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PEP小学英语Unit 2 My Days of the Week评课报告
授课教师: 李赛
课 题: PEP小学英语五年级上册 My Days of the Week 评 课 人: 杜 莉
在本节英语课中，李赛老师课前认真的分析和把握教材，基本上在教学过程中有条理地达到课前预期的教学目标。
从教学目标看:李赛老师能充分理解教材，把握教材，制定了根据学生实际生活理解课文内容并且能够运用所学功能句(如:What day is it today ? It’s…What do you have on …?Wehave…I like…)在情境中进行真实交流，尝到学生体验、参与、合作与交流，发展综合语言运用能力，主要采用了任务型教学方式和交际教学方式。
从教学重难点看:本节课李老师比较注重教学细节，将文中的What day is it today ?
It’s…What do you have on …?We have…重难点句型展示出来，策略性的处理朗读。运用功能句的教学重难点，内化所学知识，训练学生按意愿说话。并使学生熟练地运用功能句进行交流，归纳对话主要信息的意识和能力，帮助学生为情境迁移提供支架。
从教学程序上看:
教学思路设计:李赛老师由说唱歌谣导入主题:My Days of the Week.学生听录音后后，跟音乐说唱歌谣。然后直接进入文本教学，然后通过听Let’s try部分的录音，引入本课句型的学习。
课堂结构安排:李赛老师在课堂时间上的安排也是非常合理的。据本小组统计主要课堂时间安排表如下:
课程结构安排 所用时间(min)
Warm up 4
6 复习导入
15 教授和模仿句型
5 创设情境
10 自由操练
通过上表分析:在此教学程序中，由教学启动到最后的自由操练，包括中间的师生互动的各个环节，都有条不紊，循序渐进，衔接紧密。时间把握的比较恰当、合理。 从教学方法和手段上看:
采用任务教学方法，有着非常明确的任务呈现，让学生在本节课为了任务完成而展开学习，而不是到最后才给学生一个任务。例如:在导入文本之前问学生希望通过语篇了解哪些信息(What do you have on …?We have…)让学生带着问题去聆听整篇课文的录音。 采用交际教学法，结合视、听、说的教学措施，分三步骤进行，包括自由操练，控制性训练和半控制性训练。从而启发学生模仿操练句型，提高学生交际能力。
对话功能展示清晰，对话课文的对话活动展开的很好，真正地把对话课运用到实际上。例如:李老师根据学生的意愿将全班分成两组进行模拟对话。
对完成任务的展示进行了非常好的点评，尤其是对学生运用新语言完成任务的情况进行了点评并关注了生成。
多样的小组活动和师生互动结合着丰富的课件内容贯穿了整个课堂教学过程，还有个性的课程表制作，以此来激发学生的学生的学习兴趣。
从教师教学基本功上看:
板书:板书设计新颖有条理，字迹工整美观。
教态:自然优雅，仪表端庄，举止从容。
语言:语音语调准确清晰自然，课堂用语精练易懂，语流语速适中。
操作:贴近学生进行交流，激发学生的即兴思维和
答案
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，调动了课堂气氛。熟练灵活的运用教具和多媒体设施。
从教学效果上看:
完成了预设的教学目标，适量的进行了语言的输入并引导学生进行语言的输出，让学生对功能句进行灵活运用。就过渡时的提问而言，在新旧知识的衔接处的提问恰到好处。先就询问星期几的话题提问，从而引出较为复杂的What do you have on …?We have…句型结构。既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性，同时可使学生养成注意力集中的好习惯，并能够有效的训练学生快速反应能力。
有效利用课堂40分钟，内容切合实际，当堂问题当堂解决，学生负担合理，激发了学生的学习情感和求知欲望。
基于李赛老师的这节示范课，我们从中汲取了优秀的教学机智以及授课的技巧，从而最终用来指导我们以后的教学实践，不断提高自己的教学水平。在吸取优点的同时我们小组经过讨论对于这节示范课提出以下建议:
热身活动没有达到预期的效果，未能很好的调动学生的积极性导致整节课的课堂气氛不够活跃。热身活动应该更新颖独特。
在活动设计上不够精细(魔术目的不明确，学生未准确理解，且不能很好的吸引高年级学生的注意力)。
引起注意的方式单一，不够多样化，使得学生的回应不够热情。
在情感渗透方面不够深刻，没有很好的情感教育。我们认为在教授My Days of the Week的同时教育学生热爱生活，了解文化。
浙公网安备 33021202002483