2017广东人教版必修四教学设计：《一剪梅》、《声声慢》比较鉴赏.doc
一般愁字别样情
——《一剪梅》、《声声慢》比较鉴赏
执教:代吉艳
,教学目标,
1、比较赏析词作中各意象蕴含的感情;
2、体会词人前后期作品中的别样“愁”情;
3、了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系，学会全面
评价
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作家。
,教学重点,
,、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品;
,、分析词作如何以意象传“愁”。
,教学难点,
1、通过比较鉴赏体会词人“一般愁字别样情”
,教学时数,
一课时
,教具准备,
多媒体
课件
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,教学过程,
一、 导入
(课前播放由李清照《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，引出词人的“愁”)
清代的李调元在《西村词话》中评价李清照“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。”本节课就让我们走近这位让巾帼仰视，让须眉敬佩的女词人，通过对她创作的《一剪梅》和《声声慢》的比较鉴赏，一起来感受这个“愁”字背后的别样情。
二、 诵读感知
,、生齐读《声声慢》
2、师范读，学生在听的过程中跟读体会。
三、找词眼，悟主旨(抓住“愁”)
问题:古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”“词眼”之说。请找出《声声慢》中的“词眼”。
明确:“愁”为两首词的词眼，却是一般愁字别样请，愁字的内涵是不相同的。
抓住作者用以制接抒情的句子和间接抒情的意象来分析和体会作者在两首词中传达的不同愁情。
四、品味两首词中直接抒情的句子(“愁”的不同意味)
《一剪梅》“一种相思，两处闲愁。”
“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
明确:离愁别绪，难舍难分，爱之愈深，思之愈切，这是一新心心相印的甜蜜之愁
《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
“这次第，怎一个愁字了得。”
这14个字虽是重叠使用,却绝无重复累赘之感，朗读起来，只觉徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。开篇的“寻寻觅觅”是寻找的动作，词人就好像有什么东西丢掉了一样。词人“寻寻觅觅”地找，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的。这反映词人内心空荡，无可排遣寄托。然而寻找的结果是“冷冷清清”，不但无所获，反被一种孤寂凄凉的气氛包围。“冷冷清清”。一句“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。此三句，由外而内，由浅入深，文情并茂地描写出女词人孤苦无告的凄凉心境。
词人用口语的形式，脱口而出:这情形、这光景，又怎么是一个“愁”字包括得了、承担得了、说明得了,这结尾，即是收，又是放;即是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽。从而扩大并深化了主题。
表
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达出一种寂寞的凄凉苦愁
五、 品味两词中的意象(“愁”的不同表现)
1、 两首词中相同的意象
雁:《一剪梅》――“云中谁寄锦
书
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来,雁字回时，月满西楼”
词中“回雁”与“去雁”相对，可见词人怀着深深的思念，期盼着在“月满西楼”的时候得到丈夫的音讯。表达了词人“锦书可待之闲愁”
《声声慢》――“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”
“过雁“便如过客，似乎是旧时相识曾经给丈夫传递过自己的思念，而此时，打眼一去不复返，锦书再也无处传递。表达了词人“锦书无凭之苦愁”
花:《一剪梅》――“红藕香残”、“花自飘零水自流”
“红藕香残”从色彩上、气味上写出了荷花的清丽，即使飘零水上，仍是一幅轻盈雅致的图画。是一种残损闲愁
《声声慢》――“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘,”
菊花本是秋令之花，令人伤感，虽然满院盛开，可由于自己憔悴瘦损，也没有心情去摘花赏花。花向来喻女子，此处菊花愁损容颜，也指词人如今孤独寂寞，没有人欣赏、没有人守护，正是李清照不幸遭遇的现实写照。此处表达一种憔悴苦愁
2、 两词中不同的意象《一剪梅》
“水自流” 表现出无告的闲愁
“月满西楼” 表现出盼归闲愁
《声声慢》
“三杯两盏淡酒”――喝酒的不经意;喝酒毫无心绪;所以感觉无味;借酒浇愁愁更愁，难遣苦愁。
“晚来风急”――心境的凄冷。
“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”――梧桐一叶而知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的淒苦的秋雨，不仅滴在耳边，
更滴向心头。长夜如磐，风雨如晦，细雨绵密不断，而愁苦也就络绎不绝。缠绵苦愁。
六、 知人论世 (“愁”的不同缘由)
两首词中表现的愁情一轻一重，这样的愁情怎样产生的,结合作者的生平来谈谈。
明确:南渡是词人的人生分水岭
前期:生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚;前期:清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;代表作品:《如梦令?长记溪亭日暮》、《醉花阴》、《一剪梅》
后期:北宋灭亡，南迁避难，丈夫身亡、书画丢失、再婚离婚 。
后期:哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。代表作品: 《武陵春?风住尘香花已尽》、《声声慢》
七、 小结
两词中虽都有“愁”字，却是“一般愁字别样情”:
《一剪梅》对丈夫赵明诚的相思之愁，属两地分离之愁。这种愁来得轻来得浅，正如词人所说是“闲愁”。
《声声慢》愁绪沉重乃至于凄厉，是融孀居之苦，家国之思，沦落之悲的深沉伤痛
可以说，在两首词中词人的情感经历了从幽怨到凄苦的流变。幽怨尚有人事可以寄托相思，而凄苦则人事无处寻觅，因此可以说是从相思无限到了相思无地。
八、作业
(,)背诵默写这两首词;
(,)有条件的同学搜集整理自己感兴趣的李清照前后期词各一首;
(,)在这两首词中任选一首，体验一下李清照当时的心境，以第一人称“我”的口吻写一篇不少于三百字的散文。
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