谈初中物理实验教学的方法与步骤 谈初中物理实验教学的方法与步骤 吴才长Summary：初中物理是以观察分析物理实验教学活动为主要依据的基础物理实验学科，许多新的基本物理现象正是通过观察分析，在大量物理实验理论数据的基础上重新发现，再经过不断总结，最终得出新的基本物理实验结论。那么，作为初中物理教师，如何充分利用实验演示和基础物理实验来指导初中生如何正确开展基础物理教学实验，激发初中生对物理探究活动的兴趣和学习动机，从而培养初中生自主科学探究和创新能力，是教师必须认真研究和思考的教学问题。Key...
吴才长
Summary：初中物理是以观察分析物理实验教学活动为主要依据的基础物理实验学科，许多新的基本物理现象正是通过观察分析，在大量物理实验理论数据的基础上重新发现，再经过不断 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，最终得出新的基本物理实验结论。那么，作为初中物理教师，如何充分利用实验演示和基础物理实验来指导初中生如何正确开展基础物理教学实验，激发初中生对物理探究活动的兴趣和学习动机，从而培养初中生自主科学探究和创新能力，是教师必须认真研究和思考的教学问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。
Key：初中物理;实验教学;实验方法与步骤
前言
物理实验是物理教学活动开展与进步的坚实基础。在物理实验中，不仅可以让学生仔细观察物理现象，探索相应的物理规律，还可以使学生对物理知识有更深刻的理解。而为了有效地提高学生分析和应用物理知识的能力，中学物理实验教学对新课程改革提出了新的要求，其要求在教学中提倡培养学生的自主能力，在知识学习中强化创新意识和创新能力，以切实提高学生的实际操作和动手能力。
一、激发学生对物理实验教学的兴趣，让部分学生对实验更加关注
教师在进行物理实验时，首先必须把如何培养每个学生对综合性学习活动的兴趣放在首位。如在初中生的物理教学实验中，很多电路都需要学习，比如串联和并联电路。在每次上课之前，可以进行一个小系列实验，可以使用线路、灯泡、电池等工具来进行实验等，进行小电路串联和直接并联电路实验，使每个灯泡迅速亮起。这时，教师还可以让每个学生用自己的大脑，想象日常生活中需要接触的电路，哪一个应该直接串联，哪一个应该并联。又如：家家户户常见的电灯就是并联电路现象，因为只有并联电路才能让每个点的灯泡正常运行，如果电路不串联，一旦某一点电路发生重大故障，就可能直接影響另一个电路的正常工作。这时，教师可以利用日常生活中的小串联实验和实例，既能让每一个学生知道串并联电路的使用方法，又能大大提高学生综合学习活动的兴趣。
二、利用现代多媒体教学技术模拟实验，提高学生物理实验效率
随着现代多媒体的出现，传统的物理教学技术已不能完全适应现代物理教学的实际需要。因此，物理教学教材中会出现许多实验风险较高的教学实验。有时教师应该考虑利用这种多媒体课件做一些虚拟教学实验，这样既能有效完成实验教学中的目标，又能达到降低实验风险的指标。因此，教师在利用该多媒体课件进行虚拟教学实验时，可以从听觉、视觉等各个方面给每个班级和学生一个直观的实验展示，使生动的物理教学实验画面不仅真正使每个班级的实验效果更好，还能真正有效地提高他们在实验教学中的积极性。
例如：当在课堂上讲授近代物理中磁感应线这部分物理教学内容时，教师应该考虑利用这个虚拟多媒体教学实验课件，直观地展示近代物理中磁场三维运动的频率分布图和曲线图，让每一节课的学生真正真正地深刻地理解中学物理中磁场从一个平面上的反射演变到三维立体整个过程。这样一幅动态的物理教学实验画面，不仅可以简化中学物理基础知识复杂的学习过程，而且可以更加深刻地记忆物理虚拟实验的全过程。
三、理论与实验相结合
物理实验知识是抽象的，教师在讲解这些物理实验知识时，不仅要抓好一些物理概念和定理的具体讲解，还要抓好物理实验教学，真正做到基础理论与国际实践有效结合，使一个学生的基础物理实验知识得到有效升华。在当前的初中物理教学中，通常是理论课多，实验课少，这样的时间安排其实很不合理。因为当一个学生听讲学习一些理论知识时，需要马上回去用物理实验的教学方法来验证这些定理和实验结论。如果学生理论课听完了，很多老师没有即使组织学生进行物理实验去论证或者干脆忽略了实验课程，那么物理教学效果就会大打折扣。
因此，教师在准备物理基础知识的分步解题时，首先必须把物理基础理论和实验课放在一起。理论和实验的教学最好同时在一个教室内完成，可以通过讲解、演示等方式进行实验，这样学生不仅可以更方便地随时观察各种物理现象，还可以大大提高教师课堂教学的效率。如果是大型基础物理实验教学，可以分实验室、分班级进行，这样学生就可以用自己需要学习的基础理论知识和方法来帮助操作实验，可以用实验课的现象知识来帮助验证物理学的基本概念和定理。因此，教师首先要坚持国内理论与国际实验相结合的教学模式。
四、联系生活实验教学，强化学生认知
物理课的知识是抽象的，许多新的物理现象来源于日常生活。教师应在日常教育教学中切实联系生活，将物理实验联系与生活，以切实加强学生实践认知。
例如，当教师在物理课上需要讲解“振幅”时，便可以进行石英钟实验教学活动，可以通过列举日常生活中物理实验教学中的一个实验实例现象来考虑这类实验教学。很多学生家里都有石英钟，每到一定时间，放在石英钟就会不停地左右摇摆，不停地发出震动的声音。其左右摆动幅度越大、振幅越大，声音便越大。通过这样一个实验实例，让很多上过物理课的同学豁然开朗，效果远胜于单纯用基础理论知识讲解教学方法。同时，教师可以通过各种实验教学活动，使每一个物理学生清楚、直观、直接地了解和宏观地看到一些新的物理现象。这不仅大大提高了每个物理学生对基础入门知识的理解能力，而且大大提高了一堂初中物理课各项实验教学活动的效果。
结语
总而言之，在物理实验教学中，物理现象的实验是非常重要的，许多物理现象都需要各种实验方法来验证，教师在物理教学中必须高度重视物理现象实验，可以利用各种实验方法来进行一些物理现象的实践印证，还可以利用虚拟多媒体技术进行一些虚拟物理现象的实验。教师应将理论与国际实验有机结合，从多个方面提高初中生对各种物理现象的正确认识，并在此过程中积极探索更多的物理现象实验教学方法，以此更广泛、更深入地开展物理实验教学。
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