大学教师绩效工资制度

大学教师绩效工资 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 产学研模式下高校创新型人才培养摘要:随着社会的发展，教育、科技、经济一体化的趋势愈加明显。产学研模式在高校实现其人才培养、科学研究和社会服务的功能中发挥越来越大的作用。本文分析了地方高校创新型人才培养模式的指导思想和培养途径，指出了产学研模式下人才培养模式存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 并提出了相关的对策建议。关键词:产学研合作;高校;创新型人才;人才培养 产学研结合是高等教育发展的必然趋势，也是对于知识经济到来一种积极回应，这是高校人才培养式和企业科技创新的双赢路径，对建设和谐社会的可持续发展战略及人才强国战略的有效探索。产学研结合就是高等学校、科研院所和业在人才培养科技创新、生产经等方面的沟通、协调和合作。1 产学研模式下创新型人才培养的指导思想1.1 观念的破旧立新 虽然高校的产学研结合早已经是高校管理的重要思想模式，但面对经济社会发展的新情况、新问题等一切新的环境，如全球金融危机的出现、学生就业难等，高校要坚决破除对于产学研的以往成果的认识和满足，创新观念，积极寻找新情况下的产学研结合对于人才培养的出路。1.2 借鉴国外产学研结合经验 我国的产学研结合虽然已经取得了重大成就，但毕竟起步较晚，在理论和实践上还存在很多不足。研究国外产学研结合的成就对于我国产学研结合尤其如何培养应用型人才有着重要的理论意义和现实意义。 产学研结合是世界高等教育改革的重要趋势，各国在其发展过程中有其自身特点，美国模式求全求大，形式多样;日本模式强调政府行为，实行产学研合作的制度化和规范化;德国模式务实性强，以共同培养高质量的职业技术人才为轴心进行其他方面的合作。国外的产学研结合的优势和成功比如科研资源的流动顺畅、科研项目针对性强、完善的市场经济体制下的政策保障和激励机制等都为我国产学研结合及其背景下的高校人才培养提供了有益的借鉴。2 产学研模式下高校创新型人才培养的重要途径 高校的根本任务是培养人才，在产学研结合的高校管理模式下，如何培养具有创新意识的高素质人才，并把教学、科研以及产业化紧密结合起来是关系高等教育改革和发展的重要问题。2.1 让企业、市场引导人才培养 产学研结合应以企业为重要主体，高校人才面向市场、实现针对性的培养。高校产学研结合办学模式是培养人才的创新能力和实践能力的重要途径。而产学研结合发展到当代，高校在产学研合作的背景下就必须把企业真正地引进学校，让企业成为产学研合作的重要主体、高校应积极寻求合作伙伴，并保持长期合作，为人才输出铺路。同时，高校也应随着经济形势的变化定期考察合作企业的生产和研究重心及其效益，能够对于和企业的合作出合理地评估，并及时调整合作项目和人才培养规划、加强校企合作，以科研合作为纽带，协调学校和企业的互动关系，通过有针对性的项目建设，直接使学生参与其中，加强学生的科研能力和创新实践能力，真正成为企业、市场所需要的人才。2.2 教学计划和教学模式是人才培养的关键形式和步骤 教学计划应随着办学模式的改变做出相应改变，产学研结合的高校管理模式强调生产，教学和科研相结合，因此，要实现教学模式的转变，就要从单纯的教学型大学向教学与研究并重型转变，通过建立重点实验室、研究中心、实验基地、工程中心等方式加强科研项目的研究，并能够多出成果、多出产品，直接和企业发展相关联，并相应地建立特色专业，在此基础上培养相关专业人才。高校也可通过聘请企业里的相关专业人才做教师，加强理论课的实践和现实操作性，同时应积极探索各种途径实现和企业的真正结合，加强专业课程改革，重视实践教学课的安排，培养专业教师的综合素质，这是加强高校人才的竞争力并逐渐推向市场的重要手段。 2.3 建立产学研结合的学习氛围 高校要积极培养教师和学生的产学研结合的意识和能力。对于教师来讲，要利用校企合作的机会，在项目推进中不断学习，进一步提升自身的理论联系实践的专业能力，与时俱进地发展理论水平，转化为教学过程中的实践成果。对于学生来讲，高校应重视实践教学，引导学生培养创新意识，激发学生对于实践学习的兴趣，在高校产学研结合的进程中，在实际的项目研究中，使学生不断掌握社会所需的专业人才应具备的能力和素质，为未来的就业发展打下良好的基础。3 产学研模式下高校创新型人力资本培养存在的问题3.1 对产学研的定位 高校还没有充分认识到产学研结合的战略意义，没有充分发挥高校在建设创新型国家和技术创新体系中的作用，对高水平大学建设应该走什么道路还有不同看法。高校中有不少人认为搞基础研究和发表论文才是做学问，轻视应用研究和科技成果产业化，看不起横向合作，看不起产品开发和工艺创新。一些大学仍然偏向于追求纯粹的学术价值，论文导向过重，缺乏服务社会的现实关怀。习惯于自我封闭在“象牙塔”内，服务经济社会发展主战场的动力和能力匮乏。3.2 高校的绩效评价体系不能适合产学研的需求 在办学考核评价指标体系和教师聘用、晋升、分配激励制度 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 方面，不少高校往往以主持项目的级别、获奖多少、论文发表多少作为考核评价标准;而长期从事技术创新、成果推广、产业化的科技人员，却得不到应有的评价和鼓励;甚至有的高校对与企业合作的横向课题，计入工作量的分值都比纵向项目低得多，在人事分配政策方面也往往偏重于论文导向，使得科技人员只好更多地关注纵向课题、评奖、发表论文，对工程技术项目、企业技术创新项目以及成果转化无力关注，也缺乏动力。3.3 功能协调的问题 高校单单强调自己的“人才培养”功能。而且简单地把教学等同于人才培养，忽略了通过科学研究和社会服务来培养校内外高素质创新、创业人才的职责。部分高校已经强调科研和教学并重，但社会服务的意识和能力还有待加强，不能做到人才培养、科学研究和社会服务三大功能全面协调发展。3.4 产学研合作的长效机制缺乏 全面培养创新型人力资本要求形成长期、稳定的产学研合作机制。但是从总体上来看，目前，产学研围绕项目进行的短期合作较多，为企业服务的团队也趋向个体化，流动性强导。导致对相关技术领域缺乏长期的跟踪和研究，不利于创新型人力资本的创造性技能、实践能力的培养。3.5 产学研教育运行模式缺乏针对性 目前，普遍认为较典型的西方发达国家成功的产学研合作教育模式有以下几种:其一是“订单式”人才培养模式，这是一种由企业与学校签订人才培养 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 双方共同培养“适销对路”员工的产学研结合教育模式;其二是“X Y”人才培养模式，前 X 年在学校组织教学，以完成理论教学为主，辅之以实验、实训等实践性教学环节，后 Y 年在企业进行，以顶岗实习为主，参加企业各项活动，结合生产实际选择毕业设计课题，并在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕 “学工交替”人才培养模式，是把整个学习过程分为几个阶段，业设计;其三是，由基础到专业循序渐进，理论与实践相结合，使课堂教学与企业的工程实践交替进行的一种产学研结合教育模式。在实践中，高校在确定产学研教育运行模式时，由于受行政力量影响较大，容易忽略本校的实际情况，盲目模仿其他学校或国外的成功模式，从而使选择的运行模式失去了存活的土壤而步履艰难。4 产学研模式下高校创新型人力资本培养的对策与建议4.1 将产学研模式纳入高校发展战略 加强对产学研结合的重视 高校的可持续发展，应当是人才培养、科学研究和社会服务三大功能的全面协调发展。产学研模式，既是高校培养和造就创新型人才的重要途径， 也是加强科学研究提升创新能力的重要平台和手段，同时也有利于科技成果的转化，从而更好地服务当地经济和社会发展。在高校发展战略中占有非常重要的地位。李华军等(2010)认为产学研结合在高校发展战略中处于十分重要的地位，如图 1所示。因此，高校应当高度重视和善于利用产学研结合，面向社会需求，加强学科建设，创新人才培养模式，不断提高办学水平。同时应当充分认识到基础研究和应用研究同等重要，科技创新与成果转化同等重要，学术价值和市场价值同等重要，既要考虑学科发展要求，也要服从和服务于社会需求。 图 1 产学研模式在高校发展战略的地位 高校应当将产学研模式纳入发展战略规划中，成立产学研结合工作领导小组，组建以产学研结合工作为己任的组织机构，构建比较完整的产学研结合服务体系，建立鼓励产学研结合的科技绩效考核机制。积极探索产学研结合的新模式、新途径，力求将产学研结合工作做强、做实、做新。4.2 以产学研合作为平台 优化创新型人力资本培养模式 高校创新型人才的培养 必须以产学研合作为平台 以服务地方产业转移和升级为根本 通过高校办学机制和体制的改革来实现。(1)在联合研发解决共性难题中培养创新型人力资本。 解决行业关键共性技术是产学研结合的一个重要方面，也是学校服务市场的重要手段。企业、科研院所、学校合作，建立联合研发平台，企业界、研究所的专家和高校教授一同带领和指导学生解决行业关键共性技术难题。广大师生在这些共性技术攻关实践中:一方面可以了解市场对创新技术和人才的实际需求，增强人才培养的针对性;另一方面，合作的过程也是学生在市场的指导下不断提升其科研能力与实战能力、增长才干的过程。学生收获的不仅是眼界的开阔、科研理念的提升、技术水平的提高，更重要的是学到合作的精神和回报社会的责任，从而为可能成为一个高素质创新人才打下坚实的基础。(2)在“双导师制”下培养创新型人力资本 、 在“双导师制”下 坚持“走出去与引进来”“学位制与项目制”并重的原则。一方面，高校把行业界的著名专家、研究人员、高级管理人员等聘请到学校担任兼职研究生导师，这些专家的研究领域遍及先进制造、材料、光电、能源、生物、医药、信息等各个行业。他们向学生传授关于各行业研究的前沿问题、影响行业发展的关键技术难题等，使研究生能近距离地接触技术前沿。另一方面，这些专家同时带动学生参与到重要项目中去，通过项目或技术攻关，让学生将理论应用于实践，提高创新能力与科研水平。(3)抓住经济发展的契机，努力实现在经济建设中培养高校创新型人才 在产业集群发展中培养创新型人力资本。打破高校和企业原有的“点对点”合作方式，整合师资和研究生资源，将具有优势的学科形成学科群，集中对接支柱行业的产业群，形成具有核心竞争优势的技术群。在这过程中，大量学生随导师从实验室走上车间，走上产业生产线，实现了理论与实践的结合，为创新能力的培养打下了扎实的基础。眼下正值珠三角产业转移和升级同时进行，必然需要大量的创新型人才。地方高校应当紧紧抓住机遇，创新思路、触角前伸、重心下移，充分利用学校多学科优势和丰富的教学资源，形成从技术合作到人才培养全方位的紧密合作关系。4.3 完善高校教学体系 为创新型人才培养提供保障(1)调整高校考核评估指标体系，形成有利于产学研结合的政策导向。 在高校办学质量评估、重点学科建设评估、学位点授予和建设评估等制度体系中，应充分体现出产学研合作的地位和作用。改变用人制度和分配制度中重学术轻应用、重鉴定轻推广、重纵向课题轻横向课题的偏向。对推动高校重大自主创新成果成功转化的科技或经营人员应按国家有关政策给予重奖。在办学水平评价中， 增加或完善企业界对高校办学质量的评估指标等。(2)充分利用产学研合作，完善项目化教学和实践教学评价体系。 课内与课外相结合，理论与实践相结合，加强系统化学习中的过程管理，加大实践环节的考核力度。在课堂中学习理论，在实验室学习技术，在社会学习技能。在教学目标上强调智力的发展重于知识的获得，在课程和专业设置上以追求知识本身的价值为本，注重基础知识并强化实践教育，通过培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、课程体系、教学模式的改革与创新，进一步确立“需求驱动、技术引领、产学研合作发展”的基本教学思想，缩小专业建设中存在的区域经济发展需求与人才培养目标之间差距，改变以往“人才培养重理论、轻实践，实践教学重动手能力训练、轻创新能力培养”的局面，使得学生的创新能力得以最大限度的培养和提高。(3)利用产学研的平台制定创新型人力资本的多层次培养方案 按照整体优化原则和厚基础、宽知识、强能力、高素质的教学改革方向，进一步加大课程整合的力度，在学校公共基础平台修订的基础上，针对专业特点，修订专业人才培养方案，通过优化课程组合，加强计算机、外语等能力培养，注重提高学生的思想品德、人文素质、专业知识等方面的综合素质。通过产学研合作，增加行业知名企业的数量，建立应用型实习基地和设计型实习基地。应用型基地提供条件帮助学生应用所学知识处理实际问题;设计型基地提供学生进一步学习专业技能和提高研究开发能力的条件，突出学生的专业基础知识和综合能力培养，并兼顾设计、分析、开发性人才的培育，走多样化、重创新的人才培养之路。 参考文献1 姚锡长， 祖同蔚. 我国高校产学研相结合发展道路的新思考J.中国高校科技 与产化 2010 42 西奥多.舒尔茨.人力资本投资，商务印书馆 1990 年版3 刘智勇，张玮.创新型人力资本与技术进步:理论与实证，科技进步与对 策2010 年第 1 期4 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