唐县中小学德育工作创新案例

唐县中小学德育工作创新案例 申报单位 倒马关小学 项目名称 用爱唤醒沉睡的自信心 项目带头人 秦金娥 唐县教育局制 2010年8月 唐县中小学德育工作创新案例申报表 申报单位 唐县倒马关小学 项目名称 用爱唤醒沉睡的自信心 项目带头人 秦金娥 职务 教师 主要贡献者 井丽丽 皮春霞 联系电话 6431136 用爱唤醒沉睡的自信心 歌德曾说过:自信才懂得生活。一个孩子只要有了 自信心～就一定能感受到:成长是幸福的～不断更新自 我是幸福的～学习着是幸福的。唤醒孩子的自信心应当主是教育的根本目标～从这个意义上说～教育就是唤醒自要信心。 内一、基本情况 容 马媛媛现是一位六年级的学生～她性格内向～平时 不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑～上课从不 主动举手发言。面对激烈的竞争、同学们的嘲笑,她觉得 自己这儿也不行～那儿也不如别人～缺乏竞争勇气和承 受能力～导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的 学生～一提考试就没精神。如何帮助她唤醒沉睡的自信 心～走出这个阴影呢, 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察～我发现她性格内向～生活上 不喜欢与其他的同学交流沟通～像一只离群的大雁。 在学习习惯上不是很好～上课听讲不太认真～容易走 神～不能很好的融入到上堂的气氛当中。老师课后布 置的预习和复习工作不能有序进行～课外作业的完成 情况也不是很好。长此以往～学习成绩便越来越不理 想～每一次考试都很紧张～很担忧～考试对她来说～主一次比一次害怕～一次比一次考得差～经历的挫折多要了～失败也就多了～便产生了严重的自卑感～过重的内心理负担使他不能正确评价自己的能力～一直看不到容 自己的优点。即使在有成功～她也很少会体验到成功 的喜悦～因为她对于自己更多的是怀疑和否认。在周 而复始的失败的恶性循环中。她的身心健康发展受到 了严重影响。 2.家庭因素 马媛媛生活在一个单亲的家庭里～母亲的精神有 问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ～生活不能自理。平时的生活只有依靠大娘接济。 家庭不能对她的学习给予有力地指导～而且造成了过 重的身心压力～总是感觉自己不如别人～使她形成了 严重的自卑心理～怀疑自己～否定自己～不安、孤独、 离群等情感障碍也都随之而来。 3.教师因素 在学校里～如果教师对一些同学尤其是学困生不 够了解～关注不多～就容易造成对这些同学的评价偏 低。一旦如此～几个月或者几个学期以后～这些同学 便逐渐产生失落感～在老师那儿他们得不到适时的表 扬和赞美～又会受到同学们的奚落和家长的不满。长 此以往便否定了自己的一些行为和想法～慢慢不相信 自己的能力与水平～也越来越不自信～此时自卑感就主慢慢占了上风。 要 三、辅导策略 内自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有容 损害～那么究竟该如何引导学生增强自信～正确地评 价自己呢, 1、情感激励，唤起信心。 教育学理论告诉我们～每个学生都是有进步要求 的～都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只 要孩子智力正常～没有都不好的学生～只有不会都的 老师。为了去除马媛媛的畏惧心理～我们在课余时间 经常有意无意的找她闲谈～并且告诉其他的同学经常 拉着她玩～帮助她～让她真是地感觉到自己是班集体 的一份子。在上课时从不公开点名批评她～发现她有 所进步遍及时表扬～在上课时经常用眼神来鼓励她。 还经常对同学说:“看～马媛媛今天坐得真端正～听 课非常认真:”“马媛媛同学回答问题声音大了～能让 我们听得清楚。”“马媛媛同学……”渐渐的～马媛媛 开始喜欢和周围的人接近了。并且也能够慢慢的发表 自己的优点。 2、沟通思想，建立自信。 马媛媛自信心缺失～很大一部分原因在于家庭的主教育环境与方式。因此～我找来了家长进行面谈～就要其思想上、学习上存在的一些具体问题进行了深入的内了解与沟通～并教给家长一些具体实在的指导方式。容 共同商量解决孩子不良心理状况的办法～要为孩子提 供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事～不 管干什么～都要从中发现进步的地方～并马上夸奖她 的闪光点～把家中得到的夸奖讲给老师和同学～把在 学校得到的表扬告诉家长。我们赢得了家长的信任和 支持～这是非常宝贵的资源～我们还要好好利用它。 要让家长对自己的孩子充满信心。尽量挖掘其闪光 点～要让家长看到孩子的长处～看到孩子的进步～看 到希望。对孩子的缺点～不能不说～但不要一次说得 太多～不能言过其实。在说到学生的优点时要热情、 有力度～而在说学生缺点时～语气要舒缓婉转～这样 就会让家长对他的孩子充满信心。只有家长对自己的 孩子有了信心～他才会更主动地与老师交流～配合老 师的工作。经过学校和家庭的共同努力～马媛媛逐渐 的在他人的肯定中建立了自信。 3、进行评价，促进自信。 在平时的与她交流时～经常引用一些名人名事～ 让她明白生活中的挫折是常见的～这并不是谁可以选主择的～我们所能做的就是坚强的面对。同时开展形式要多样的评比活动～用激励的方式使其扬长避短～我们内让她自主设立了自己的成长档案～每月评一次～让她容 通过自评、小组评～把自己所取得的进步记录下来～ 在评价中马媛媛同学从他人的肯定中得到了满足～获 得了自信,在自我批评中～学会反省～逐步完善自己。 为了调动她的自我教育意识～每个月都给她以正确的 评价～把马媛媛突出的个人事迹在班集体中公布。比 如在一次少先队活动的拔河比赛中～由于她个子大力 气大～她所在的组取得了冠军～我们就势对她进行了 表扬:“我们这次取得的好成绩～是和马媛媛的努力 分不开的～相信马媛媛同学会在今后各方面都能做得 更好。你是最棒的。”这样让她体会到了受人尊重的 喜悦～她也非常高兴～脸上露出了久违的笑容。这样 充分调动了她在各方面的积极性～使他在评价中自我 激励～迸发个人力量～不断地进步。 4、感受温暖，增强自信 生活上～我们看到马媛媛衣着单一～不合体～于 是～我们偶尔给她添置一两件新衣服。每逢看到她的 衣服脏乱时～总提醒或亲自帮她整理和洗涮。每当我 们改善生活时～都会把她叫过来和我们一起用餐。让 她感受到了老师带给她的关爱～知道了学校是个温暖 的大家庭。也让她深深地感受到在同学眼中～自己并 不是孤单和糟糕的。这样也能让她信心十足的融入集 体生活中。我们知道马媛媛要过生日了～就提前发动 全班同学为她开一个小型的生日聚会。同学们把提前主准备好的礼物在聚会上伴着生日快乐歌送给了她。那要天～我们看到了马媛媛惊喜的目光中闪着幸福的泪内花～并哽咽连声说着谢谢。 容 5、参与管理，自信自强。 通过自主管理课题的深入～我们将更多自主的空 间给了学生～在班级中～我们提倡"班干轮换制"、" 组长负责制"～在年级中我们推出了各项管理岗位～ 让学生充分自主～不断自律、自信、自强。在经过一 番激励之后～马媛媛也积极投入到各项自主管理中 来～从班级的小组长开始～她对自己、对同学、对事 情的看法有了明显的变化～她不再沉溺在自卑之中～ 更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中～马媛 媛还发现了一些管理上的问题～通过与老师交流、与 同学协作～她所在的小组不但各项评价合格～而且在 班级中也名列前茅～看到自己取得的成绩～她脸上露 出了笑容～从此她的行为更自律～态度更积极～学习 更自信。 四、辅导效果 通过师生、家长的共同努力～经过一年时间～马 媛媛现在有了很大的变化。她的学习成绩在逐渐提 高～上课能专心听讲～敢于举手发言且声音响亮～下 课能主动与同学交往、做游戏～愿意参加各种活动～ 与班级、同学融为一体。面对生活时更多的是多了几主分坚强、几分勇敢和自信。 要 五、结论 内学生～尤其是小学生缺乏自信～会产生自卑～不管自己容 有再多的不好之处～都不应该对自己失去信心～相信自 己:我能行。只要对自己一直充满信心～就不会怕自卑。 对于那些自信心不足的学生～我们要及时的给予更多的 关爱～让她们感到:“我能行。”让他们要清楚的知道每 个人都有一颗沉睡的自信心～每个人都是唯一的～最棒 的: 面对马媛媛的改变～让我更加认识到激励的作用、 集体的力量。因而～针对类似马媛媛这样的学生教师要 循循善诱～不可操之过急～老师不要把注意力集中在孩 子的不良表现上～要更多地关注孩子的优点和特长～放 大孩子的优点～使之一步步放开自己的心绪～正确的评 价自己～将自己融入到集体中去～感受大家给她的善意～ 通过多元化的评价、各项活动的参与～使其自信自强。 主 要 内 容 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有 损害～那么究竟该如何引导学生增强自信～正确地评 价自己呢,我们从2008年开始对其进行心灵疏导～ 具体过程如下: 1、 情感激励～唤起信心。 2、 沟通思想～建立自信。 实3、 进行评价～促进自信。 践4、 感受温暖～增强自信。 过5、 参与管理～自信自强。 程 本 单 位 意 见 年 月 日 乡 镇 中 心 校 意 见 年 月 日 县 教 育 局 意 见 年 月 日