2014-2015小学六年级数学上册,公共安全教育,教案设计

2014-2015小学六年级数学上册,公共安全教育,教案设计 六年级安全教育教学设计 2014——2015学年第一学期 第一课 学会处理与同学的矛盾 教学目标: 学会正确处理同学之间的矛盾冲突，懂得怎样保护自己与他人。 教学难点: 具体事件的处理。 教学过程: 一、复习导入 1、怎样才能建立起良好的人际关系呢, 2、可是王强与陈峰两个同学之间发生了冲突，事情是这样的: 王强最心爱的钢笔丢了，那是爸爸从香港给他带回来的礼物。王强急得到处找，刚好看到陈峰在使用同样的钢笔。于是，他指责陈峰说:“是不是你偷了我的钢笔,”陈峰用的是自己刚买的新钢笔，他感到很委屈，于是两个人大吵起来。 3、分析案例 (1)你认为王强错在哪里, 1 (2)你认为陈峰是对还是错,为什么, (3)在生活中、学习中，你与同学可能发生过冲突，是怎么发生的,能勇敢的描述出来吗, 这节课我们就来学习《学会处理与同学间的矛盾》 二、分析冲突发生的原因 1、你们认为同学间发生矛盾冲突的原因都有哪些呢,小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。 要求:(1)讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述;注意力要集中，不能脱离中心话题。 (2)记录时简明扼要。 (3)时间大约为五分钟。 2、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况。 3、讨论交流:同学们讨论的非常有序，谁来汇报汇报你们的讨论结果。 三、讨论如何避免同学之间产生矛盾冲突呢, 1、我们已经了解了矛盾产生的原因，那么，我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢,先看一个案例。 你怎样评价大勇和毅夫, 2、你认为我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢 小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。 要求:(1)讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述;注意力要集中，不能脱离中心话题。 2)记录时简明扼要。 (3)时间大约为五分钟。 2 3、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况。 4、讨论交流:谁来汇报汇报你们的讨论结果。 四、谈收获: 学了这节课后，如果你与同学、他人发生冲突时你想怎么做, 五、布置作业: 1、与家长讨论:当你看到同学发生冲突时，你应该怎样做是正确的, 2、查找、阅读《将相和》与《孔融让梨》的故事，并写出体会，准备下节课交流。 第二课危险时学会向他人求助 教学目的 : 1、学会面对性侵犯时要大声的说“不”。 2、了解应对性侵犯的一般方法，提高自我保护能力。 3、引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、偷窃等行为 4、让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也需要勇气和智慧 活动准备: 收集本校或身边的类似案例，特别是一些自我保护的成功案例 教学过程: 1、小学生家庭安全注意事项: 2、小学生防范被人拐骗的注意事项:3、受到不法分子侵害如何报警, 小学生受到违法犯罪分子的直接威胁和侵害，仅凭同学们自身的力量很难防范，最有效的方法就是向公安部门报 3 告。 1)匪警电话号码是110。这个号码应当牢记，以便发生异常情况时及时拨打。 2)拨打110电话，要简明、准确地向公安部门 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 案件发生的地点、时间、当事人、案情等 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，以便公安部门及时派员处理。 3)打报警电话是事关社会治安管理的大事，千万不要随意拨打或以此开玩笑。 4、路上被人抢劫、敲诈和勒索怎么办, 1)要保持冷静，不要害怕，尽量说好话，说明自己没带钱，避免跟他们争吵。 2)如果他们继续坚持要钱，就跟他们说回家取钱，趁机跑掉，并向你认识的人求助。 3)如果还不行，就拖住别的大人大声喊“救命”。 4)如果一个人遭挟持，不要反抗，不要“硬碰硬”，可以给钱，但要记住对方的相貌特征，事后向公安机关报案。千万不要拉住欲跑的持刀歹徒不放，这样容易造成歹徒狗急跳墙，持刀伤人。 5、独自在家的安全防御知识 我们独自在家时，应及时把门锁好。如果听到有人敲门，要通过门镜辨认来人。对不认识的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要给他开门。而且可以像父母在家一样，喊爸爸妈妈，说有不认识的人来敲门，把坏人吓跑。 6、预防社会暴力的侵害 (1)遭遇敲诈、勒索怎么办, 遇到敲诈勒索时一定要保持冷静，尽量说好话，稳住对方，说明自己没带钱，避免 4 正面冲突。 ?坚决拒绝其无理要求。?如果无法脱身，可以借口身上没钱，约定时间地点再交，然后立即报告学校和公安机关。?一定要向学校、公安机关报告。你越怕事，越不敢声张，不法之徒就越嚣张。 ?发现其他同学补敲诈、勒索，要及时拨打110报警，并通知老师。 (2)遭遇抢劫、抢夺怎么办: ?尽力反抗。?尽量纠缠。?设法脱身。?麻痹对手。?注意观察。?及时报案。 (3)遇到绑架、劫持怎么办, 如果不幸被绑架、劫持，要保持冷静，并想方设法摆脱歹徒的控制: ?遇到劫持，不要过分挣扎，以免犯罪分子对被绑架者进行身体伤害。要尽量拖延时间，记住犯罪分子的体貌特征、车辆型号和牌照号码等。 ?如果被蒙上眼睛，要尽量将听到的线索默记在心里，如犯罪分子的谈话内容、他们互相之间的称呼等等，到达藏匿地点后，要尽量了解藏匿地点的环境特点，与犯罪分子周旋。尽量避免激怒犯罪分子。 ?利用一切可能的机会，寻求他人帮助，摆脱歹徒。 篇二:人教版小学六年级上册数学教案全套(2014-2015 学年度) 第一单元:分数乘法 第一课时:分数乘以整数 教学目的: (1)使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数 5 的计算方法。 (2)使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 教学重、难点:(1)使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 (2)引导学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 分数乘整数的计算法则。 教学过程: (一)铺垫孕伏 1.出示复习题。(投影片) (1)整数乘法的意义是什么, (2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示什么, 5个12是多少,9个11是多少, 8个6是多少, (3)计算: 123333?????? 666101010 计算333??时向学生提问:这道题的什么特点,计算时把什么做分子,使学生看到三个加数都相同，101010 计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法,今天我们学习分数乘法。(板书课题:分数乘整数) (二)探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 6 出示例1，指名读题。 (1)分析演示: 师:每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗,(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问:一个人吃9 了222块，三个人吃了几个块,使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个999 22，，99人一共吃了多少块,(教师在3个扇形下面画出大括号并标出,块)订正时教师板书: 222?2?262===(块)，(教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片) 99339 (2)观察引导: 这道题3个加数有什么特点,使学生看到3个加数的分数相同。教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢,引导学生列出乘法算式。教师板书:222?3。再启发学生说出?3表示求3个相加的和。 999 (3)比较2?3和12×5两种算式异同: 9 提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。 通过讨论使学生得出: 相同点:两个算式表示的意义相同。 不同点:2?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 9 (4)概括总结: 7 教师明确:两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义,(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。) 2.教学分数乘以整数的计算法则。 (1)推导算理: 由分数乘整数的意义导入。 问:?3表示什么意义,引导学生说出表示求3个2 92222的和。板书:，，。学生计算，教师板书:9999 2?2?22?362??(块)教师说明:计。提示:分子中3个2连加简便写法怎么写,学生答后板书:9993 算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。(边说边加虚线) (2)引导观察:2?32的分子部分、分母与算式?3两个数有什么关系,(互相讨论) 99 观察结果:22?3的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。 99 (3)概括总结: 请根据观察结果总结2?3的计算方法。(互相讨论) 9 22?3是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母99 汇报结果:(多找几名学生汇报)使学生得出 不变。 根据2?3的计算过程，明确指出:分子、分母能约分的 8 要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原9 数上下对齐。然后让学生将2?3按简便方法计算。 9 (启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力) 3.反馈练习: (1)看图写算式:做一做、练习一第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么, (2)口答列算式: 3333???=( )×() 4444 3个13是多少, 5个是多少, 1010 订正时让学生说一说为什么这样列式。 (3)计算: 25?4?8 1512 先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示:乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。 (三)全课小结。 这节课我们学习了什么,引导学生回顾总结。 (四)作业。 练习一5、6题。 第二课时:一个数乘以分数 教学内容:课本第4,6页，例2，例3及“做一做”， 9 练习二1,4题。 教学目标: (1)使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。 (2)学会分数乘分数的简便计算。 (3)通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学重、难点: 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法;推导算理，总结法则。 教学过程: 一、复习。 153?5 ?1 ?2 1087 ,(计算下列各题并说出计算方法。 ,(上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 二、新课。 引入:这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。(板书课题:一个数乘以分数) ,(理解一个数乘以分数的意义。 (,)第一幅图:一瓶桔汁重3千克，,瓶重多少千克,怎样列式, 5 指名列式，板书:3?3 5 10 问:333?3 表示什么意思,指名回答，板书:求,个或求的,倍。 555 3千克，半瓶重多少千克,怎样列式,怎样表示半瓶, 5(,)出示第二幅图:一瓶桔汁重 指名回答:半瓶用131表示;式子为:?。 252 说明:3133131?是求的一半是多少，也就是求的是多少。板书:求的。 5255252 32千克，瓶重多少千克,怎样列式, 53(,)出示第三幅图:一瓶桔汁重 指名回答，板书:323232? ，问:?表示什么意思,指名回答，板书:求的。 535353,(引导学生小结。 ?(指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点: 第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同, 想一想:第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同, 学生齐读课本的结语。 练习: (课本的做一做,、,题。 (说一说下列算式的意义。 533?8? 754 ,(理解分数乘以分数的计算方法。 (,)出示例,(先出示第一个问题)。 11 问:你根据什么列出式子, 得出:根据 “工作效率×工作时间,工作总量”列出式子:11?。 25 问:如果我们用一个长方形表示,公顷，那么 学生回答后，教师出示例,的图(,) 问:1211公顷的是什么意思, 25 出示例,图(,) 要求学生观察图(,)，问:在图中11的对于,公顷来说，是,公顷的几分之几, 25 引导得出:111?11??? 252?510 观察这个式子有什么特点, 出示例,的第二个问题。 学生列式，教师再出示例,图(,) 问:已经求11131公顷的是公顷，那么公顷的应有这样的几份,就是多少公顷, 252?525 板书:131?33???公顷) 252?510 (,)引导学生小结分数乘以分数的计算方法。 观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法, 教师归纳，再看书上结语。 再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。 例:323?22??? 535?35 (,)做一做。 12 三、巩固练习:练习二第,、,题。 四、小结。 这节课我们学习了什么内容, 一个数乘以分数的意义是什么, 分数乘以分数的计算方法是什么, 篇三:2014-2015新改版人教版数学六年级上册教案 六年级数学上册全册分析 一、教学内容: 这一册教材包括下面一些内容:分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。 二、教材变化: 分数乘法:突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 位置与方向:把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与 13 距离确定位置”移到本册。 分数除法:“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决:和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。 比:与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。 圆: 与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。 百分数(一):与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。 扇形统计图: 与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。 数学广角——数与形:与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡 兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 14 三、教材分析和建议 本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 1. 改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。 (1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。 (2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 (3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、 15 折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。 2、单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑:第一，比和分数有密切的联系，两个整数相除(除数不等于0)可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例分配的问题，比例尺则放在”比例的应用”中教学。 2. 有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单元对百分数进行教学。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 16 “位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知，发展空间观念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。 “圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。 在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生活中的统计实例进行，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。 5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数学广角单元，使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数 17 学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 (1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。 考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗,”介绍的“黄金比”的知识和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等;数学广角“数与形”， 数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质;另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。 (2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 本册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗,”“生活中的数学”和“阅读资料”。 (3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体 18 验，增进学好数学的信心。 教材设计了很多需要学生自主探索的活动，例如，探究圆的周长时，让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长的数值，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。同样，圆的面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。又如“数和形”的教学，教材先安排了数据较简单的问题，让学生自己探索解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决复杂问题。让学生有更多的机会进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强学好数学、会用数学的信心。 四、教学目标: 1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运 19 用平移、轴对称和旋 转设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、教学重点 1. 分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。 2. 促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决问题的方法。 20 六、 教学难点 1、理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简 单的分数四则混合运算; 2、使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会灵活解决问 题。 3、通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限 思想。 篇四:最新2015人教版小学数学六年级上册教案 2015年人教版六年级数学上册教案 姓 名: 沈金鹏 学 号: 134080303 院 、 系:数学学院 专 业: 数学与应用数学 2015年1月22日 第二单元 位置与方向 教学目标: 知识与技能: ,(通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。 ,(会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 21 过程与方法: ,(通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。 ,(探索和发现确定位置的有效方法。 情感态?价值观: ,(体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 ,(培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点: 通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 教学难点: 在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。 课时安排: 六年级上册第二单元:位置与方向 第1课: 位置与方向? 教学内容: 教材第19、20页相关内容及 练习题 用券下载整式乘法计算练习题幼小衔接专项练习题下载拼音练习题下载凑十法练习题下载幼升小练习题下载免费 知识与技能: ,(通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了 22 解确定位置的 方法。 ,(学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在 平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法:通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度价值观: ,(体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 ,(培养学生合作交流的能力以及学习50px” width=“450px” alt=“2014-2015小学六年级数学上册 公共安全教育 教案设计” title=“2014-2015小学六年级数学上册 公共安全教育 教案设计”/> 数学的兴趣和自信心。 重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点:根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学目标: 教学重难点: 教学方法: 合作交流、共同探讨 教师:多媒体课件，直尺、量角器等。 教、学具准备: 学生:直尺、量角器。 教学过程: 一、情景导入 23 ,(交流例题,中有关台风的消息。 ?同学们听说过台风吗,你对台风有什么印象, ?播放有关台风的消息:目前台风中心位于,市东偏南30?方向、距离,市600km的洋面上，正以20千米,时的速度沿直线向A市移动。 师:听到这侧消息，你有什么感想, 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2(导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢,今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [板书课题:位置与方向(一)] 【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。 二、探究新知 ?教学题例, ,(投影出示例题,。 学生观察情境图，交流从图中信息, (启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。) ,(交流确定台风中心具体位置的方法。 24 ?让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ?教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问:东偏南30?是什么意思, (东偏南30?表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30?，即正东方向往南偏30?。) ?小结确定位置的方法。 提问:如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗, 引导学生得出:要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向，距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 ,(组织计算。 师:现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达,市 呢, 学生独立计算，组织交流。 600?20,30(小时) (二)教学例题, ,(投影出示例题,。 提问:在例题,的图中，,市、,市的具体位置应该标 25 在哪里呢,请你在例题,的图中标出,市、,市的具体位置。 ,(尝试画图。 ?学生独立思考怎样标出,市、,市的具体位置。 ?小组交流作图的方法。 ?尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 ,(组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出,市、,市位置的方法。 ,市:先确定方向，用量角器量出,市的北偏西30?(量角器中心点与,市重合，量角器,刻度线与正北方向重合，往西量出30?);再表示距离，用,cm 表示100km，,市距离,市200km，在图上也就是,cm。 ,市:先确定方向，直接在图上找到,市的正北方向，再表示距离，用,cm表示100km，,市距离,市300km，在图上也就是3cm。 ,(算一算。 台风到达,市后，移动速度变为40千米,时，几小时后到达,市, 200?40,5(小时) 26 ,(总结画图的基本步骤。 交流:你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么,怎样确定, 总结: (,)确定平面图中东、西、南、北的方向。 (,)确定观测点。 (,)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 (,)根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。 三、巩固练习 ,(教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 ?让学生独立进行测量、计算、填空。 ?组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 ,(教材第21页“做一做”。 ?学生独立进行画图。 27 ?投影展示，组织评议。 ?交流画图的方法。 四、课堂小结 今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。 板书设计; 位置与方向(一) 确定观测点 确定物体在观测点的什么位置 确定物体距离观测点的距离 六年级上册第二单元:位置与方向 第2课: 位置与方向? 教学内容: 教材第22页相关内容及练习题 知识与技能:能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的 路线示意图。 过程与方法:在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 情感态度价值观: ,(体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活 28 中处处有数学。 ,(培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点:能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示 意图。 难点:能根据观测点的变化灵活描述路线。 合作交流、共同探讨 教师:多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。 学生:量角器、三角尺、中国地图等。 教学目标: 教学重难点: 教学方法: 教、学具准备: 篇五:2014-2015新改版人教版数学六年级上册教案 六年级数学上册全册分析 一、教学内容: 这一册教材包括下面一些内容:分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。 二、教材变化: 分数乘法:突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不 29 单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 位置与方向:把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。 分数除法:“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决:和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。 比:与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。 圆: 与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。 百分数(一):与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结 30 合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。 扇形统计图: 与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。 数学广角——数与形:与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 三、教材分析和建议 本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 1. 改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。 (1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。 31 (2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 (3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。 2、单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑:第一，比和分数有密切的联系，两个整数相除(除数不等于0)可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例分配的问题，比例尺则放在“比例的应用”中教学。 2. 有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单元对百分数进行教学。有关百分数的计算，通常是化成分 32 数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 “位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知，发展空间观念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。 “圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。 在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生活中的统计实例进行，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。 33 5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数学广角单元，使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 (1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。 考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗,”介绍的“黄金比”的知识和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等;数学广角“数与形”， 数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质;另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题 34 便迎刃而解，且解法简捷。 (2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 本册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗,”“生活中的数学”和“阅读资料”。 (3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 教材设计了很多需要学生自主探索的活动，例如，探究圆的周长时，让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长的数值，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。同样，圆的面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。又如“数和形”的教学，教材先安排了数据较简单的问题，让学生自己探索解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决复杂问题。让学生有更多的机会进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强学好数学、会用数学的信心。 四、教学目标: 1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算 35 方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 36 学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、教学重点 1. 2. 分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。 促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决问题的方法。 六、 教学难点 1、理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算; 2、使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会灵活解决问题。 3、通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限思想。 37