《土壤里有什么》教学设计
象山县实验小学王银萍
教学目标:
1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点:
1.观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前准备:
1.课前带领学生去取新鲜的土壤。
2.教师将学生取的新鲜土壤进行干燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新鲜土壤观察
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
单,以上
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
每组一套。
4.观察土壤时的发现
表格
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一张。
教学过程:
一、猜测思考、引入课题
1、课件出示:教材51页风化图。整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,那么这些小颗粒继续风化可能会变成什么呢? 师:如果变成土,土壤中就一定会有岩石的成分在里面。今天,就让我们从土壤中寻找蛛丝马迹,一起来探究土壤中有没有岩石的成分,看看能否证明我们的猜测。
(目的是利用多媒体的直观影像,适当地设置悬念,放手让学生大胆猜测,让学生独立思考,学生想探索新知的兴趣就油然而生。)
二、观察实验、探究新知
(一).观察干土土壤成分。
1、老师也想和同学们一起探究,可是我不会观察的方法。我这里有一包和同学们取的土壤采自同一地点晾干后的土壤,还有一张白纸、一把放大镜,如果是你,你打算怎样观察呢?谁能来教教我,演示一下好吗?
2、让学生利用实物展台边演示边介绍，把土壤倒在白纸上,然后摊开,用放大镜进行观察。
3、有一位学者也教给我了土壤的观察方法,和这位同学教给我的差不多,让我们一起来看一下。(课件出示:实验方法。)
4、生朗读实验方法:(1.)将土壤平摊在白纸上。(2).摸一摸土壤,小土块试着用手碾碎。(3).先用肉眼观察,再借助放大镜进行观察。
5、小组长领取实验材料, 找一找土壤中岩石的成分。
6、汇报交流
师:同学们找到能够证明我们猜测的证据了吗?哪个小组愿意和大家分享一下你们的观察结果? (这个过程由学生设计实验,再矫正设计,利于学生思维能力的培养。然后让学生带着明确的目的与方法进行观察,发展为对学生今后进行的
探究性学习的帮助。)
7、引导学生描述:不同大小的小石子和沙粒,的大小。
(二)观察新鲜土的土壤成分。
1、同学们自己取的新鲜的土壤中也有沙砾、沙、粉沙、黏土吗?
2、课件出示实验方法。(用水来区分)
3、生分组实验。
4、分享观察结果。
5、小结:我们又在土壤中发现了植物和动物,这些植物和动物死后,它们的残体会在细菌的作用下变成使土壤富有营养的腐殖质。
6、现在我们来看看放在桌角上沉降的土壤,谁来说说你在沉降后的烧杯中发现了什么? 土壤中还藏着其他的什么物质吗?刚才把土倒进水中时你们发现了什么现象?
7、现在谁能根据我们刚才的探究试着说一说土壤是由哪些物质组成的?
三、土壤和生命、拓展延伸
1、我们在观察中发现了很多植物与动物,这证明土壤一定与生命存在着某种关系,是什么样的关系呢?让我们来看一下!(课件出示:教材中土壤与生命图。)土壤从上到下依次是枯枝落叶层、有腐殖质的表土层、亚土层、岩石层。在这幅图中你发现了土壤与动植物有哪些关系,与你的合作伙伴交流、讨论一下吧!
2、小结:土壤中生活着许多植物、动物和微生物,土壤为它们提供了栖息地,又为它们提供了食物和生长发育必需的养料,而生物使土壤含有丰富的腐殖质,生物的活动使水分和空气更容易进入土壤。
、 土壤和我们人类又有怎样的关系呢? 3
4、我们能为土壤做些什么呢?
5、其实保护土壤就可以从我们身边的小事做起,比如说我们今天观察用的土壤就取自我们学校的花坛中,现在我们该如何处理桌上的土壤呢?
6、土壤有了我们这些环保小卫士,一定会很高兴。土壤中还有很多值得我们去探究的问题,我们有机会再来一起探究!本次活动到这里就结束了,同学们,再见! (本环节的设计体现了人文精神,寓情感教育于活动中,“把我们研究后的土壤送回花坛中去”这一环节体现了环保无处不在,举手之劳做环保。)
板书:
土壤里有什么
混合物:水 沙 小石子 黏土 腐殖质 空气„„
提供:食物 生存空间 衣食住行的原料
浙公网安备 33021202002483