人教版语文小四上《3.鸟的天堂》导学案

人教版语文小四上《3.鸟的天堂》导学案 只要顺着河流走，就可以发现大海。 龙车小学四年级上册语文导学案 编制: 初审: 复审: 编号 3(鸟的天堂 班级:________ 小组:_________ 姓名:__________ 教师评价:__________ 教师寄语:大自然的美，需要我们用心去感受～ 【学习目标】 1、了解作者巴金及其作品，掌握本课14个生字及“灿烂、缝隙、不可计数、应接不暇”等词语; 2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽， 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 预习案 【使用说明】&【学法指导】 本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标:1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色,3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。 【走进作者】 巴金原名李尧棠，,,,,年出生于四川成都。,,,,年入成都外国语专门学校，,,,,年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。,,,,年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。,,,,年底回到上海，从事创作和翻译。从,,,,年到,,,,年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。 【资料链接】 鸟的天堂指的是一株,,,多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着,,亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林;从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。,,,,年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面,,米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。 【 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 助读】 天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比喻幸福美好的生活环境。课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。这篇课文选自《旅途随笔》，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。 1 只要顺着河流走，就可以发现大海。 龙车小学四年级上册语文导学案 编制: 初审: 复审: 编号 【预习自测】 学习建议:自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。 1.读通全文，标出课文自然段序号。并填空; ( )自然段到( )自然段写第一天到“鸟的天堂”，看到( ); ( )自然段到( )自然段写第二天到“鸟的天堂”，看到( )。 2.指读课文、正音、解词。 ?给画线字注音: “颤动”( ) “应接不暇”( ) (( “一簇”( ) “缝隙”( ) (( ?理解词语意思: 留恋:(不忍舍弃或离开。) 不禁:( ) 不可计数:( ) 应接不暇:( ) 3、照样子积累词语 A、白茫茫 ________ ________ ________ B、许许多多 ________ ________ _________ C、商量商量 ________ ________ _________ 4、我能把他们送回家。 展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 A、先先后后，时断时续。 ( ) B、裂开或自然露出的狭长细缝。 ( ) C、不忍舍弃或离开。 ( ) D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。( ) E、植物长得多而茁壮。 ( ) F、短促而频繁地振动。 ( ) 【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________ 【知识延伸】 鸟的天堂 田汉 三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树，立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。 这首诗，是著名剧作家田汉同志,,,,年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作的。 2 只要顺着河流走，就可以发现大海。 龙车小学四年级上册语文导学案 编制: 初审: 复审: 编号 探究案 【学始于疑】——我思考、我收获 1. “天堂”指什么,在文中怎样理解, 文中“鸟的天堂”指的是什么, 2、讨论交流:作者几次去鸟的天堂,什么时候去的,看到的景象一样吗, 3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢,你找到了哪些描写大榕树的句子。 4、合作完成:作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么, 5、交流:你喜欢文中的哪些句子,用“————”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 学习建议:请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 【质疑探究】——质疑解疑、合作探究 一、基础探究: 1、我们什么时候去的“鸟的天堂”?”鸟的天堂“在哪里, 感情朗读(1)“太阳落山了，只留下一段灿烂的红霞在天边” (2)“河面很宽，白茫茫的水没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音像一支乐曲。” 2、讨论交流:作者几次去鸟的天堂,什么时候去的,看到的景象一样吗, 方法提示:将课文划分为两部分。 3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢,你找到了哪些描写大榕树的句子。 提示:(1)看着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 (独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„) (2)(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。 描写“大”的语句: 描写“美”的语句: (3)这一段作者由( )到( )地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是( )态描写。 4、合作完成:作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么, 提示:(1)作者用( )句 “大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 (2)作者用了( )句 “树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。) (3)感情朗读。这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是( )态描写。 二、综合探究 说一说:两次去“鸟的天堂”有何异同,为什么说大榕树是鸟的天堂, 三、我的知识网络图 3 只要顺着河流走，就可以发现大海。 龙车小学四年级上册语文导学案 编制: 初审: 复审: 编号 【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化 树大而茂盛(独木成林) ( )态美 鸟的天堂(赞美、热爱) (和谐) 鸟多而快乐(群鸟纷飞) ( )态美 【当堂检测】——有效训练、反馈矫正 一、多音字组词。 二、按句意选择恰当的词语。 展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 1(先先后后，时断时续。( ) 2(裂开或自然露出的狭长细缝。( ) 3(不忍舍弃或离开。( ) 4(清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。( ) 5(植物长得多而茁壮。( ) 6(短促而频繁地振动。( ) 三、阅读课文，回答问题。 1(课文中表示“应接不暇”的句子是:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 2(课文最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ;第二个没有加引号是因为________ 。(把序号填在横线上。)?对大榕树的称呼?这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。 【学习收获】(反思静悟、体验成功),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 训练案 学习建议:完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。 【达标检测】请在20分钟内完成 1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊～ A、加引号的“鸟的天堂”指,,,,,,,,,,,,,,,。 B、没加引号的“鸟的天堂”指,,,,,,,,,,,,,,。 2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么 A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我体会到:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着 4 只要顺着河流走，就可以发现大海。 龙车小学四年级上册语文导学案 编制: 初审: 复审: 编号 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。 3、本课中我摘抄的: 好词,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 佳句,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 4、我会背自己喜欢的段落。 【能力提升】这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 (1)用“ ,,, ”线画出短文中静态描写的句子， (2)用“——”线画出短文中动态描写的句子。 【小结拓展】学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。 5