狼牙山五壮士 新说课稿

狼牙山五壮士 新说课稿 狼牙山五壮士说课稿 我说课的内容是九年义务教育人教版五年级第九册第七组第22课《狼牙山五壮士》。下面我从教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、教法和学法、教学过程、板书设计、作业布置、教学反思这六个方面来具体说课。 一、教材分析 (一)课文基本内容 本组课文以“爱国主义教育”为主题,内容展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。 (二)学情分析 在教学的准备和授课中，《 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 课程标准》、学生以往的能力和生活经验等等都会影响到教材的分析和教法、学法以及整个教学过程的设计。 首先是《语文课程标准》对于该年级该类型课文的要求:第三学段(5—6年级)中(识字与写字)中的第1点要求学生有较强的独立识字能力。(阅读)中第2点默读有一定的速度。第3点理解词语在语言环境中的恰当意义。第4点在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法;在讨论和交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。第7点阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的感受。在五年级的学习中，对于理解字词，分析课文，体会感情等等都有具体明确的要求。 其次是学生在第一学段和第二学段中应该或者已经掌握的知识和能力分析: 在第一学段(1—2年级)中要求学生能够借助汉语拼音认读汉字;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(这一点在三个学段中都有要求);学习默读，做到不出声，不指读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。在第二学段(第3—4年级)中要求学生养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力;能联系上下文，理解词句的意思;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;能复述叙事性作品的大意，与他人交流阅读的感受;学习略读，粗知文章大意。从前两个学段的课程标准来看，学生已经具备了初步的理解字词，分析课文，体会感情等方面的能力，所以五年级的要求对他们来说是合理的，能够达到的。 最后一点是教师应该考虑到抗日战争时期距离现在已经过去了五十多年，狼牙山五壮士的故事发生时间也很久远，而现在的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以教师要善于引导，准备充分，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 教师在准备教学时，一定要综合考虑这些情况，确定合适的教学，以达到最好的教学效果。 (三)教学目标 1、知识能力目标: )认识14个生字，学会10个生字。正确读写课文中的新词语、理解成语的(1 意思。 (2)快速默读课文，了解课文大意，理清文章思路和脉络。 (3)把握课文的写作顺序，了解按照事情发展顺序来写文章的方法。 2、情感目标:使学生体会到狼牙山五壮士英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神，学习他们的爱国主义精神。 (四)教学重点 1、抓住“壮士”和“战士”的区别来引出课文内容。 2、通过快速默读课文来理清文章的结构和思路。 3、了解五壮士英勇斗争，壮烈跳崖的英雄事迹，学习他们的爱国热情。 (五)教学难点:了解在危急的形势下，狼牙山五壮士英勇斗争，顺利完成任务的故事内容;体会他们视死如归，壮烈豪迈，热爱祖国的精神。 (六)课时分配 第一课时:导入课文，学习理解新字词，理清课文结构和主要内容，学习课文第一、二部分，初步体会感情。 第二课时:学习课文的第三、四、五部分，培养感情。 (七)教具准备:多媒体 课件 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再次快速地默读课文，要求找出课文是按照怎样的顺序来写的，写了一个什么样的故事，可以同桌相互讨论;这个故事可以分为哪几个合理的部分，尝试用一个简单的四字词语来概括每一个部分的主要故事内容，前后四人小组讨论交流得出答案。在前面提到的《语文课程标准》中明确五年级学生阅读叙事性作品要了解事件梗概;在阅读中揣摩文章的表达顺序;在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。再结合教法和学法的设计，可以适当运用讨论法，学生完全有能力通过默读和讨论交流得出问题的答案，从而顺利解决问题。《语文课程标准》中提到:“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师是学习活动的组织者和引导者。”这个环节的教学设计有利于学生自主解决问题，提高学习兴趣，而且通过交流更能够让学生畅所欲言地表达自己想法和感情，在这个过程中，学生自主性学习的意识也会有所加强，更利于他们在接下来的学习中体会文章的感情。 在交流之后，一起来分析答案。课文按照事情发展的顺序叙述了了五位壮士为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山，痛歼敌人之后，壮烈地跳下悬崖的故事。全文可以分为五个部分:第一部分(第1小节)接受任务;第二部份(第二小节)诱敌上山;第三部份(第3小节)引上绝路;第四部分(第4—5小节)顶峰歼敌;第五部分(第6—9小节)英勇跳崖。 理清课文的结构和思路之后，学生已经从整体上把握了故事内容，初步体会到了五壮士在敌我力量悬殊的危急情况下，接受任务的视死如归和壮烈豪迈的精神。教师紧紧抓住学生的初步体验不放，解决学习之前提出的问题:可不可以把“壮士”换成“战士”,为什么,因为虽然两者都是表示人物，但是“战士”是指部队里的士兵，仅表明他们的身份而已。“壮士”是指意气豪迈而勇敢，不怕牺牲的人，还饱含着作者对人物的敬佩和歌颂的感情色彩。并不是所有的战士都可以称为“壮士” 的。所以课文的标题是用“壮士”，不能替换成“战士”。通过对这个问题的解决，步步深入，让学生进一步体会五壮士的“壮”，感受他们为了完成任务不惜牺牲生命而壮烈跳崖的英雄故事，在他们的脑海里已经刻下了深深的“壮”字，这样，学生又对五壮士的形象有了更深刻的认识和理解。 (四)走进课文，走近英雄 在具体的课文内容讲解中，第一课时主要是解决第一、二部分。第一部分粗讲，提出问题:六班的五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务，那么七连为什么要转移呢,引出答案:1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，情况非常危急，然后了解晋察冀根据地的重要战略位置和狼牙山的险峻地势，在这些情况下，五位战士毅然接受任务，并且毫不退却，要求学生说出他们对五位壮士精神的认识，引导学生回答出五壮士为了大局不顾个人安危，不怕牺牲，顽强斗争，壮烈豪迈„„ 第二部分通过问题的层层设置来了解整个部分的具体内容，并且通过五位战士在痛歼敌人时的不同表现来体会感情，要求学生练习朗读，读出气势。这五位战士 接受了任务之后怎么做的,(为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击敌人，一遍有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地把大批敌人引上了狼牙山。)他们将敌人成功地引上了狼牙山之后又是怎么做的,(他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。)他们在痛击敌人时有怎么样不同的表现,可以体现出他们怎样的气势,这里先请同学们找出来再一遍一遍地读，细细地体会每位战士的气势。找出描写每位战士在痛击时不同表现的关键词。(马宝玉:沉着;葛振林:满腔怒火;宋学义:使出浑身的力气;胡德林和胡福才:把脸绷得紧紧的)这些描写神态和动作的词语可以看出战士们怎样的精神,要求学生通过朗读来体会。(英勇豪迈，视死如归，内心充满了对敌人的仇恨，对人民和祖国的热爱„„)在学生初步理解之后，还要继续朗读，通过读才能真正地体会，《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。逐步培养学生探究性阅读的能力和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”所以在这一环节中，教师要求学生自由读、试读、品读、指名读、分男生女生读和全班齐读等不同形式的朗读，让学生在朗读中入境，获得感受，读出理解，得到感情的升华，以达到敬佩英雄，痛恨敌人，热爱祖国的情感体验。在学生感情得到激发的时候，回到课文接下来的内容中，(由于他们的英勇斗争，敌人始终不能前进一步，在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。)这里可以看出这五位战士已经完成了掩护任务，让学生能够在情绪高昂的时候体会五壮士坚决完成任务的决心。 (五)设置悬念，激情结课 讲完这两个部分的内容之后，教师设疑:那么他们完成了掩护任务之后是不是追上了部队,他们到底是怎么做的,这些问题留到第二课时来解决。这样的设计可以为第二课时的学习设置悬念，激发学生强烈的学习兴趣，有利于下节课能够更好地培养感情。 四、板书设计 22 狼牙山五壮士 || , 战士 顶峰歼敌 英 引上绝路 勇 跳 诱敌上山 崖 接受任务 马宝玉:沉着 葛振林:满腔怒火 宋学义:使出浑身力气 胡德林 胡福才:全神贯注 这样的板书不仅条理清晰，突出重点，而且形象较好，有利于学生通过简单的板书来更好地理解课文结构和主要内容。 五、作业布置 学习了第一课时之后，要求学生课后熟记生字词语，并进一步了解狼牙山五壮士 的影像资料和背景资料，有感情地朗读课文，理解课文思想内容，培养爱国热情。这样不仅对这节课的学习有了一个简单的总结，还对第二课时的学习有一定的帮助，更容易课上激发感情。 六、教学反思 通过这篇课文的学习，学生们能够进一步激发强烈的爱国热情。整个教学设计严格按照课程标准和实际情况来实施，在教学过程中，内容丰富，不仅有生字词语的认识理解，课文总体结构的把握和课文内容前两部分的理解，在理解中注重以读来悟出感情，促进感情。并配合多媒体课件来帮助学生学习和理解，努力达到重点和难点的突破，总体上学生的学习情况反映较好，但是对于细节的把握还不够到位，需要继续努力。