 2、羽毛球在08奥运比赛中取得了创新能力及
优异的成绩，请把中国选手获金牌情思维能力
况表达出来(包括项目、选手)
培养学生自
通过自己动手设计自己己动手能
所需要的东西，反思自力，树立信
小 己，对存在的问题进行心，产生动
结 文本结构化在日常生活中的应用以及更进对学生起到积极作力，更加努引 适用的范围 用。能更好地理解文本力认真地去导 信息的表达形式的多样学习、去思
化并能适当运用它 考，为后面
的学习内容
打下更坚固
的基础
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