22九色鹿

22九色鹿22九色鹿 , 国王为什么下令全国臣民永远不许伤害九色鹿,,展翅22.九色鹿高飞小组, 教学过程: , 调达是个怎样的人,,希望之光小组, 一、导课 , 九色鹿有怎样的特点,,学海无涯小组, 在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里～有许多画在墙上的画。, 为什么国王开始要捕捉九色鹿～后来又感到惭愧了吗,,课件出示,看～这是有关《九色鹿》的壁画～它是以连环画的,七彩阳光小组, 形式出现的。动画片《九色鹿》就是来自这个古老的神话故事。 , 为什么九色鹿说调达是灵魂肮脏的小人呢,,智慧星小 ,指着板书,齐读课题。组...

22九色鹿 , 国王为什么下令全国臣民永远不许伤害九色鹿,,展翅22.九色鹿高飞小组, 教学过程: , 调达是个怎样的人,,希望之光小组, 一、导课 , 九色鹿有怎样的特点,,学海无涯小组, 在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里～有许多画在墙上的画。, 为什么国王开始要捕捉九色鹿～后来又感到惭愧了吗,, 课件出示,看～这是有关《九色鹿》的壁画～它是以连环画的,七彩阳光小组, 形式出现的。动画片《九色鹿》就是来自这个古老的神话故事。 , 为什么九色鹿说调达是灵魂肮脏的小人呢,,智慧星小 ,指着板书,齐读课题。组, , 调达为什么见利忘义、恩将仇报呢,,希望风帆小组, 二、提醒读音和字形教师最后把问题进行总评和分类～并贴到调达和九色鹿的下 ,课件出示生字词,这些红色的字是本课的生字～对于某个面。字的读音或字形你想提醒大家什么, 齐读两遍。五、自主学习 ,课件出示,同学们先轻声读读课文～把描写九色鹿动作和三、整体感知语言的词句用“ ”画一画～把描写调达的动作和语言的词这篇课文讲了一件什么事,,结合学生回答～板书:九色鹿句用“ ”画一画～还可以把自己的体会写在边上。时间3和调达, 分钟。师:抓住课文中的主要人物～把他们之间发生的事简练的概括～就是文章的主要内容。六、自主交流 1.小组交流。四、各小组梳理问题每组选择一个人物进行充分交流～组长带领大家——,课件各小组3号上台梳理问题～教师点评并分类。出示:,品读课文～抓重点词句进行交流～并把精彩的发言记在旁 , 九色鹿为什么要救调达,,奋勇争先小组, 边。如果时间多的话可交流另外一个人物。各组请按照1432的顺 , 调达郑重起誓～但为什么最后还是暴露了九色鹿的住序～时间为4分钟。地,,学无止境小组, 2.全班交流。 , 九色鹿最后是怎样脱身的,,勤奋向前冲小组, 今天哪个组先与大家交流呢,,两组分别上台交流不同的人物～台下同学互动补充谈感受～相机解决各小组之前提出的问题。, 义。 , 品读课文～感悟九色鹿的形象。谁来当一回勇敢、机智的九色鹿,朗读。 1.在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪～身, 品读课文～感悟调达的形象。上有九种鲜艳的毛色～漂亮极了～人们都称它九色鹿。同学们真会学习～通过自己读书～小组交流体会～感悟到了结合插图～抓住“双角洁白如雪”～“九种鲜艳的毛色”体会九色鹿的美丽、善良、勇敢、机智。学习语文就是这样～只有细到这是一只美丽的鹿。,板书:美丽, 细地读～细细地品～才能领会藏在语言文字深处的东西。下面再 2.这天～九色鹿在河边散步。突然～耳边传来“救命啊～救请一个小组的同学来交流有关调达的内容。命:”的呼喊～只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即落水人名叫调达～得救后连连向九色鹿叩头～感激地说:“谢纵身跳进河中～将落水人救上岸来。谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆～终身受你的驱使……” 抓住“救命啊～救命:”“汹涌的波涛”等体会当时情况万分调达郑重起誓～决不说出九色鹿的住处～然后千恩万谢地走危急,抓住“立即”体会九色鹿的毫不犹豫、奋不顾身。,板书:了。勇敢, 调达看了皇榜～心想发财的机会来啦～就进宫告密。谁来把九色鹿的勇敢读出来～即时点评、指导朗读。 ,1,见利忘义。 3.九色鹿打断了调达的话说:“我救你并不是要你做我的奴学生相互补充～想象“重金”～感受利之大。仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处～就算是知恩图抓住“奴仆”“驱使”等体会调达的感激之情～体会恩之深。报了。” 抓住“郑重起誓”体会誓之重。我们来看看这个“誓”字,板抓住“我救你并不是要你做我的奴仆”体会九色鹿心地善良、书:誓,～上面是个“折”～下面是个“言”。古人起誓是十分郑重不图回报。,板书:善良, 的事～常常手拿枝条～说完后就把枝条折断～意思是如果食言～九色鹿不仅外表漂亮极了～而且心地善良～救人于危难之中就是说话不算话～就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样,却不图回报。我们一起来读。,课件出示三段话, ,是非常严肃认真地～表示决不违背的承诺～正所谓“一诺千金”, 4.九色鹿非常气愤～指着调达说:“陛下～您知道吗,正是这请同学们想象一下～他当时怎样郑重起誓,,课件出示:面个人～在快要淹死时～我救了他。他发誓永不暴露我的住地～谁对不图回报的恩人～调达郑重起誓:我调达～如果说出恩人九色知他竟然见利忘义:您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜～鹿的下落。, 难道不怕天下人笑话吗,” 感受调达起誓的严肃认真。再次齐读调达的话。联系第8自然段中“刀枪剑斧的包围”感悟九色鹿处境危险～ ,课件出示皇榜～教师宣读内容,你能想象调达看了皇榜～但仍义正言辞控诉调达的卑鄙无耻～体会九色鹿勇敢、机智、正他心里会怎么想吗, 难道在他心里就一点都没想到九色鹿对他的救命之恩和他郑说些什么呢,,课件出示, 重发过的誓吗, 我想对九色鹿说:“ 。” 是啊～此时调达一心想到的是什么,,重金、巨利,,用彩色我想对调达说:“ 。” 粉笔描“利”,而忘了什么,,九色鹿对他的救命之恩,自己郑重我想对国王说:“ 。” 发过的誓, 我还想说:“ 。” 师:他忘记了“义”,彩笔描“义”,～他这样的行为就叫—— 见利忘义。,板书、齐读, 八、自主拓展 ,2,你还可以用哪些词来斥责调达,,忘恩负义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏……,师板书。你想给自己自主布置什么作业呢,老师也想给大家布置一项 3.斥责肮脏小人。读书的作业:,课件出示,请利用课余时间阅读:《格林童话选》九色鹿面对这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏《安徒生童话选》《伊索寓言》等书～并从中领悟为人处事的道的小人～它的心情是——非常气愤。分角色朗读调达和九色鹿的理。对话。 ,课件再次出现九色鹿说的那段话,师:我刚才听到你重读了这个词,圈划,为什么要重读这个词呢,其他同学还想怎么读出气氛之情呢, ,这段话中的关键词变红,请大家带上自己的理解齐读这段话。师:好一番义正言辞的斥责:看来同学们都读到了九色鹿的心坎里去了。读书就要这样～与故事中的人物同喜、同悲、同怒、同乐～这样才能读出文章的味儿来。 4.教师指着其它有关国王的两个问题～问:“你们自己能回答吗,” 七、练笔《九色鹿》的故事～一定激起了你的爱恨之情～你想对他们

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