文言文——欧阳询尝行......三日方去。6B

文言文——欧阳询尝行......三日方去。6B 文言文——欧阳询尝行......三日方去。欧阳询观古碑 原文: 欧阳询观古碑 唐欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书。驻马观之，良久而去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁，三日方去。 译文: 唐代欧阳询曾经出行，无意中看到一块古碑。原来是晋代著名书法家索靖所写的字，于是他就停下马浏览，看了很久后才离开。几百步后又返回来，下了马站立在碑前观察，等到疲惫了，才铺开皮衣坐下来观察，于是就睡在旁边，一直到三天三夜才离去。 欧阳询是个书法家,看见好的书法,就像老鼠看见了大米,小猫看见了鱼,狗看见了骨头.他看见了好的书法,就爱不释手啦,一直到研究得差不多了才离开. 欧阳询(557,441)，字信本，潭州临湘(今湖南长沙)人。官至太子率更令、弘文馆学土，封渤海县男。博览古今，书则八体尽能，尤工正、行书。初学王羲之、王献之，吸收汉隶和魏晋以来楷法，别创新意，笔力险劲、瘦硬，意态精密俊逸，自成“欧体”，于后世影响深远。 这个故事的启示就是:要想擅长什么,必须要精深下去,必须要专心致志,刻苦磨练. 欧阳询的行为说明了:他是一个好学之人，告诉我们学无止境。 字词解释: 1.尝:曾经. 2.书:写. 3.反:返回. 4.伫立:长时间地站立. 5.去:离开. 6.驻:停留 7.复:再 8.宿:过夜 9.良久:许久 启发与借鉴 博采众长,才能自成一体 我召唤青青的小树林 邵燕祥 授课教师:王敏丽 学校:上音杨浦 教材:第三单元 第一七课 教学目标: 通过反复朗读和解读意象，体会诗歌蕴含的无限激情。探寻诗人的情感流程，梳理抒情脉络。 教学重、难点: 学习诗歌首尾呼应的手法;学习诗人通过不同的物象来展现春天的生机，并且表达自己的情感;学习诗人含蓄而又充满活力的语言。 教学过程: 一、课前指导 1、 作家简介及作品 邵燕祥，生于1933年，祖籍浙江萧山。中国诗人，杂文家，当代诗人。他的第一本诗集《歌唱北京城》(1951)和第二本诗集《到远方去》(1955)中，有许多诗表现了年轻一代的理想和激情，又有了个性色彩，为他赢得了声誉。从1980年到1986年，出版了《献给历史的情歌》、《邵燕祥抒情长诗集》等诗集和诗选，还有诗评集《赠给十八岁的诗人》。杂文集《蜜和刺》等作品问世。先为中国作协理事和主席团委员、中国笔会中心会员。这首诗选自《在远方》。 2、 学习方法 反复诵读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，感悟开头结尾在全诗中的作用;抓住诗人笔下具体的物象，体悟它们的特点，以及诗人赋予他们的含义;领会诗人蕴涵在含蓄语言之中的深厚情感。 3、 词语积累 召唤 越过 渡到 搀扶 摇一簇 拽一片 4、 朗读并背诵 二、教学过程 1、 朗读课文 2、 课文 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 首先结构梳理: 全诗分成三个部分。 第一部分即第1自然段，写“我”“召唤青青的小树林”一起到“原野上飞奔”。 第二部分从第2自然段至第6自然段，写“我”同“小树林”一起飞奔在原野、山脊、河边，充分展示“我”对生命，对青春的追求。 第三部即最后一个自然段，呼应开头，再次“召唤青青的小树林”一起到“原野上飞奔”。 其次内容分析: 在这首诗中，诗人仿佛是一个激情满怀、意气风发的少年，了无羁绊，轻松快乐，召唤着青青的小树林，一同到原野上飞奔，尽情挥洒炽热的青春。 激情满怀，情不自禁，欢呼雀跃„„生活是如此可爱～青春是如此美丽～生命是如此神圣～读着这首诗，不由得产生一种冲动，连树木都能跟着诗人飞奔，何况满腔热情的我们,这首讴歌青春之作，以奔放、激越的情感，展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生强烈的感召力。 诗共七个小节，首尾两节的呼应与反复，突出了“青青的小树林”这一核心意象。我“召唤青青的小树林”，似乎是不合常理的，但是从全诗看，“青青的小树林”代表着青春活力、生活热情，意味着茁壮成长、充满希望，它是全诗的核心意象。“召唤”“飞奔”都是这一意象的形象表达，可以理解为对美好未来的渴望与追求。“青青的小树林”与“新叶”、“繁花”、“枝条”、“春水”、“春风”、“春雨”共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。中间五个小节，写出诗人跌宕欺负的情感，由此产生了一连串奇妙的联想:枝条作马，纵身驰骋，越过山脊，踱到河边，让热汗淋淋，与快乐一起流淌，与青春一起飞扬。诗人的情绪由舒缓而奔放，由奔放而激越，再由激越而和缓，最后勒马驻足，蓄势待发，使情感在诗的最后一节达到高潮。这样的情感流程，是自然流淌的情感与精致机巧的构思的妙和天成。 最后中心归纳 这首诗歌，通过“我”的“召唤青青大小树林”到“原野上飞奔”，充分地表现了作者对生活的无限热爱，对青春的热情讴歌。 3、 赏析 (1)“我召唤青青的小树林/同我一起到原野上飞奔” 赏析:“青青的小树林”象征着青春的热力和勃勃的生计，而“我”“飞奔”则充分表现了诗人对青春的赞美，对生活无比热爱。开篇即为全诗奠定了强烈的感情基调。 (2)“摇一簇早春的新叶/那是绿色的旗帜/拽一片细碎的繁花/桃色的、白色的云” 赏析:“摇”“拽”用词贴切，传神地表现出诗人充满活力的情态，而把“新叶”喻为“旗帜”，把“繁花”喻为“云”，比喻新巧，又以色彩加以描摹，创造了一个美好的诗境。 4、 写作亮点 (1)全诗散发着炽热的激情，极富感染力。“我”“召唤青青的小树林”一起到“原野上的飞奔”，我们跑过“原野”、我们“越过山脊”、我们“踱到河边”，在春风里奔跑。通过“我”的飞奔，充分展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，使每一个读诗的人都不由自主地产生对生命、对青春的期盼。 (2)全诗结构整齐而巧妙，节奏轻快、跳跃，风格清新。全诗首尾两节呼应。中 间5小节情感由舒缓而奔放，由奔放到激越，由激越的舒缓。在内容上又各有侧重，构成一个完整的整体。诗句整齐而构思精巧，给人耳目一新之感。 训练与拓展 该文章转自[中学语文在线]:;青青的小树林”代表着青春活力、生活热情，意味着茁壮成长、充满希望. 第一部分即第1自然段，写“我”“召唤青青的小树林”一起到“原野上飞奔”。 第二部分从第2自然段至第6自然段，写“我”同“小树林”一起飞奔在原野、山脊、河边，充分展示“我”对生命，对青春的追求。 第三部即最后一个自然段，呼应开头，再次“召唤青青的小树林”一起到“原野上飞奔”。 内容分析: 在这首诗中，诗人仿佛是一个激情满怀、意气风发的少年，了无羁绊，轻松快乐，召唤着青青的小树林，一同到原野上飞奔，尽情挥洒炽热的青春。 激情满怀，情不自禁，欢呼雀跃……生活是如此可爱～青春是如此美丽～生命是如此神圣～读着这首诗，不由得产生一种冲动，连树木都能跟着诗人飞奔，何况满腔热情的我们,这首讴歌青春之作，以奔放、激越的情感，展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生强烈的感召力。 诗共七个小节，首尾两节的呼应与反复，突出了“青青的小树林”这一核心意象。我“召唤青青的小树林”，似乎是不合常理的，但是从全诗看，“青青的小树林”代表着青春活力、生活热情，意味着茁壮成长、充满希望，它是全诗的核心意象。“召唤”“飞奔”都是这一意象的形象表达，可以理解为对美好未来的渴望与追求。“青青的小树林”与“新叶”、“繁花”、“枝条”、“春水”、“春风”、“春雨”共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。中间五个小节，写出诗人跌宕欺负的情感，由此产生了一连串奇妙的联想:枝条作马，纵身驰骋，越过山脊，踱到河边，让热汗淋淋，与快乐一起流淌，与青春一起飞扬。诗人的情绪由舒缓而奔放，由奔放而激越，再由激越而和缓，最后勒马驻足，蓄势待发，使情感在诗的最后一节达到高潮。这样的情感流程，是自然流淌的情感与精致机巧的构思的妙和天成。 最后中心归纳 这首诗歌，通过“我”的“召唤青青大小树林”到“原野上飞奔”，充分地表现了作者对生活的无限热爱，对青春的热情讴歌。