教科版六年级科学实验报告

教科版六年级科学实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 六 年 级 上 册 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.9.6 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 选择最合适的工具 钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、实验器材: 开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。 猜测: 选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。 用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去 取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工实验过程: 具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。(先进行演示实验，然后分 成四组做分组实验) 观察到的现象或取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬;取木螺钉比较省力的工具是用螺实验的结果: 丝刀来撬;取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬; 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.9.8 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 研究杠杆的秘密 实验器材: 杠杆尺、钩码 猜测: 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 左边(阻力点)情况 右边(用力点)情况 用力情况 钩码数 阻力点到支点钩码数 用力点到支点的1、 省力;2、费力; (个) 的距离(格) (个) 距离(格) 3、不省力也不费力 1 1 1 1 不省力也不费力 1 2 1 2 不省力也不费力 2 1 2 1 不省力也不费力 2 2 2 2 不省力也不费力 2 1 1 2 省力 4 1 1 4 省力 实验过程: 4 2 2 4 省力 3 1 1 3 省力 3 2 2 3 省力 1 3 3 1 费力 2 3 3 2 费力 2 4 4 2 费力 1 4 2 2 费力 2 2 4 1 费力 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点到支 点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距离等观察到的现象或 于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力; 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.9.13 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 小杆秤的研究 实验器材: 自主小杆秤、钩码 猜测: 小杆秤是根据杠杆的原理制作的 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到 秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提实验过程: 绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会 越大。 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是 秤砣的重量并不需要增加。 观察到的现象或 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.9.15 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 轮轴作用的实验 实验器材: 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 猜测: 轮轴能够省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是 我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轴上的钩码数量在做实验。 轮轴作用的实验记录 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 实验过程: 2 1 省力 4 2 省力 6 3 省力 10 5 省力 观察到的现象或轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.9.15 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 轮的大小对轮轴作用的影响 实验器材: 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 猜测: 轮轴越大越省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是 我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 实验过程: 轴上钩码的个数 更大轮上钩码的个数 我们的发现 3 1 轮轴保持平衡 6 2 轮轴保持平衡 9 3 轮轴保持平衡 观察到的现象或改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.9.16 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 定滑轮作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 猜测: 定滑轮不能省力。 用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任 意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相 同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 实验过程: 1 1 平衡 1 2 向右倾斜 2 2 平衡 定滑轮 3 3 平衡 不能省 2 3 向左倾斜 观察到的现象或定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.9.16 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 动滑轮作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 猜测: 动滑轮能够省力。 用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑 轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。 动滑轮作用实验记录表 直接提升重物的力(N) 用动滑轮提升重物的力(N) 我们的发现 实验过程: 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 观察到的现象或动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.9.20 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 动滑轮作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 猜测: 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。 先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力 的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。并 做好记录。 滑轮组作用实验记录表(一) 直接提升重物的力(N) 用滑轮组提升重物的力(N) 我们的发现 4 2 省力能改变用力方向 6 3 省力省力能改变用力方向 8 4 省力省力能改变用力方向 2 1 省力省力能改变用力方向 实验过程: 增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表(二) 直接提升重物的力(N) 用滑轮组提升重物的力(N) 我们的发现 6 2 省力能改变用力方向 9 3 省力能改变用力方向 12 4 省力能改变用力方向 3 1 省力能改变用力方向 观察到的现象或滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多越省力。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.9.23 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 不同坡度斜面的作用实验 实验器材: 1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 猜测: 斜面能够省力。 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜 面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。 斜面作用的实验记录表 提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4 直接提升物体的力 4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5 实验过程: 不同坡度斜面作用的实验记录表 (用1、2、3、4表示坡度由小到大) 沿不同斜面提升物体的力(N) 直接提升物体的力(N) 我们的发现 1 2 3 4 斜面的坡度越小 够省8 4.2 5 6 3.2 越省力 观察到的现象或斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.9.24 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 自行车上的简单机械研究实验 实验器材: 一辆变速自行车 猜测: 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。 1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。 2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。 3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机械。 4、研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。 自行车上的简单机械记录表 自行车部件 简单机械类型 所起到的作用 实验过程: 斜面 省力 链条和齿轮 轮轴 省力 大小齿轮 轮轴 省力 脚踏板 轮轴 省力 车把手 观察到的现象或自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.9.27 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验 长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，实验器材: 铁垫圈，尺子 猜测: 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 1、将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌 面作为弯曲的标;用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改 变纸梁的宽度做实验，并作好记录。 纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的宽度 1倍宽 2倍宽 4倍宽 (以最窄的为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ) 预测 2 4 8 实验过程: 抗弯曲能力的大小 实测 2 3 7 2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。 纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的厚度 1 2 4 (以粘在一起的张数计算) 预测 2 4 8 抗弯曲能力的大小 实测 2 6 11 观察到的现象或抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关:材料越宽、越厚抵抗弯曲的能实验的结果: 力就会越强 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.9.28 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 纸的形状与抗弯曲能力的测试 实验器材: 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板 猜测: 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状， 然后按照上一次实验的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形 状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。 形状与抗弯曲能力的测试记录 实验过程: 形状 抗弯曲能力 2 5 10 8 13 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变:虽然减少了材料的宽观察到的现象或度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能实验的结果: 力。 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.10.11 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 测试纸拱的承重能力 实验器材: 做拱形的纸 、铁垫圈若干 猜测: 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力 1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够 承受多大的压力。 2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它 能够承受多大的压力。 3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。 实验过程: 观察到的现象或将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推实验的结果: 的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.12 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 圆顶形和球形受力的特点 实验器材: 三个对半剖开的乒乓球 猜测: 圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关 1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身 不厚，较软。 2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞书。 3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。 4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。 5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。 实验过程: 圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关:圆顶形可以看成拱形的组观察到的现象或合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形实验的结果: 在各个方向上都可以看成拱形。 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.14 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 做简单框架和正方体框架加固的实验 实验器材: 筷子、橡皮筋、剪子 猜测: 三角形框架的稳定性比四边形的强 1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时 的框架比一比，哪个坚固。 4、作一个正方体框架，试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 实验过程: 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。 观察到的现象或制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.18 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 建造不容易倒的高塔的实验 实验器材: 几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水 猜测: 框架的下面越大越不容易倒 1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己 认为坚固而且不易倒的高塔。 2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试 学生建的高塔的抗风能力。 3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力 最强。 实验过程: 观察到的现象或框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.19 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 用纸造一座桥 实验器材: 报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水 猜测: 每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。 1、研究用制造桥需要考虑的问题。 2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固 槽型桥，并画出图形。 3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。 4、介绍自己建造的桥的特点。 5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，制作过程: 尽量使桥变得更加牢固。 观察到的现象或桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.21 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 实验器材: 电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线 、指南针 猜测: 电和磁有关系 一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 4、接通电流，看看指南针有何变化,断开电流看看指南针有何变化, 反复做几次 ，看看结果如何。 制作过程: 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样, 二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈(10圈左右在)。 2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如 何放，指南针偏转的角度最大。 观察到的现象或通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.25 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南实验器材: 针 猜测: 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象,断开电 源后又会如何, 制作过程: 二、铁钉电磁铁南北极的实验 1、做两个线圈(10圈左右在)，一个按顺时针方向缠绕，一个按逆 时针方向缠绕。 2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南 针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针 看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的 方向有何不同。 观察到的现象或利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改实验的结果: 变电磁铁的南北极。 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.26 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 实验器材: 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 猜测: 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关 一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 1、制作线圈圈数不一(10圈、20圈、30圈、40圈)的电磁铁四个。 2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗, 我们的假设 线圈圈数多，磁力大;线圈圈数少，磁力小。 检验的因素 线圈的圈数 (改变的条件) 怎样改变 1(线圈为 10圈的电2(线圈为 20圈的电3(线圈为 30圈的电 这个条件 磁铁 磁铁 磁铁 制作过程: 实验要保持 导线的材料、长短，电流大小，铁芯 哪些条件不变 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 吸大头针数量(个) 磁力大小 线圈的圈数 排序 第1次 第2次 第3次 平均数 10 3 5 4 4 4 20 8 9 10 9 3 30 12 13 14 13 2 40 15 18 16 16 1 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关:当铁芯、电流和导线不变时观察到的现象或 实验的结果: 线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ? ) 年级 六、 时间 2011.10.28 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验 实验器材: 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 猜测: 电磁铁磁力大小与电池节数的有关 一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验 1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。 2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。 检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划 研究的问题 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗, 我们的假设 电池数量越多，磁力大;电池数量越少，磁力小。 检验的因素 电池数量 (改变的条件) 怎样改变 1(电池数量为1节的2(电池数量为2节3(电池数量为 这个条件 电源 的电源 3节的电源 制作过程: 实验要保持 导线的材料、长短，铁芯、线圈 哪些条件不变 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 吸大头针数量(个) 磁力大小 电池的数量 排序 第1次 第2次 第3次 平均数 1节 3 5 4 4 3 2节 6 8 7 7 2 3节 10 9 11 10 1 电磁铁磁力大小与电池数量有关:当铁芯、线圈和导线不变时电观察到的现象或 实验的结果: 池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.11.2 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 小电动机转动的秘密 小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷 、铁丝支架、电源、导线、磁铁、实验器材: 大头针 小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与力的作猜测: 用有关 一、安装支架和电路:在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插 进橡皮圈，安装在杯子上;然后将V字形电线固定在橡皮筋上;并将电池、 开关连起来。 二、安装转子:把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能够 转动但不会滑落。 三、让小电动机转动起来:给转子线圈通上电流，看看转子是否转动 了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是否会发生改制作过程: 变。 四、改变小电动机转子的转动状态:将一块磁铁变成两块相对而放， 小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。 电动机是用电产生动力的机器。其原理是:用电产生磁，利用磁观察到的现象或 实验的结果: 的相互作用转动。 评定等级: 优秀 指导教师: 小学科学实验报告单 分组 :( ) 年级 六、 时间 2011.11.4 实验类型 演示 :( ? ) 实验名称 我们来发电 实验器材: 导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡 猜测: 用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡 一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。 二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮则 像 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在 用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。 三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明 白:手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了小灯泡。用手搓轴小 灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。 制作过程: 观察到的现象或能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。 实验的结果: 评定等级: 优秀 指导教师: 六 年 级 下 册 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.2.9 时间 实验名称 放大镜下的新发现 实验器材: 放大镜2只【3X、5X 各一】 /每组 我的猜测:放大镜观察物体，比用肉眼看得要清晰，看得要大 步骤: 1、用放大镜观察书上的字 把放大镜放在字的上方，逐渐向外移动，发现透过镜片后，字体变大了; 2、用放大镜观察钱币上的微缩文字 将放大镜放在钱币的微缩文字上方，可以看到微缩文字为“RMB 100”， 而不用放大镜却看不清楚; 3、用放大镜观察照片: 我们用放大镜观察了一只小鸟的照片，可以看到鸟的羽毛上的小绒羽，而 只用肉眼看，却不能发现; 4、用放大镜观察电脑、电视机的屏幕: 用10X的放大镜观察屏幕上的图像，发现图像都是由红、蓝、绿三种 色点组成的，单看屏幕的一块地方，根本就不是画面。 观察到的现象: 用放大镜观察物体，比肉眼看的清晰，原来不能看到的细微之处也能看清了 结论:我认为 放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.02.14 时间 实验名称 放大镜的特点 实验器材: 放大镜1只、玻璃塑料瓶1个、圆柱玻璃杯1只、 烧杯1只、 烧瓶1只、 保鲜膜3张、 透明塑料绳2米 我的猜测: 放大镜能放大是因为它不同于普通玻璃，形状与平板玻璃 有较大差异。 步骤: 1、比较放大镜与平板玻璃:放大镜的中间鼓，周围较薄，而平板 玻璃 厚度均匀，没有放大功能; 2、在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体， 发现比直接观察看到的图像要大; 3、再次比较圆柱烧杯和烧瓶，我们发现，圆烧瓶比烧杯放大的 倍数要大。 观察到的现象:放大镜的镜片是透明、中央厚、边缘薄，具有放大图像 的功能 结论:我认为 放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜 镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六 年级 学校 年级 实验者 2012.02.16 时间 实验名称 奇特的身体构造 实验器材:放大镜2只、蝇子蟋蟀蝴蝶等动物的标本 1套 我的猜测:用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分 步骤: 1、观察昆虫的触角:发现触角不是一根直的，而是一节一节的; 2、苍蝇的眼:发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼; 3、蝴蝶的鳞片:彩色的鳞片其实是扁平的细毛; 4、蟋蟀的外壳:光滑的外壳上，还有许多“小刺”; 5、苍蝇的脚:脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立 观察到的现象: 观察的小昆虫和肉眼大不相同，借助放大镜，可以观察到 小动物的细微之处 结论:我认为 观察的小昆虫和肉眼大不相同，借助放大镜，可以观察到 小动物的细微之处 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六 年级 学校 年级 实验者 2012.02.21 时间 实验名称 蚜虫和它的天敌---草蛉 实验器材: 蚜虫标本1片、草蛉标本1片 、 放大镜2只【3X、5X 各一】 我的猜测: 肉眼看不清的蚜虫，身体构造也是完整的，草蛉像螳螂 步骤: 1、安装显微镜，对光，调焦 2、观察蚜虫的结构标本 将标本切片放在显微镜下观察 3、观察草蛉的结构标本 、 观察到的现象: 蚜虫、草蛉结构和大的昆虫基本相同，只是体形要小 结论:我认为 用放大镜观察极小的昆虫，可以看清它们的外在的形体， 越用倍数大的放大镜，观察得越清楚 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六 年级 学校 年级 实验者 2012.02.23 时间 实验名称 美丽的晶体 实验器材: 放大镜2只、食盐20克、白糖30克、碱面20克、味精10克 我的猜测: 晶体的细微颗粒和肉眼观察的形状有不同之处 步骤: 1、观察食盐的晶体:用10X的放大镜观察，它的小颗粒是正方 体 2、观察味精的晶体:味精的晶体是长柱体，长的两端有尖 3、观察白糖的晶体:白糖的晶体是合起来的两个梯形，类似长 方体 4、观察食用碱面的晶体:碱面的晶体是扁片状的小颗粒 观察到的现象: 不同物质的晶体，形状是不同的 结论:我认为 晶体物质都有它们各自的几何形状，物质不同，晶体形状 就不同 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格? 待改进 小学科学实验报告单 六 年级 学校 年级 实验者 2012.02.28 时间 实验名称 制作晶体 实验器材:放大镜2只、食盐20克、白糖20克、碱面20克、 味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml烧杯4只 我的猜测: 小颗粒的晶体形状和大颗粒的形状应该是相同的 步骤: 1、将四只烧杯中分别放入50ml的清水， 2、分别加入食盐、白糖、味精、碱面 ，搅拌，使其溶化 3、分别用滴管汲取它们的饱和溶液 ，滴在玻璃片上，让水分 自然蒸发 4、用放大镜观察玻璃片上晶体的形状 观察到的现象: 这四种晶体的几何形状是不同的 结论:我认为 不同物质的晶体颗粒的形状是不同的，同种物质的大小 颗粒，晶体的形状是相同的 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.01 时间 实验名称 做个简易显微镜 实验器材:不同倍数的放大镜镜片2--3件、纸筒4个、剪刀2把、 胶带卷1卷 我的猜测: 用我们自制的显微镜可以观察更细微的物体的细节 步骤: 1、调整两个放大镜镜片的距离 透过两个镜片观察到的图像最清楚时，量出两个镜片的距离 2、固定镜片 用胶带和纸筒把两个镜片固定下来，两个镜片的中心在一条 直线上 3、用自制的显微镜观察物体 观察到的现象:用自制的显微镜观察物体，与放大镜相比，放大倍数增加了 好多倍，物体的细微之处更清晰、结构更明确了 结论:我认为 显微镜比放大镜放大的倍数更大、观察的更细致 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.07 时间 实验名称 观察洋葱表皮细胞 实验器材:显微镜1台、小刀1只、镊子2把、培养皿1只、 烧杯1只、 碘酒10ml、 载玻片2片、 盖玻片2片 、滴管1支 我的猜测: 洋葱表皮细胞的样子，和罗伯特?胡克发现的细胞结构应该 是相同的 步骤:一、制作洋葱表皮标本装片 1、把洋葱从中间纵切两半，取其中一块，在内表皮上，用小刀划“#” 字，用镊子撕取“#”字中间的表皮; 2、用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的中央，展平，从一端放置 盖玻片，把气泡排出， 3、在标本的边缘滴上稀释的碘酒，并用吸水纸吸去多余的水。 二、将做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上观察 1、把标本装片放到载物台上，使标本正好处于通光孔中央， 2、调节显微镜的准焦螺旋，使标本图像达到最清晰， 3、左右移动载玻片，可以观察到标本的各个部分 观察到的现象: 洋葱表皮细胞，放大100倍时，好像排列的砖墙，放大 400倍时，我们就清晰地看到了细胞的结构，内部的细胞质、液泡等 都能看得较清晰。 结论:我认为 细胞的结构太奇妙了，肉眼观察不到的细胞竟如此复杂， 包括:细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡等 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.12 时间 实验名称 生物细胞的观察 实验器材:显微镜1，玻片标本1套( 洋葱表皮细胞、 叶表皮细胞、 蓖麻叶 细胞、血液细胞、口腔上表皮细胞、苔藓类植物细胞) 我的猜测: 不同的生物体，细胞应该是不同的; 步骤: 1、安放好显微镜，对光，调焦， 2、将要观察的洋葱表皮细胞切片，放到载物台上，对准镜头 调焦，得到清晰的图像; 3、将要观察的血液细胞切片，放到载物台上，同样调焦，对光 观察血液细胞的结构; 4、同样的方法，依次观察叶表皮细胞、口腔细胞等 观察到的现象:不同的组织，细胞结构是形同的，形状有所不同，细胞内 的成分有差别 结论:我认为 不同器官的细胞因为 功能不同，结构和形状也是不同的 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.15 时间 实验名称 观察水中的微生物 实验器材: 显微镜1台、 烧杯2只、 鱼缸1只、滴管1支、 载玻片2片 盖玻片2片、 医用棉球若干个 我的猜测: 大自然水域里的水，生活着众多微生物 步骤: 1、取一烧杯校前东西大沟里的自然水，存放在教室里，由于是不流 动的水，水中的微生物数量较多; 2、用滴管吸取一滴池沼水，放在载玻片上， 3、盖上盖玻片，用棉球吸去多余的水， 4、将载玻片放在显微镜下观察。 观察到的现象:自然水域里的水里，微生物种类较多，我们观察到的就有 草履虫、喇叭虫、绿藻、变形虫等 结论:我认为 自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都是生 命体 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.20 时间 实验名称 混合沙和豆子 实验器材: 黄豆50克、 沙子500ml、 烧杯2只、 白纸3张、 筛网1个、 玻璃棒 (或筷子、搅棒)1支 我的猜测: 沙子和黄豆混合，不会发生变化，仍旧沙子是沙子， 黄豆是黄豆 步骤: 1、观察沙子、豆子在混合前的颜色、形状、气味、状态，它们都是 颗粒状态，固体，较硬，黄豆是黄色，沙子黄色，均没有什么特别气味; 2、将它们混合，搅拌，静置一段时间; 3、用筛子将黄豆和沙子分离，沙子漏下来，黄豆留在了筛子里 观察到的现象: 黄豆和沙子混合后，没有发生什么变化，分离后，沙子 还是沙子，黄豆还是黄豆。 结论:我认为 有些物体混合后，观察不到它们有什么变化(或说:观察 到它们没有什么变化) 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.23 时间 实验名称 观察白糖的变化 实验器材:白糖 20克，长柄金属汤匙1把，药匙1只， 蜡烛1支，玻璃片1 片，火柴1盒(或打火机1只)，手套 1副 我的猜测: 白糖在加热后，要发生变化 步骤: 1、用药匙将白糖5克，放入汤匙中， 2、把蜡烛点燃， 3、手持勺柄，将勺头置于蜡烛火焰的外焰上方，对白糖加热， 4、白糖经过了以下的变化过程:先是由透明的颗粒，熔化成 液态(透明液体)，继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色， 并且可以闻到有焦糊味。再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。 观察到的现象: 先是由透明的颗粒，熔化成 液态(透明液体)， 继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，并且 可以闻到有焦糊味。再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。 结论:我认为 白糖由固体变成液体是 物理变化;由液体变成褐色、黑色 是化学变化。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.27 时间 实验名称 米饭、淀粉和碘酒 实验器材: 培养皿2只、 淀粉30克、 米饭少许、 碘酒1瓶、 滴管1支 我的猜测: 米饭、淀粉里滴上碘酒，米饭就不能吃了，淀粉也不能使用了， 米饭和淀粉变成了新物质 步骤: 1、在 1只培养皿里放上1汤匙米饭，用滴管汲取碘酒，往米饭上 滴上 1---2滴，观察米饭的变化， 2、在另一只培养皿里放约20克淀粉，同样用滴管往上滴碘酒1--2 滴， 观察淀粉放上的变化; 观察到的现象: 米饭、淀粉滴上碘酒之后，颜色变成了蓝色。 结论:我认为 滴上碘酒后的米饭、淀粉颜色变成了蓝色，这种蓝色的 物质是不同于米饭和淀粉的新物质。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.03.27 时间 实验名称 制作神秘的信件 实验器材: 毛笔 淀粉液 白纸 我的猜测: 用淀粉液书写的字，在白纸上看不出来，用碘酒溶液可以 使字迹显示出来 步骤: 1、配制澄清的淀粉液 将20克的淀粉放入清水中，搅拌，等几分钟，让大颗粒沉 淀 ; 另用一个容器，把上层的澄清溶液倒入; 2、书写用细毛笔蘸着澄清溶液在白纸上书写 3、晾干 观察到的现象: 用棉球蘸着碘酒液在晾干后的“白纸”上，涂抹， 原来写字的地方就显示出字迹了。 结论:我认为 碘酒可以使淀粉变蓝，以此可检验物品中是否有淀粉 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.04.01 时间 实验名称 小苏打和白醋混合后的变化 实验器材: 白醋20ml、小苏打30ml、玻璃杯3只、玻璃片3片 我的猜测: 液体的白醋和固体的小苏打混合后会发生变化。 步骤:?取一只玻璃杯，倒入三汤匙醋，然后倒入一汤匙小苏打， ?在杯子口上盖上一块玻璃片， ?小苏打和白醋混合后马上产生反应，平静的液体产生大量的气泡， 等小苏打在液体中 完全消失后，气体气泡也观察不到了。 ?用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来温度要低; ?将玻璃片从玻璃杯口平移开，把点燃的火柴伸入玻璃杯当中，火柴 马上就熄灭了 ?将玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会熄灭 观察到的现象:小苏打和白醋反应，产生大量气泡，反应后的液体温度 比原来要低， 用产生的气体倒在燃烧的蜡烛火焰上，火焰会熄灭。 结论:我认为 小苏打和白醋反应会产生新的物质，它们的变化是化学变化。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.04.07 时间 实验名称 观察铁锈 实验器材: 铁片1片、 铁锈1块、 羊角锤1把、 电池及盒1套、 导线4 根、小灯泡1只、 磁铁1只 我的猜测: 铁锈和铁钉铁片的性质是不同的，铁生锈是化学变化 步骤: 1、比较铁和铁锈的外观: 铁片的颜色灰白色、有光泽、片上无空隙、手感光滑; 铁锈的颜色红褐色、无光泽、片上有空隙、手感粗糙。 2、实验比较: ?敲击:铁片有韧性，铁锈较脆; (用羊角锤轻敲击) ?导电性:铁片能导电，铁锈不能导电(把铁片铁锈分别接在电路上) ?磁铁吸引:铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。(用磁铁吸) 观察到的现象:从外观的形态及实验比较上，说明铁片和铁锈是不同的物质 结论:我认为铁片和铁锈是不同的物质，铁变成了铁锈，就是化学变化 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.04.08 时间 实验名称 观察硫酸铜溶液与铁钉的反应 实验器材: 250ML玻璃烧杯2只、 硫酸铜溶液200ML 铁钉1支 镊子1把 我的猜测: 铁钉和硫酸铜溶液会发生变化，铁钉可能会生锈， 步骤: 1、配制硫酸铜溶液: 将硫酸铜颗粒放入烧杯的水中，搅拌，进行充分溶解 2、用镊子夹住铁钉的一端，把铁钉的一部分浸入溶液中， 观察发生的变化 观察到的现象: 浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着，浅蓝色的溶液逐渐 变浅。再过一段时间，溶液逐渐变成红褐色。 结论:我认为 铁钉和硫酸铜溶液会发生了化学变化， 生成了新物质。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 2012.04.14 时间 实验名称 铁生锈的快慢 实验器材:培养皿3只(或试管3支)、铁钉3支、吸水纸若干、 清水200ML 盐水200ML 我的猜测:铁钉在不同环境条件下，生锈的速度是不同的 步骤: 1、三只相同的培养皿里，其中两个分别放入同样多的清水、盐水 2、把一个铁钉放在空培养皿里，另一个放在清水里，再一个放在盐水 里， 3、每天对这三个铁钉进行观察并记录 观察到的现象: 记录表如下: 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 …… 空培养皿 无变化 无变化 无变化 无变化 无变化 有锈点 清 水 里 无变化 无变化 无变化 有锈点 锈面增大 锈面又大 食盐水里 无变化 有锈点 有锈点 锈面增大 锈面占半 几乎全锈 结论:我认为 在有水有空气的环境里，铁钉要生锈，越是腐蚀性强的， 铁钉生锈越快。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 3.22----4.20 时间 实验名称 月 相 实验器材: 记录纸、铅笔 我的猜测: 月相的变化是有规律的 步骤:1、观察在一个月内，月相的变化情况，并做了详细的记录，即使遇到 多云，也进行观察 2、我观察到的月相变化如下，记录时间是每天相同的时刻 观察到的现象: 结论:我认为月相的变化是具有规律性的，上半月左暗右明，明亮部分 逐渐增大;下半月左明右暗，明亮部分逐渐减小直至完全变暗。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 时间 实验名称 模拟月相变化 实验器材: 太阳图片 1张、双面胶(或胶水)、 皮球1只 我的猜测: 月相的变化和月球运行的位置有关、和人的观察点有关 步骤: 1、在教室的黑板上贴上太阳的图片，场地中间画上地球， 在地球的周围，再画一个大圆圈，表示月球的运行路线， 2、由一名同学举着贴有一半白纸的皮球，代表被照亮一半的月球， 沿月球的的路线转动一周，表示月球绕地球运动一个月。 3、在运行过程中，“月球”的亮面始终对着“太阳”，表示 月球只能有一面被太阳照亮。当“月球”运行到相应位置时， 画下过程到的“月相”。 观察到的现象: 我们在地球上过程到的月相，其实是看到的明亮部分 的形状，有时看到的明亮部分大，有时小;至于是左边明亮还 是右边明亮，主要和太阳的位置有关。 结论:我认为月相实际上就是我们从地球上看到的月球被 太阳照亮的部分。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 时间 实验名称 模拟环形山成因 实验器材: 细沙子5000ml、 20-30ml注射器1支、 塑料软管2米、 台球球 1只(或大号玻璃球1只)， 我的猜测: 环形山是由于外来的流星、陨石撞击月面形成的 步骤: 1、用细沙在地面上堆成 2 个较平缓沙丘的模样， 2、手持台球，在一个“沙丘”的高度上方约 1.5米处往下丢， 让台球自然下落， 撞击沙堆; 3、在另一“沙丘”里埋进塑料软管，管口向上，厚度约3cm， 4、 注射器里吸满清水，接上塑料管，往水管里“注射”， 让喷出的水自然朝上喷出、流淌。 观察到的现象: 两种方法都可以制作出来环形山，但撞击形成的环形山 最像月面的环形山的形状。 结论:我认为月球表面的环形山是由于受撞击形成的，而不是由 火山喷发形成的。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 时间 实验名称 模拟日食和月食实验 实验器材: 手电筒 1只、乒乓球1只、 玻璃球1只 我的猜测: 日食、月食的形成，主要是由于日、月、地三个星体 位于不同的位置形成的 步骤: 1、手电筒代表太阳，玻璃球代表月球，乒乓球代表地球， 2、玻璃球绕乒乓球转动一周，表示月球绕地球一周， 3、观察太阳不动，地球和月球在运行时，阴影光线分别在 “月面”和“地面”形成的景象 观察到的现象: 当“月球”挡住太阳射向“地球”的光线时，就是 日食; 当 “地球”挡住太阳射向“月球”的光线时，就是 月食。 结论:我认为 日食和月食是 太阳、地球、月球三个球体，在运动过程中， 处于不同的位置，产生的光线互相遮挡的一种景象。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 时间 实验名称 建一个“星座”模型 实验器材: 硬纸板、尼龙线、橡皮泥、直尺、剪刀、投影仪及屏幕 我的猜测: 组成星座的各个星星，大小不一，没有联系，看到的星座 只是在地球上观察的形状 步骤: 1、在边长50厘米的正方形硬纸板上，按图打上7个小孔【图一】 2、在1~7号小孔上，分别挂上15cm、12cm、15cm、17cm、27cm、 27cm、14cm长的细线，并在细线下端挂上相同大小的橡皮泥小球【图二】 图一 图二 3、用投影机的光从侧面照射它们，观察记录小球在屏幕上的影子 观察到的现象:会看到 形成的影子是我们在地球上观察到的“北斗星” 的形状;从不同的侧面照射，形成的影子会不同;在其它星球上观察 “北斗七星”，构成的图形就会不同。 结论:我认为天空中看起来大小差不多的星星，离我们有远有近; 星座其实是距离不同的、没有联系的恒星 在天幕上排列的图像。 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 时间 实验名称 制作活动观星图 实验器材: 星座图1张、 圆形纸板2个 、剪刀1把 我的猜测: 可以用自制的星座图观测夜晚的星座 步骤:1、将印着全天星座图的硬纸板，沿边缘线剪下，做成活动圆盘; 2、将另一张印有椭圆的，也沿边缘线剪下，并将椭圆的空白处 挖空; 3、用活动按钮将两个圆盘，把中心点扣接在一起，让这两部分 可以互相转动 4、夜晚观测时，先把天盘及地盘四周边缘的日期、时刻对准，再将活动星座图 举过头顶，方向和实际方向一致，就可以认识星座了。 观察到的现象: 我们用星座图认识了许多星座及一些特定名称的星星 结论:我认为 ? 天上的星座位置是固定的，短时间内是不会变化的，? 可 以用星座图很方便地寻找各个季节、不同日期的星座，还可以找一些特定的星。 评定等级:?优秀?良好?及格 指导教师 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 时间 实验名称 填埋垃圾模拟实验 实验器材: 广口瓶1个、 细石子、吸水纸、 墨水、饮料瓶、 清水 我的猜测: 随便简单的填埋垃圾会污染环境 步骤: 1、在广口瓶中放入干净的细石子 3 厘米厚，加入清水，使水 刚好位于石子高度的一半; 2、往瓶子中靠近瓶壁处放入浸过蓝墨水、红墨水的干纸巾， 然后用石子埋住; 3、用自制的塑料瓶喷水器，模拟下雨，往上面喷水， 观察瓶子底部 水的颜色、清晰度 的变化。 观察到的现象: 纸团淋湿后，上面沾染的颜色逐渐往下面渗透，底部的清水 慢慢变成浑浊的有色浑水 结论:我认为 粗糙的、简单的把垃圾填埋，会污染地下水 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 3.5,,5.25 时间 实验名称 做个堆肥箱 我的猜测: 各种废弃物混合堆肥，会产生很多难闻的气体 ， 以及腐烂后的、类似土杂肥的物质 步骤: 1、将 落叶、杂草、烂菜叶、厨余垃圾、食品废料等，放入堆肥 箱; 2、掺入污水，用小铲子搅拌均匀，上面覆盖一层土壤; 3、把堆肥箱放置在温度较高的地方，让它自然腐烂，经过2~3 个月， 观察变化 观察到的现象: 经过2个多月的腐烂，原来的垃圾变成了可用的肥料 结论:我认为只要合理利用，垃圾也会变成有用的东西， 我们的环境会变得清洁、美丽 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 六年级 学校 年级 实验者 时间 实验名称 观察比较自来水和生活污水 实验器材: 烧杯4只、 细纱布4片、 尖锥1只、塑料饮料瓶6只 漏斗2只、PH值试纸 、 我的猜测: 生活污水 虽经沉淀和简单过滤，仍不能直接饮用 步骤: 1、分别用塑料饮料瓶灌装洗衣水、洗脸水、刷锅水、拖地水 各一瓶，另准备一瓶纯净水; 2、将各瓶污水摇匀后，分别倒入各个烧杯，观察水质， 3、把漏斗放在空饮料瓶口上，漏斗内铺上细纱布，过滤洗衣水 4、同样方法分别过滤另外的几种污水 观察到的现象: 过滤后的水，原来的颜色变浅了，大的杂质颗粒 被过滤出来，用PH试纸测试，仍有溶解在水里的其它物质，所以还是不能作 为饮用水 结论:我认为纯净的水一旦被污染，处理起来很复杂，即使作了 净化处理，有的仍然不能做饮用水，因此要保护好水 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 实验者 时间 实验名称 实验器材: 我的猜测: 步骤: 观察到的现象: 结论:我认为 指导教师: 评定等级:?优秀?良好?及格 ?待改进