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教师假期念书记录表2017.7书本名称及作者《学习的实质》安德烈·焦尔当摘录章节第三部分认识学习者阅读教师吴雪阅读时间8.19只有学会了怎样学习、怎样适应、怎样改变，才能认识到，没有任何知识是确立的，只有获得知识的能力能够为其带来靠谱安全感的人，才是受过教育的人。——卡尔·罗歇对于学习的各样研究只管有所分歧，但都一致证了然学习者不是一张教师能够在上边写下知识的白纸。全部少儿和成年人都经过自己的先有观点来理解世界、解码信息。可是，先有观点是多种多样的。精与学习者个人、其周边的物质环境和社会环境相关的全部都有相应的先有观点。它们是一个人所拥有的剖析网络，并给予他四周的事物以意义。他决定着个体的立场，使其能够作出展望。彩摘学习不只是是改变一种特定的推理，观点的转变和认识论方面的变化是并行的。要想改变，就一定常常修正自己“看世界”的方式、对世界发问的方式以及面对随之出现的问
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的方式。在教育行为中，这些要素都需要被认识并获得重视。比如，少儿子的推理特别依靠于一种以感官为核心的形象思想形式。他们在理解一种事物时，需要录闻、需要摸、需要看到直观的成效。在这一点上，教师的教课方式常常太甚抽象和理论化，离学生太远，起码在成效体现上是这样，这让学生怎么进入那些与他们的生活水火不容的学校学习活动中去呢？青少年的推理方式依旧是特别直观的，他们不会或是很难考虑到将来。老师提出的问题以学习者的需要为依照，拥有足够的开放性，能够惹起学习者认识的欲念，但又不1/3会让他无从下手，要充分借助学习者已经知道的东西，因为他的参照框架不会是完整无用的。一些教育专学家建议从平常生活中的问题出发，引起学生兴趣，使学生能够依靠已经掌握的知识进行学习。这类选择是可行的，但实质操作却常常过于呆板。老师严重的平常生活问题对于学生来说未必这样。惹起学生兴趣的方法很复杂。还有一些教育学家把赌注压在问题解决方法上，但绕的弯常常更多。规则可能会互相反抗，因为他们之间互相影响。即便认识了全部规则，我们仍是不可以预先确立将要发生的事。全部这些事都会改变我们的习惯性认知。别的，先有观点组成了个体的认知均衡，甚至是基本的安全感，个领会感觉全部的怀疑都在损坏其内在的稳固状态，所以会身不由己地回避怀疑。但是学习就是以此为代价的。2/3经过阅读学习欲念这一部分
内容
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，我有以下几方面的感觉。第一，学习者不是一张教师能够在上边写下知识的白纸。厚学生在学习时他会依据自己的先有观点进行理解、剖析，而学生因为家庭环境、接触社会的不同，思虑的角度也不同，所以学生理解问题时就不同样。有的学生在上小学以前读过好多书，上了小学以后，就能够自己读题，并能够读懂，学起来就特别简单，而有的学生在上小学以前读的书极少，认识的字极少，自己读题就很费力，理解其问题来也很困难。其次。我们的教课要与孩子的年纪特色相适应。其实，在我们平常的教课中，常常会出现老师讲了阅好多，可是听理解的学生却极少，于是，我们又一遍遍的讲，但见效甚微，这是什么原由呢？假如个别学生不会，那是正常的，我们不行能保证每一个学生都会，可是大多数学生不会老师就要找一找自己的读原由了。能否是我们在解说时太抽象了，学生不简单理解。小学生年纪小，理解能力比较差，需要直观的让他们去理解。这就需要我们在教课时尽量的让学生能直观的感觉到，而不要一味的用语言去描绘。感自然，我们举的例子也得是学生熟习的，他们不熟习的理解起来也有困难。第三，要多鼓舞孩子有自己的想法。在我们的教课中，有些老师是不喜爱孩子有自己的想法的，因悟为这样老师很累，他需要告诉孩子他的想法能否正确，而喜爱孩子按着自己说的方法去做，长此以往，有自己想法的学生也愈来愈少，学生的学习兴趣也愈来愈淡了。在我们的教课中教师要多鼓舞孩子把自己的想法说出来，不要惧怕犯错，错了再改，这样我们的讲堂才会愈来愈风趣，学生的学习兴趣才会愈来愈浓。第四，在教课中培育学生的怀疑精神。心理学告诉我们:一个人只需体验一次成功的愉悦,便会激起无休止的追求意念和力量。“一个孩子假如未品味过学习、劳动的欢喜,从未体验战胜困难的骄傲这是他们的不幸”所以教课中教师要擅长运用评论体制,要对学生的怀疑能力作必定的评论鼓舞学生的怀疑。最先学生的疑问常常是零落的,浅层次的,这就需要教师做好引疑工作,使学生能将疑问设在要点处、难点处,设在新旧知识的联合处。有名3/3学者陆九渊说:“学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。”如在教课“分数的大小”比较时,一个学生问:“1/3必定比1/4大吗?”老师反问:“你说呢?”内容总结（1）书本名称及作者《学习的实质》安德烈·焦尔当摘录章节第三部分认识学习者阅读教师吴雪阅读时间8.19只有学会了怎样学习、怎样适应、怎样改变，才能认识到，没有任何知识是确立的，只有获得知识的能力能够为其带来靠谱安全感的人，才是受过教育的人（2）——卡尔·罗歇对于学习的各样研究只管有所分歧，但都一致证了然学习者不是一张教师能够在上边写下知识的白纸（3）彩
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