小班乌鸦喝水绘画教案

精品文档 小班乌鸦喝水绘画教案 教学目的:1根据故事《乌鸦喝水》的情节进行构图和动物 造型，体验油水分离的技法。 2发展幼儿想象力，能进行多方构思。 教学重点:根据故事《乌鸦喝水》的情节进行构图 教学准备:乌鸦的图片 瓶子 教学过程:一.猜谜引入主题: 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个 好孩子。知道是什么鸟吗,为什么, 二(老师讲述《乌鸦喝水》的故事。帮助幼儿进 行构图和动物造型: 1乌鸦虽然找到了水， 乌鸦为什么喝不到水呀, 这时乌鸦的心情会是怎样的呢, 我们都体会到了乌鸦着急的心情。乌鸦想出什 么办法来了, 现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔 细观察，看看你发现了什么。 讨论:如果瓶子旁边没有小石子该怎么办 呢,看谁想出的办法最好。 三(幼儿作画，教师辅导: 1 先画乌鸦，通过高.低.聚.散表现乌鸦的动态。 根 1 / 14 精品文档 据故事内容表现故事中的一个或多个情节。 3引导幼儿丰富画面，鼓励幼儿表现不同的喝水的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 小 结:幼儿结合画面讲述故事。 教学反馈: 《乌鸦喝水》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、 教学思路与设计理念 在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语 二、教学背景 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全 2 / 14 精品文档 文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。 本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。 看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法 三、教学目标 1(学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2(正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3(鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 四、教学难点、重点: 重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 难点:提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地 3 / 14 精品文档 掌握字形。 五、课前准备: 1(一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石 子。 2(分别抄录4段课文的4块小黑板。 3(生字卡片。 4(让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样, 六、教学时间:课时 教学过程: 《乌鸦喝水》教学设计 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1(出示“乌鸦”图。 2(乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文，注意看老师写“喝”字，想一想:“喝”为什么是口字旁, 二、初读课文，整体感知 1(教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书， 4 / 14 精品文档 认真听读。 2(学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续， 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1(学习第一段。 乌鸦为什么要喝水呢,谁来读一段, “渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”, 在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢,谁愿意表演给大家看看, 乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段,注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2(学习第二段。 这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊～谁来读一读这句,“瓶”是后鼻音，再读一读。 “看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做:，所以这个生字可以用什么好办法记呢, 乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢,谁业读第二句, 5 / 14 精品文档 学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句, 谁来读最后一句，注意“怎”和“呢” 读音，多读几遍。 3(学习第三段、第四段。 请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的, 请学生个别朗读三、四段课文。 教师引读:乌鸦想出的办法是,学生接读第四段。 乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的,谁来演给大家看看,学习“放”，启发学生自己分析字形。 引导学生观察:随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 四、朗读课文，巩固生字 1(个别读，齐读全文。 2(出示生字卡片，开火车读生字。 3(描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 板书设计: 6 / 14 精品文档 乌鸦喝水 浙江广播电视大学成人专科学前教育专业毕业作业 教案设计 教案主题 学生姓名 学 号 指导教师 专 业 年 级 学 校 幼儿园科学教案 《乌鸦喝水》 一、设计意图 “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。 《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少 7 / 14 精品文档 了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动——乌鸦喝水。 希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。 二、教学目标 1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。 2、探索如何让瓶子里的水位升高。 3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。 5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。 6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学准备 物质准备:课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔 教师材料:演示文稿 8 / 14 精品文档 三、教学重难点 1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。 2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。 3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。 4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。 四、教学过程 活动流程: 看课件导入?用石子实验探索?沙子实验探索?比较实验结果有什么不同?得出结论?画出不同形状的小石头?实验总结 开始部分 1、观看课件前半段，熟悉故事内容 应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下: 一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌 9 / 14 精品文档 鸦在到处找水喝呢～可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢”乌鸦急得团团转。 老师:小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗, 学生:没有 老师:你们能帮乌鸦想办法喝到水吗, 2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法 将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。 每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法 乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石 10 / 14 精品文档 子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。“有办法了”乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的 石子，把他们一块一块投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了，因为这水是它用智慧换来的。 老师:小朋友们，乌鸦喝到水了吗, 学生:喝到了。 老师:它是采用什么方法喝到水的呢, 学生:把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。 老师:乌鸦聪明吗, 学生:聪明。 老师:那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思考。 学生:要～ 老师:小朋友，你们真聪明，那么接下来，我们就要用实验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。 基本部分 1、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” 老师提出探索要求:每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察 11 / 14 精品文档 瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。 在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。 每组选一名幼儿将记录结果进行讲述 评选最佳合作小组。 2、探索乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。 老师:小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢,我们一起来做实验。 老师分配任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2,/的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口，并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。 用石子进行实验，并记录 幼儿分组实验，教师观察指导，实验完成后交流实验结果 老师:实验后，你们发现了什么, 学生:有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。 12 / 14 精品文档 老师:那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢, 学生:水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。 用沙子进行实验，并记录 老师:我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发现, 还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师观察指导，实验后进行讨论。 老师:这次你发现了什么,乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水, 学生:都能喝到。 比较两次实验结果的不同 老师:水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢,我们现在来讨论这个问题 老师在幻灯片上出示纸剪的石子和沙子的堆积图，并现场堆积石子和砂子，帮助他们理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。 老师:这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样, 学生:开始叽叽喳喳讨论 13 / 14 精品文档 老师:你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 在比较两次实验结果的不同点时，要尽量先让小朋友们表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。 总结实验 老师:小朋友们，当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢～ 14 / 14