感受文化影响 说课稿
《背影》——第一课时
大家好，我今天的说课课题是《背影》的第一课时，我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。 一、 教材分析
1.教材的地位和作用
《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶——被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情所打动。
2.教学目标
教学目标的确定:根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为: 知识目标:学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点; 能力目标:通过关键语句表达特殊的感情;
德育目标:领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;情感熏陶:感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
3.教学重难点
教学重点:熟读课文，学习文中的细致描写，体会父子深情
教学难点:体会作者朴实语言中所包含的深情，联系自身，观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难
二、说学情
从八年级学生的身心发展来看，他们正处于青春叛逆期，一方面是学生自认为即将成为成年人，拥有独立自主的思想，常常会有那种“我知道”的自以为是;另一方面，现在的八年级大都是90后，独生子女较多，他们习惯了“被关爱”，让独生年代的孩子理解《背影》中父亲对儿子的爱是有困难的。 三、说教法
由于本课涉及父子亲情，与学生联系密切。在授课过程中，我会以情景创设以及
提问的方式，让学生联系自身实际，产生共鸣，进而理解文本。因此，主要以学生自主发言为主，教师恰当引导，把握整个教学内容，使学生在学习的过程中受到情感熏陶。
四、说学法
教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。
1.自主思考发言法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 2.诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。 3.迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。
(一)、新课导入，激发共鸣:(预计6分钟)
导语:(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问:歌曲让你想起了什么,(学生有感而发，畅所欲言，用一两个词或一件具体的事说说父亲)然后自然引出课文。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。(设计意图:渲染气氛，让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。)
(二)初读感知“背影”(预计12分钟)
1.检查预习
?学生介绍作者、作品(学生相互补充)
?出示本课重点的字词，检测预习效果。
2.听范读录音，初步体会浓浓亲情。
配乐朗读课文(运用多媒体)，让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重点语句圈点勾画出来。
3.整体把握文章，让学生谈听后的感受。
(设计意图:培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。)
(三)再读品味“背影”(预计17分钟)
1.把握文章脉络，理清作者的写作思路。
这一环节结合不同的诵读方法，在诵读中把握文章脉络。先用一句话概括文
章的主要事件，再找准线索，围绕线索理出文章思路。
(设计意图:俗话说书读百遍其义自见，在诵读中把握文章脉络，既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展了思维空间，也提高其感悟分析能力。抓主要事件，对于八年级的学生并不难，本文的线索也很明显，所以在老师引导下，学生通过自主合作探究，应该可以完成文章写作思路的归纳。这样设计是符合学生认知规律的。)
2.深入品读，感悟真情。
(1)体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。
(2)文中几次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的,
(3)父爱如山。朱自清面对父爱他会想些什么呢,请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。
(4)文章表达了什么样的感情,
学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。
(设计意图:此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习习惯和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。)
(四)、归纳
总结
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、布置作业(预计5分钟)
1.归纳总结:学习了课文“我看到了一个 的父亲，从 看出来的;我还看到了一个 的儿子，从 看出来的”。学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子爱父的深情。
2.老师略做总结，补充有关背景，加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。
1988年在朱自清先生诞辰90周年时，江泽民同志亲笔题诗:“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”1998年为了纪念朱自清先生诞辰100周年,江泽民总书记不仅为“朱自清故居”题名,又激情满怀地挥笔写下诗句:“晨鸣共北门,谈笑少年情。背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。清淡传香远,文章百代名。”
3.作业:
(1)课后第一题。(加深学生对全文的理解。)
(2)你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈，也许„„请你把你最感动的那个时刻记录出来。(回味亲情，为下次课作铺垫。)
最后在歌曲《懂你》的优美旋律中，宣布下课。
(设计意图:锻炼学生归纳总结的能力，进一步加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟，为下一节课做铺垫)
附:板书设计
背影
朱自清
想背影——背影难忘——不能忘怀
看背影——背影蹒跚——望父买橘
别背影——背影远去——父子分手
思背影——背影再现——别后怀念
4、教学难点:
第一课时:听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握; 第二课时:重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
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