幼儿园活动课教案

幼儿园活动课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇一:幼儿园讲述活动教案 幼儿园小班讲述教案:小鸭找朋友 讲述内容: 一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多难受。这时，一只小兔跳来了，小鸭说:“你能和我一起游泳吗,”小兔说:“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧～”一只小鸟飞来了，小鸭说:“你能和我一起游泳吗,”小鸟说:“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧～”一只小乌龟爬来了，小鸭说:“你能和我一起游泳吗,”小乌龟说:“好啊～我和你一起玩～”它们一起高兴地游了起来。 一、活动前思考 1、 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析 《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受，于是一次又一次邀请朋友(小兔、小鸟、小乌龟)一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义:只有和朋友一起玩，才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。 2、重点难点 重点:指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。 难点:丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。 二、过程实录 (一)活动目标 1、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。 2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。 3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。 (二)活动准备 1、背景图。 2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。 (三)活动过程 1、观察理解讲述对象。 *出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。 *”嘎嘎嘎”谁来了,小鸭来到了什么地方?它在干什么,只有自己玩，它心里怎样啊, 评析:教师能抓住图片的三要素(人物、地点、事件) 进行提问，为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时，教师要注意加强语境的创设，特别是对于小班幼儿。 2、运用已有经验讲述。 *逐一出示小动物图片，看看，谁来了,小兔(小鸟、小乌龟)是怎样来的,(幼儿用动作表示动词)小鸭看见小兔(小鸟、小乌龟)来了，会说什么,它们是怎么说的, 评析:小班幼儿的生活经验还比较贫乏，当问到“小鸭是怎么说的,”他们想到的就是“小兔，你好～”之类的礼貌用语。这时，教师应及时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢,”从而调动幼儿已有的经验，启发幼儿积极参与讲述。 3、引进新的讲述经验。 *逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。 *告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。 *请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。 评析:在这一环节，教师采用了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地讲述图片的主要内 容。特别是能力强的幼儿，已经能独立地完整讲述图片的主要内容。 4、引导幼儿迁移讲述经验。 *老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。 评析:能根据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的引导下，幼儿都能迁移经验进行讲述。 三、活动后反思 整个活动环节清晰，能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达到了目标，但活动中还存在不少的问题:如果我在活动中设计一些游戏的情景，就更能激发幼儿参与讲述的兴趣;我也运用了难点前置的方法，但幼儿“动”的还不够，使幼儿的兴趣不是很高;在活动中，我还应进一步调整自己的教育观念，给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时，也有让我感到疑惑的地方:那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里,希望通过以后的探索和学习，能有所收获。 篇二:幼儿园活动教程教案 幼儿园活动教程教案 板书设计: 幼儿园教育活动方法的选择 一、选择方法的依据: 1据教育目标选择方法 2据教育内容选择方法 3据幼儿年龄特点选择方法 二、方法选择时应注意的问题: 1多种方法配合使用 2任何一种方法都要注意与教师的语言、观察相配合 篇三:幼儿园教学活动设计与实践教案全部 幼儿园教育活动设计与实践 课题: 第一章 第一节我国幼儿园教育发展历史 教学目标: 了解我国幼儿园教育发展的历史 掌握幼儿园课程的内涵和当代著名的课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 教学重点:我国幼儿园教育制度和课程改革历史 教学难点:当代幼儿园课程方案 学情分析:学生都已经学完五大领域的教育方法，而且在幼儿园见习多次，具有一定的理论和实践基础。 教学方法:讲述法、提问法 课时:3 教具:黑板 教学步骤: 一、复习 介绍本教材的基本框架 第一章幼儿园教育的基本理论 第二章 教育活动设计的基本要素，包含目标、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、原则、方法、结构程序等 第三章 五大领域教育活动的内容与设计 第四章 介绍著名的幼儿园教育模式 第五章 幼儿教师的基本素养 二、导入 提问:根据在幼儿园见习所见，想想自己如果作为一个幼儿教师还欠缺什么, 三、新课 那么在学习本教材中应该采用什么方法, 密切联系相关学科的基础知识 培养自己多方面的能力 深入幼儿园教育工作的实际 养成收集整理教育信息的良好习惯 (一) 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 的发展 1、幼儿园地位的演变 提问:同学们想想在我国历史发展过程中，都是有哪些幼儿教育机构的名称, 名称的发展也是幼儿园地位演变历史的一个缩影 幼稚园1904——蒙养院——蒙养园——幼稚园——幼儿园 了解目前的学校系统 2、我国幼教事业发展方针演变(简单讲述) 3、幼儿园教育管理制度的发展(重点) 1932年《幼稚园课程标准》 1939年《幼稚园规程》 1952年《幼儿园暂行规程》《幼稚园暂行教学纲要》(草案) 1981年《幼儿园教育纲要》——改革开放 1989年——1996年《幼儿园工作规程》目标、任务、原则、组织方式作出规定 2001年《幼儿园教育指导纲要》(试行)——总则、内容、组织实施、评价 (二)幼儿园课程的发展 由教育观念转化为教育实践，幼儿园课程是必不可少的桥梁。 1、幼儿园课程的概述 课程的五大经典定义 互动:你们认同哪种观点，为什么, 课程发展趋势: 强调学科——经验; 强调计划——过程; 强调教材单一——整合; 强调显性课程——并重 我国幼儿园课程定义:是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 2 3陈鹤琴的“五指活动课程”: A:陈鹤琴生平 陈鹤琴(1892-1982年)，浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事 业的开拓者，著名的儿童教育家。主要教育著作有:《儿童心理之研究》、《儿童心理学》、《家庭教育》、《活教育的教学原则》等。北京市教育科学研究所统的《陈鹤琴教育文集》，是我们研究陈鹤琴教育思想的重要资料。 B:活教育体系 目标:做人，做中国人、做现代中国人 内容:五指活动课程 认为“大自然十大社会”才是活的书，直接的书; 而书本上的知识却是死的书，间接的书。” “活教育”课程大致有五类，亦即所谓 “五指活动”， (一)儿童健康活动(包括体育、卫生等学科); (二)儿童社会活动(包括史地、公民、常识等学科); (三)儿童自然活动(包括动、植、矿、理化、算术等学科); (四)儿童艺术活动(包括音乐、图画、工艺等学科; (五)儿童文学活动 (包括读、作、写、说等学科) C:方法:做中教，做中学 张雪门的“行为课程” A:生平 B:编制原则 C:内容 儿童直接活动——单元教学 D:实施 围绕单元主题进行活动 4、中国幼儿园课程改革的发展趋势 (1)课程管理多元化、自主化 案例:城市与农村 发达与贫穷(2)课程改革立足点放在儿童一边 案例:《儿童权利公约》及中国现状 (3)0-6岁儿童教育课程一体化 案例:小小班的出现及早教机构的延伸 (4)幼儿园课程与社区教育和服务相融合 (5)重视教师职业水平的提高 案例:园长重视研究型教师以及各种学习培训 四、 小结 一、我国幼儿园教育制度的发展 (一)幼儿园地位的演变 幼稚园1904——蒙养院——蒙养园——幼稚园——幼儿园 (二)幼儿园教育管理制度的发展 1932年《幼稚园课程标准》 1939年《幼稚园规程》 1952年《幼儿园暂行规程》《幼稚园暂行教学纲要》(草案) 1981年《幼儿园教育纲要》——改革开放 1989年——1996年《幼儿园工作规程》目标、任务、原则、组织方式作出规定 2001年《幼儿园教育指导纲要》(试行)——总则、内容、组织实施、评价 二、幼儿园课程的发展 (一)幼儿园课程概述:是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 (三)著名的幼儿园课程方案 陈鹤琴的“五指活动课程” 张雪门的“行为课程” (四)中国幼儿园课程改革的发展趋势 五、作业 陈鹤琴、张雪门的主要课程思想是什么, 板书 教学反思: 在教学中还有很多地方不适合，比如案例较少，对中专学生的心理还是把握的不是很好，需要进一步改正。 课题:《幼儿园教育指导纲要》(试行)解读 教学目标:了解《幼儿园教育指导纲要》的框架，理解幼儿教育终身观和知识观，树立专业 思想 教学重点:《幼儿园教育指导纲要》(试行)的内涵 教学难点:对动态知识观的理解 学情分析:《幼儿园教育指导纲要》(试行)是当前幼儿园教育工作的核心文件，是学生以后教学工作的指导思想。 教学方法:提问式 课时:3 教具: 教学步骤: 1、复习 提问:我国第一所幼儿园创立时间, 20世纪20至30年代幼儿园课程改革的特点, 陈鹤琴五指活动课程的内容, 2、导入 幼儿园活动课程研究的对象是幼儿园所有的“教学活动”。 幼儿园教育不属于义务教育，为什么要抓幼儿教育, 联合国教科文组织指出:较早入学有助于克服贫困或某种不利的社会环境或环境造成的最初困难，从而可促进机会均等，它还能为移民家庭的孩子或在文化或语言属于少数群体的孩子融入学校提供很大便利。(教师讲解) 3、新课 一、2001年6月29日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》(试行)。这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。 这里简单介绍一下“纲要”的基本框架和基本指导思想。 二、“纲要”的基本框架:由四部分组成。总则、教育内容要求、组织与实施、教育评价。 三、内容解读 (一)总则共五条，其逻辑结构是: 第一条:制定“纲要”的依据、原因、目的 第二条:幼儿园教育的性质、任务 第三条:幼儿园教育的外部原则 第四条:幼儿园教育的特点 第五条:幼儿园教育的内部原则 “纲要”的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要的各个部分。主要有:终生教育理念下的幼儿教育、知识观、环境教育、整合观及教师成长。 (二)教育内容要求分五大领域进行: “纲要”第二部分对教育内容和教育要求的表述，与以往有较大的不同。这里没有单独列出一个幼儿应该学和教师应该教的知识和技能的清单，而是通过对教师提出要求怎样做和追求什么，将教育内容涵盖于其中。 这样的表述方式是服从于当前幼教改革的目的和所倡导的新教育价值观，是新知识观的直接体现。 所谓知识观，简单地说就是对知识的看法。它要解答的基本问题有:什么是知识,什么是有价值的知识,个人是如何获得知识的,对以上问题的不同回答形成了不同的知识观。 传统上，人们把知识看作是一种客观存在(包括客观事实、原理、规律、理论等等)，其主要的存在形式是语言和各种符号。对于学习者来说，知识是学习的客观对象，是独立于学习者之外的，与学习者的经验和认知方式无关。学习者的主要任务就是认识它、掌握它。学习的过程就是知觉、记忆、理解它的过程。 而新知识观则认为，知识并非只有单一的存在形式，以语言和各种抽象符号形式存在的陈述性知识只是知识的一种形态，而做 的知识、程序性知识、实践、体验的知识也是知识的重要类型。知识的涵义已经发生了根本性的变化。如:隐性知识观分析，大班科学活动“让沉下去的东西浮上来，浮上来的东西沉下去。”(教师讲解) 1、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为: 健康——体育 语言——语言活动(故事、诗歌、讲述等) 社会——常识 科学——数学、科探 艺术——音乐、美术 注意:各领域的内容是相互渗透的，是一种整合的课程。 (例:新教材中每一个活动至少牵涉两个以上的领域，纯粹的只涉及到一个领域的内容是没有的，这是我们熟悉了分科教学的教师必须转变的一个观念。用新教材说明) 2、每一领域包括:目标、内容与要求、指导要点 “目标”:主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。 A、在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。 (例:健康——4:喜欢参加体育活动，动作协调、灵活 语言——1:乐意与人交谈，讲话礼貌 ——4:喜欢听故事、看图书 艺术——1:给初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 艺术——2:喜欢参加艺术活动，并给大胆地表现自己的情感和体验) B、以幼儿的角度制定目标。(包括新教材也是这样) (二)、 “内容与要求”部分则在说明为实现教育目标，教师应该做什么,该怎么做,同时，将该领域的内容自然地负载其中。《纲要》在每个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目，而是从活动的角度附带提出知识或技能要求。