小学语文作业设计与实施指导意见

小学语文作业设计与实施指导意见一、总体目标（一）检测教学效果，提高教学质量通过小学语文作业设计与实施，检测学生对基础知识、基本技能的掌握，以及方法习得的情况，及时发现、分析学生与老师在语文教学中存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，提高教学质量。（二）提升学习能力，促进全面发展通过小学语文作业设计与实施，引导学生进行巩固性和提升性学习，提升语言能力，发展思维品质、丰富审美情趣和形成文化意识。在提升学生语言运用能力的同时，发挥语文作业的全面育人功能，使学生受到良好的思想品德教育，养成科学精神和良好的学习习惯，促进德智体美劳全面发展。二、具体要求（一）统筹管理，严控作业总量学校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和教学计划，坚持小学一年级零起点教学，认真落实双减精神，完善学校作业管理制度，加强学科组、年级组作业统筹管理。一、二年级不布置语文课后书面作业，可在校内适当安排巩固练习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通、协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。（二）精选作业，提高作业质量学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要进一步学习、研读《义务教育语文课程标准》，钻研教材，提高自主设计作业能力。针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。杜绝盲目性、随意性、惩罚性作业，避免机械重复作业，坚决清除繁、难、偏、怪等严重脱离课程标准及教学目标和学生实际学习情况的作业。语文作业内容要体现学科特点，充分发挥作业内容对巩固知识、发展能力、发展学科核心素养的作用，使语文作业成为丰富学生语言经验、培养良好语感、激发热爱祖国语言文字情感的有效载体。（三）把握难度，丰富作业形式小学语文作业的难度要符合学生的年龄特点和学习规律，不能超出《义务教育语文课程标准》目标要求和内容标准，要根据教材准确把握作业的难度和题量。生字作业要区分会认字、会写字的不同要求；阅读作业要关注年段学生阅读特点；习作作业要符合学段目标，习作字数不作强行要求。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分层次，有弹性和个性化的作业，通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。小学语文作业要紧扣语文学科特点，结合学段及学生实际，采用书面作业、口头作业、实践作业等多种作业形式，增强作业的趣味性和有效性。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，提升认知能力和书面语言表达能力；口头作业要着力于培养学生的口头表达能力；实践性作业要置于多样的日常生活场景和实践活动中，让学生在真实的情境任务中发展创新精神和实践能力，感受语文与生活的密切关系。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学生的学习兴趣。（四）加强指导，规范作业批改教师要指导学生书写规范、字迹工整、爱惜作业本，养成良好的作业习惯和用眼卫生习惯。教师可以充分利用好课后服务时间，弓I导学生在校内基本完成课后书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。培养学生自主学习和时间管理能力。教师要认真批改作业，对布置的作业全批全改。作业批改要正确规范、评语恰当，不得要求学生自批自改。教师要根据作业内容和学生的实际情况，加强面批讲解和集体评讲，对学习有困难的学生要适度进行作业个别指导。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。三、实施建议（一）基础积累作业基础积累作业是小学语文的常规作业，包括生字词、句段篇、古诗词、名言警句等，这类作业要减少重复抄写数量，可关注语言的梳理与探究，形成有理解的积累。【示例1]统编教材一年级下册第一单元《小青蛙》拼一拼，写一写2.请写出带有下面偏旁的字。氵（)()目（)()忄、（)()日（)()【说明】第一学段的基础积累作业多以字词句为主要内容。这项课堂作业的设计，力求体现趣味性、灵活性，易于激发学生完成作业的兴趣，避免了机械性和重复性的练习。【示例2】统编教材三年级上册第一单元《大青树下的小学》朗读课文，画出文中有新鲜感的词句，结合教材附录“词语表”中的词语，分类整理并摘抄积累。有兴趣的同学可以选择其中的词句，写一段话，描述学校生活中的某个场景。【说明】第二学段的基础积累作业多以词句段为基本内容。本次作业落实了学段目标和三年级上册第一单元语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生主动积累，学以致用。【示例3】统编教材六年级下册第一单元《古诗三首》1•《迢迢牵牛星》中描写织女美丽而勤劳的诗句是;7。2•《十五夜望月》中与李白的“床前明月光，疑是地上霜”有异曲同工之妙，描绘月光皎洁的诗句，3•《寒食》中运用双重否定的句式，描写全城皆沉浸于浓郁春意之中的诗句是，【说明】古诗词的学习要避免死记硬背，引导学生在理解诗意的基础上去积累与运用。本项作业通过资源整合的方式，让学生在比较阅读中积累感悟，达到事半功倍的学习效果。（二）能力提升作业能力提升作业是针对某种语文能力进行专项训练的作业，这类作业主要以理解、迁移、比较、运用为主。建议有效利用教材上的练习系统和导学系统，以一题带一类，实现学生语文能力提升。【示例1】统编教材一年级语文下册第一单元《春夏秋冬》想一想，下面哪些词语与秋天有关，请在（）号里画上“/<西瓜（）稻谷（）落叶（）春风（）秋霜（）柿子（）青草（）中秋（）大雁（）荷花（）请你再说出一些与秋天有关的词语，和小伙伴交流交流吧。【说明】此项作业可在教学后由学生讨论完成。旨在提升低年级学生的词语积累、观察生活和口语交流的能力。【示例2】统编教材三年级下册第八单元“交流平台”自主选择本单元的故事内容，试着制作表格、示意图或思维导图，根据自己制作的图表复述故事。鼓励大家录制成音频发到班级群分享展示。【说明】此项作业为课后作业。复习巩固、综合运用第八单元学习的“借助表格、示意图”“了解故事的主要内容，复述故事”的方法。思维导图学生可能没有接触过，引导学生了解即可。【示例3】统编教材六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》课下搜集革命故事，尝试运用点面结合的方法与同学分享故事，组内推荐优秀组员参加“红色宣讲员”评选活动。【说明】本单元的人文主题是“革命岁月”，语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。此项作业就是以落实单元语文要素为目标，明确单元教学定位，以学生语文能力发展为切入点，引导学生收集革命故事、讲演故事，激发学生强烈的民族精神和爱国热情，增强历史责任感与使命感。（三）阅读拓展作业阅读拓展类作业可参考课标、教材、教育部指导布置阅读的内容，应重视学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的培养、整本书阅读经验的积累。快乐读书吧栏目教学可以前置在学期初进行，便于教师指导学生阅读和交流。【示例1】统编教材一年级下册快乐读书吧同学们，你们进入小学已经将近一年了，一定读了不少童谣和儿歌吧！选一本你最喜欢的书带到学校和同学们分享吧！说说你的书里面都有哪些有趣的童谣和儿歌，给大家朗诵一首，也可以把你的书和同学交换着读一读。【说明】第一学段的学生年龄比较小，适合阅读富有童趣的儿歌、童谣等读物，这种读物不仅内容浅显易懂，读起来也琅琅上口，孩子们比较感兴趣。通过分享、交流阅读收获，不仅激发了学生的阅读兴趣，还锻炼了他们的交际能力。【示例2】统编教材四年级上册快乐读书吧1.神话是人类童年时代飞腾的幻想。翻开中国神话传说的目录，和同桌一起先预测故事内容，再阅读神话故事，两人合作画人物关系2.用《阅读记录卡》记录收获，进行互评，积极参加班级展示神话传说阅读记录卡姓名班级阅读日期书名篇名阅读时长神奇之处人物形象读书感悟感受文字之美尽享读书之乐3•阅读外国神话传说，读后和中国神话传说进行比较【说明】统编教材以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。作业旨在借助同伴合作推进课外阅读，分享阅读收获，增强文化自信，为终身发展打下坚实基础。《阅读记录卡》落实了四年级上册第四单元语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，培养边读边思考的习惯。【示例3】统编教材五年级上册快乐读书吧田螺姑娘，八仙过海都是我国民间故事中的经典。你听过哪些民间故事？你讲，我听；我讲，他听；请搜集并选择最喜欢的民间故事讲给同桌听，同时完成记录卡。样表:民间故事我来讲记录卡时间：故事名称：讲述人：同桌：主要内容我的感受同桌的评价【说明】民间故事语言平实、情节生动，反映了广大劳动人民热爱生活的美好愿望，深受人们的喜爱。和同桌讲民间故事紧扣本单元要素“了解内容，创造性的复述”，在训练学生语言组织和口头表达能力的同时，拓展了学生的阅读积累。（四）综合性实践作业综合性实践作业是综合运用语文学科知识乃至跨学科知识，解决实际问题的作业，这类作业应重视情境性、实践性和综合性，强调合作与探究。【示例1]统编教材二年级上册第五单元口语交际同学们，有时候我们需要跟别人商量事情。比如：妹妹有一个很可爱的毛绒玩具，你想玩一会儿；最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球赛……生活中有很多这样的事情，想一想，该怎么和他们商量才能实现自己的愿望呢？任选一项和家人一起说一说、演一演。注意要用商量的语气，把自己的想法说清楚。【说明]此项作业为课后作业。以“商量”为主题，采用和家人说一说、演一演的形式，把课堂学习迁移到生活的具体情境中，降低了实践的难度，提升学生的口语交际能力。【示例2]统编教材四年级下册第三单元《轻叩诗歌的大门》多种途径收集诗歌或自创诗歌。小组交流分享并分类整理，汇编成诗集。给诗集取名，制作封面和目录，还可以加入序言，做成书的扉页。序言可以是内容简介，也可以是所思所感。诗集装订后在班级内展示。对朗诵感兴趣的同学可以组建“朗诵社”，分工合作，开展“诗歌朗诵会”。朗诵会要有主持人。怎样安排好节目顺序等事宜要小组讨论，分头准备。【说明】此作业体现分层设计的理念，可以在学习诗歌时或者学习诗歌单元后开展，给予学生一段时间准备，择机展示交流。让学生在活动中感受现代诗歌的特点，激发学习兴趣。巩固单元学习重点，强化训练学生合作、交际能力和根据需要整理资料的能力。【示例3】统编教材六年级下册《如何制作成长纪念册》第六单元收集筛选你小学生活中有代表性的成长资料，并对资料进行分类，设计、编排属于你的个人成长纪念册，参与班级展示，互相留下毕业赠言。【说明】综合运用学过的方法，收集、整理资料，回忆、总结学生个人的小学生活，在活动中增进同学、师生之间的友情。（五）体现趣味性、分层性、开放性、应用性等特点作业作业设计凸显趣味性、分层性、开放性、应用性等特点，激发学生兴趣，关注个体差异，走进社会生活，提高学生完成作业的积极性、主动性，达到学以致用目标。【示例1】趣味性统编教材五年级上册第八单元口语交际选择名著中你最喜欢的一个人物，演绎经典故事情节。其他同学根据演绎猜测人物是谁，出自哪部名著，品评人物形象。【说明】此项作业为课堂作业。通过演绎、欣赏，使学生对书中人物形象进行更为有效的交流探讨，培养学生的发散性、创造性思维，锻炼其表达和倾听的能力。使学生在趣味盎然的语文实践中探究，在轻松愉悦的课堂氛围中积累。【示例2】分层性统编教材四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》1.用自己的话讲述《王戎不取道旁李》的故事，评价王戎是个怎样的孩子。2.古往今来，像王戎这样的少年还有很多，搜集他们的故事，做一份手抄报。在学习和生活中，你运用自己的智慧解决过什么问题？快来写一写吧。（提示:注意抓住动作、语言、心理等方面进行描写。）【说明】此项作业为课后周末作业。从用自己的话讲故事和对人物形象的理解，到制作同类人物故事手抄报，再到联系生活实际的练笔。训练学生的表达、理解和创造能力。启发学生遇事要仔细观察、缜密思考，运用智慧解决问题。落实单元语文要素和学习重点，体现对学生能力层级的不同要求。【示例3】开放性统编教材六年级下册第一单元《腊八粥》郏县的饸饹面、鲁山的揽锅菜、卫东区园丁路的胡辣汤、五一路的砂锅面••…平顶山的美食真是数不胜数。外地的朋友来平顶山旅游，请你推荐一种家乡美食，你会推荐什么？请像沈从文介绍腊八粥那样，从外观、配料、味道等方面详细写写吧。【说明】此项作业为课后作业。根据教材解锁写作密码，引导学生学以致用，充分调动各种感官，从味道、材料、做法、香味和吃法等方面介绍美食。培养学生的观察、逻辑思维能力和有序表达的能力激发学生对中华美食文化的兴趣和对家乡的热爱。【示例4】应用性统编教材五年级上册《冀中的地道战》运用本单元前三课学到的不回读、连词成句、借助关键词等阅读方法，带着问题快速阅读课文，记下所用的时间。【说明】此项作业为课前作业。强化单元语文要素的落实，引导学以致用，训练学生快速阅读的能力，提高学生阅读效率，为新一课的学习做好准备。