音乐《咏鹅》说课稿

音乐《咏鹅》说课稿音乐《咏鹅》说课稿一、说教材1、我说的本节课是人教版音乐下册，一年级歌曲《咏鹅》，这首歌道自第三单元。这个单元是通过欣赏、演唱、揭述形态各异，性格迥异的动物题材的音乐，《咏鹅》这首歌曲是黄国峰根据唐朝诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们心灵中美好的情感。通过听、唱...

音乐《咏鹅》说课稿一、说教材1、我说的本节课是人教版音乐下册，一年级歌曲《咏鹅》，这首歌道自第三单元。这个单元是通过欣赏、演唱、揭述形态各异，性格迥异的动物题材的音乐，《咏鹅》这首歌曲是黄国峰根据唐朝诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们心灵中美好的情感。通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。2、说教学目标?情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。?认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。?能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐谱。二、说教法根据教材的特点及这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法:1、唱游法:通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱热情。2、情境教学法:通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从而用歌唱、动作等把它表现出来。3、演示法:展示图片、、示范性范唱，使学生获得直观、具体、生动、真实的感性知识。4、律动教学法:通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。5、柯达伊手势教学法:通过手势形象作用来提示学生发音，还可以通过手势变换及高低不同，帮助学生直观区别不同音高，形成正确的音准概念。三、说学法根据小学低年级学生好动、好奇、好胜的特点及教材的内容，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生的积极主动性。四、说教学重难点1、了解音乐念白部分的节奏及明确休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通过律动表现出来。2、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象——悠闲自在。五、说教学过程本节课的教学过程分为:1、游戏导入激发兴趣。2、创设情境，聆听歌曲。3、新歌及节奏，旋律教学。4、律动创编教学。1、游导入激发兴趣我利用学生喜欢玩游戏的天性，在这一环节采用了《闯关游戏》与《抢救大白鹅》两个环节。从游戏中深入旋律节奏的教学。(1)师:同学们你们看出示图片，有一群大白鹅被困住了。你们能不能把它们救出来呀,但要救它们可不容易要闯过两关才行呀～第一关要全班的同学通过音乐桥，才能到达对岸。(出示音乐桥的乐谱) 1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 , | 1 1 6 | 1 5 3 | 6 1 2 3 | 1 — — |(全班用手势范唱)(2)第二关，拍击出大白鹅身上的节奏密码，大笼的门才能被打开。(出示大白鹅节奏卡片)X X | X O | ? X X X X | X — | ? X X X |ta ta ta ti ti ti ti ta (a) ta ti ti X X X | ? X X X X | X — | ? X X X | X O | 等 ti ti ta ti ti ti ti ta (a) ta ti ti ta通过这一环节，在活跃的课堂氛围中导入新课。2、创设情境，聆听歌曲。师:我们终于救出了大白鹅，快看，白鹅们都在为我们这些音乐小勇士高歌呢～(播放多媒体——依据歌曲中出现的事物，古诗的韵味，大白鹅在湖面畅游的形象，运用多媒体创设动画及歌曲相配合的情境)，让学生认真聆听，欣赏歌曲《咏鹅》，感受“鹅”的美丽姿态，聆听优美的音乐，激发学生学习歌曲的欲望。3、新歌教学及节奏、旋律复习、巩固。(1)出示完整歌谱及节奏型。让学生们初步的学习及掌握，让学生更易学习，进行分段教导。注意有休止符地方的休止。(提问为什么唱到O这个符号就停一拍)，通过学生回答，教师总结和完善问题。(出示第一段旋律图片) 1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 , | 1 1 6 | 1 5 3 | 6 1 2 3 | 1 — 1—|(出示第二段旋律图片)略(师以琴先范唱一遍——再进行带唱——再进行生跟琴范唱)。通过此环节，学生基本掌握歌曲旋律。再以组为单位进行比赛。(巩固教学)用柯达伊手势范唱完整旋律，以琴辅助，比比那组音准最棒)(师示范一小段)(2)以上面旋律教学步骤，学习歌词部分，进行分段学习。师弹琴范唱——学生跟唱——学生跟伴奏有表情的演唱(学生初步完整演唱歌曲)师引导学生在演唱时，演唱出大白鹅悠闲自在的形象)(3)进一步掌握歌曲中的节奏和休止符，在念白那配上动作及响板，让歌曲音响更加丰富。?师:同学们在歌曲中，你们听那是谁的叫声。(鹅)谁来模仿一下。X X X | X O ||嘎嘎嘎嘎?学生模仿鹅叫的声响或用手拍击，也可以用响板等。?最后面有一个O休止符，让学生了解它让鹅休止一拍的时值的叫声。?生分为两组，一组用手模仿鹅嘴巴上下合闭的动作。边念嘎嘎„„另一组用响板在同样的地方X X X | X O |配合。一起合作创造丰富歌曲的音响效果，培养了学生间的协作能力。(这一环节师弹琴，生边唱边合作，完整的一首歌曲)。4、律动创编教学。?让学生模仿一下，自己观察过鹅的各种各样的动作神态，用肢体初步体验。?模仿得太好了。我们一起来欣赏一下，舞蹈演员们是如何通过舞蹈动作模仿美丽的天鹅。出示多媒体——播放相关的视频，如芭蕾舞“四小天鹅”或“天鹅湖的片段”等。3、师:他们的舞姿太美了，我们也为我们这首歌曲创编上好看的动作吧。?根据歌词内容引导学生一段段创编动作。?教师可以指导完成律动创编，并且师表演一遍自己创编的律动。?师生随着音乐，进行律动，学生可以模仿老师的动作，也可以加上自己创编的动作。完整的演艺律动，从听觉、视觉和肢体知觉感受这首歌曲。(师示范一遍律动)4、生可以分组或个人律动表现，进行互相评价。文章来源

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