中学物理学科教学视导报告

中学物理学科教学视导报告一．视导的基本概况1．视导时间和日程安排：本次视导的时间是：2004年11月15日（周一）—11月19日（周五），为期一周。具体视导日程如下表所示：11月15日11月16日11月17日11月18日11月19日（周一）（周二）（周三）（周四）（周五）扬子中学新民中学汇总特色教研大会分组交流崇明中学育林中学新光中学组、特色教师2．视导内容和要求：本次学科视导的主要内容有：总结崇明中学、新民中学物理教研组的教研组工作特色；总结崇明中学物理教师陆朝晖、扬子中学黄晓春、育林中学施伯春、新民中学黄新等四位老师的教学特色。3．视导 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：本次视导主要采取以下方法：随堂听课了解课堂教学中教师教学的特点、特色以及学生学习活动的情况；课后与教研组或特色教师座谈、交流。对优秀教研组：了解教物理研组执行教学常规、开展教学科研活动和教研组建设等情况，总结物理教研组的先进经验；对优秀教师：了解特色教师物理教学的特色。二．视导结果（一）基本情况：这次视导的崇明中学、新光中学物理教师的年龄、学历和职称的分布情况如下表所示：崇明县视导学校物理教师基本情况汇总表2004.11总教师情况学校人年龄职称学历数≤3536-45≥46高级中级初级本科大专达标高*崇明中学1897276518中扬子中学835268*新光中学411221131初新民中学411221131中育林中学522113132总数391616714178354百分比（%）41.0341.0317.9535.9043.5920.5189.7410.26崇明视导中学物理学科视导报告第1页共9页注：上表中带“*”号的学校为特色教研组所在学校。从上表可知：就崇明县所视导的五所中学的物理教师在年龄、学历和职称的分布情况来看，五所学校物理教学的中坚力量是中青年教师：45岁（含45岁）以下的中青年教师有32名，占五所学校物理教师总数（39人）的82.06%；学历89.74%为大学本科、10.26%为大学专科，五所学校物理教师的职称以高、中级为主体，高、中级职称的物理教师均为16人，共占五所学校物理教师总数的82.06%（参见下图）。崇明县视导学校教师年龄分布10987≤35636-45人5≥464数3210*崇中扬子*新光新民育林高中初中崇明县视导学校教师职称分布876人5高级4中级数3初级210*崇中扬子*新光新民育林高中初中（二）听课概况：◆本次视导共听了崇中、杨子、新光、新民、育林等五所中学9位物理教师的课，听课14节次。所听的课中：高中听了5位老师、8节次的课；初中听了4位老师、6节次的课；就课型而言，6老师上的是新授概念课，听课9节次，占听课总数的64.3%，3位老师崇明视导中学物理学科视导报告第2页共9页上的是专题形式的复习课，听课5节次，占35.7%。就课堂教学的组织形式和教学方法的选择而言，不但试点新教材的课采用以学生自主探究活动为主体、体现研究性学习基本要素的课堂教学模式，而且其他各年级的课，也尽可能向试点新教材的课堂教学要求靠拢。详见下表所示：听课情况汇总表：（2004.11）年级学校课题课型评估高三冲量动量定理陆朝晖新授课好崇中高高二感应电流产生的条件黄宗奎新授课较好(新教材)高三平抛运动陆军专题复习好中高一磁场磁场的描述吴炳德新授课较好高一杨子作用力与反作用力新教材黄晓春概念课好初三育林声音的传播新教材施伯春概念课较好初初二新民蒸发新教材黄新概念课好自行车中的力学应用黄新祥专题复习较好中初三新光热传递在技术上的意义陈惠德专题复习较好所听课100%被评估为“好”和“较好”，其中评估为“好”和“较好”的课分别为4节和5节。◆对崇明县物理课堂教学总体评估情况的汇总，详见汇总表所示。崇明县中学物理课堂教学听课情况汇总表2004.11评价节数好较好一般较差项目A目标要求72B教学内容72C教学结构63D教学策略63E学生参与81F教学效果72G教师素养72H总体评价[（A+…+G）/7]6.862.14K听课总节数9H占K的百分比（%）76.1923.81从各项指标分类评估的汇总表一的分析可知：按各项指标总体评估，所听的物理课中，课堂教学达到“好” 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 要求的课占76.19%，达到“较好”标准要求的课占23.81%。崇明视导中学物理学科视导报告第3页共9页崇明县五所中学物理课堂教学评价98877776.8676665好数节4较好33322222.142110目标内容结构策略参与效果素养总体评价项目根据汇总表，按各项评估指标分类统计，在所听的物理课中，所有课堂评价的七项指标均被评为“好”或“较好”，而且被评为“好”的课均超过听课总节数的66.7%；其中“目标要求”、“教学内容”、“教学效果”、“教师素养”等四项指标被评为“好”的课达到听课总数的77.8%；特别是“学生参与”被评为“好”的课达到听课总数的88.9%。说明崇明县这五所中学的物理教师素养好，重视课堂教学的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，学生自主学习的热情和参与教学活动的积极性高，因而教学效果较好。从汇总表的分析可知，所视导的五所中学的物理课堂教学总体被评价为“好”的课达到听课总数的76.2%。虽然有的学校只听了一位物理教师的课，但上述评价还是在一定程度上反映了这五所中学物理教学的实际水平。三．主要特色这次中学物理学科参与对崇明县崇明、杨子等两所高级中学，育林、新民、新光等三所初级中学的视导，几天的视导给我们的总体印象是：崇明教育的昨天虽然有诸多不足，但崇明教育的今天已逐步渐跟上市区的步伐，崇明教育的明天将更美好（有关本学科视导请参见所附“崇明视导物理听课活动记实-照片.doc”中相关的照片）。具体为：虽然这五所中学的教学设施相差很大，但较以前都有很大的改善，尤其是崇明中学，作为一所寄宿制高级中学，其教学的环境已非常现代化；学校的领导都很重视教学工作，学校的教学管理有序，教学常规严格执行；二期课改的精神普遍得到贯彻，崇明县教研室物理学科关于“情景——问题——探究”课题的精神，在所听各课中都得到很好的体现。在所听的各课中，教师都重视教学情景的创设，并能留出足够的时间和空间让学生进行探究；教师普遍好学、爱岗敬业、备课认真，教研组团结、友好、合作、有团队精神；学生纯朴、会学、主动参与教学活动的意识强，尤其是口头表达能力强、条理清晰，可见这些学校的教学质量都很好。崇明视导中学物理学科视导报告第4页共9页根据对崇明、杨子、育林、新民、新光等五所中学的随堂听课、与教研组或教师的交流座谈，发现崇明县中学物理教学质量近年来之所以能稳步提高，与各中学物理教研组所发挥的作用是分不开的，与各中学物理教师的教学特色也是分不开的，其中，崇明中学和新光中学两所中学的物理教研组更具特色；崇明中学的陆朝晖、杨子中学的黄晓春、育林中学的施伯春和新民中学的黄新等四位老师在教学上也各具特色。现分别对两所学校教研组教研工作的特色和四位物理教师的教学特色总结如下：（一）中学物理教研组的主要特色崇明中学是一所高级中学，新光中学是一所初级中学，虽然他们是两所不同类型的中学，但他们物理教研组他们却有着一些共同的特色，如1．加强学习，更新教育观念。这两所中学的物理教研组都重视二期课改教育理念和物理课程标准的学习，都把加强学习，更新教育观念放在教研组工作的重要地位，他们常结合研究课、公开课等教学活动，在实践中学习，并通过交流逐步实现教育观念的更新。各位教师在教学活动中都能力求体现“必须以学生发展为本、着眼于学生可持续发展能力培养”的教育理念、注意教会学生“从生活走进物理，从物理走向社会”。2．以教研组常规管理为抓手，加强物理教研组的常规建设。这两所中学的物理教研组非常重视物理教研组的常规管理，以管理促进教研组建设。例如每二周一次教研组活动，每周一次备课组活动，做到“定时间、定内容、定任务”；结合二期课改，把学习物理教学的新理念、探索新的课堂教学模式作为教研组新的常规等，并注意加强检查督促，确保常规严格执行。3．加强教育科研意识，以二期课改为契机，探索物理课堂教学的新模式、新策略；探索物理课堂教学与信息技术的整合。这两所学校的物理教研组结合研究课、公开课等教学活动，探索“情景——问题——探究”教学模式，探索情景的创设、设问的设置、学生问题意识的培养、学生自主活动组织与指导，以及多媒体的应用或DIS实验的应用等，目的是为了探索物理课堂教学如何体现以学生发展为本，提高学生的科学素养，提高课堂教学效率。4．教研组内各老师间团结、友好、合作。这两个物理教研组的老师热爱物理教育事业，有敬业精神，各教师之间关系融合，不但在生活上相互关心、相互帮助，而且在教学工作中相互交流，互帮互学，共同提高，有团队精神。例如，在教研组、备课组活动时，充分发表意见，充分交流；为组内开设公开课的老师提供教学建议，帮助组准备实验器材等。但两个物理教研组又各具特色，如崇明中学物理教研组：崇明视导中学物理学科视导报告第5页共9页（1）结合教育科研与教学实践，实现物理课堂教学与信息技术的整合。例如朱赛明、陆朝晖、陆军等老师在学校条件还很落后时就率先开展引用多媒体提高课堂教学效率的研究，朱赛明老师的市级课题《运用多媒体信息技术，促进中学物理探究性学习的实践研究》的成果获上海市中青年教师课题研究评比三等奖；陆军老师的多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 被编入上海市《优秀教学软件》光盘；陆军老师设计看作的《共点力作用下物体平衡条件的实验》被《物理实验与仪器》录用在2004年第8期上；陈斌老师自行设计制作的《安培力演示器》、《简易电动机》、《与非门》等多个实验器材，青年教师公课堂教学君开发了《利用DIS研究手机铃声的频率、振幅与音调、音量的关系》等在教学中取得了良好的教学效果；从本学期开始，教研组又开始新一轮《计算机信息技术与物理新课程教学整合的研究》的集体课题研究。由于重视教学科研与教学实际相结合，提高了教研组的整体水平，更有利于二期课改的顺利执行。（2）培养青年教师的“老带新、人盯人、师傅负责制”的带教制度。近年来教研组每年都有多位高级教师退休、两三位新教师引进，因而严格执行“老带新、人盯人、师傅负责制”的带教制度，规定每一位青年教师在前两年的工作时间和第一轮高三任教期间，都要配一个资深老教师带教，有严格的带教计划，从教学能力、德育能力、科研能力和学识水平等多方面指导，实行师傅负责制，使一批青年教师较快地成长，如：周涛老师被带教一年，就代表物理组参加市级双语公开课并获好评；黄宗逵老师到校仅五年巳连续三年获县“新蕾奖”、“优秀青年教师”等荣誉，并获市青年教师教学大赛二等奖；韩亚军老师工作才三年，已获得两届“新蕾奖”。（3）发挥特长，重视优秀生的培养。教研组在在抓好全体学生基础教学的同时，结合科技教学，加强对一部分学有余力、有特长的优秀学生的培养，并取得很好的成绩，02年以来，崇明中学有三十余人次荣获市、县各类物理竞赛一、二、三等奖（含团体奖）。新光中学物理教研组（1）新光中学是一所农村初级中学，办学条件一般，但在二期课改新课程标准的实施过程中，逐渐形成以培养学生创造力、发展学生创造思维为特色的学校，由于教学效果突出，该校被命名为“中央教科所科学技术是第一生产力教育实验学校”、“上海市创造发明重点学校”。（2）新光中学物理教研组的特色是在物理教学中培养学生的创造力。教研组的老师分工负责，对初中物理总结筛选出36个知识点，10个基本规律，15条主要公式，7个主要实验，并设计了一套怎样在这些主要知识点的教学上，根据创造思维的规律，让学生参与教学活动，在活动中理解、掌握所学的物理知识，激发创造的欲望，并逐渐形成一定的创造能力。为提高学生的创造能力，老师们在课上还积极向学生介绍创造的基本技法。由该组辅导的学生参加全国和市的创造发明比赛，获奖近百人次，其中全国优秀奖三人次、二等奖五人次，上海市二、三等奖近八十人次，发明作品近百项，教研组的陈惠德老师被命名为“全国科学技术是第一生产力教育骨干教师”、“上海市优秀科技辅导员”（全市共十名）。根据教学的实践的总结、提炼，陈惠德老师主编了一套《创造与崇明视导中学物理学科视导报告第6页共9页探索——上海市二期课改校本课程（试验本）》的校本教材（七、八年级各一册）。教研组在实践中感到，要进一步提高创造教育的层次，还必须进行学习和研究创造教育的理论，为此，全组积极参加课题研究，其中，以阵惠德老师主持的“创造教育课程化推进的策略研究”被确定为中央教科所的一个科研项目。（3）学生课外“小创造小发明”为该校的又一特色，其中有关的创造发明中所应用的知识以物理知识为主，并辐射到其他学科。学校每学期都要举办1-2次学生参加的“小创造小发明”展示答辩会（参见“崇明视导物理听课活动记实——照片”）。本次我们参加的学生展示答辩活动很有特色，学生的创造发明还形成系列：介绍一些关于橡皮筋应用系列，如“乒乓球训练拾球器”、“利用橡皮筋巧等分任意角和直线”和“橡用皮筋防蚂蚁”等；工具类，如“防盗螺栓”、“钉钉器”等，给人很深的印象。（二）特色物理教师的主要特色崇明中学的陆朝晖、杨子中学的黄晓春、育林中学的施伯春和新民中学的黄新等四位特色教师在教学上除了以上所述的共同的特色外，还各具特色。崇明中学的陆朝晖老师：99年被评为上海市园丁奖、02年行政记功、02年起为县物理学科带头人。陆老师的教学特色是：充分应用情景——问题——探究的课堂教学模式，关注学生学习动机、学习兴趣、学习态度的学生认知主体，重视以科学探究为主线、以物理现象、概念和规律为载体，培养学生体验和掌握科学思维方法；陆老师的教学方式灵活，有一定的开放性，以利于学生自主学活动、合作化学习，有利于激发学生的问题意识、探究欲望，为学生提供更多体验、感悟的经历；此外陆老师还注意课堂教学与信息技术的整合，带头用多媒体教学，还曾为全县物理教师作“DIS实验基本结构与运用”的实验讲座。陆老师还注意学生个性特长的发展，在注重学生全面发展的基础上，从方法与策略、实验与探究上，坚持物理学科优秀学生的培养，98年至今，经陆老师辅导的优秀学生在各届高考中均以优异成绩进入全国重点大学，其中有37人次曾在上海市和全国高中物理竞赛中分别获得一、二、三等奖。杨子中学的黄晓春老师：杨子中学物理教研组长，是上海市第五期物理青年骨干研修班的学员。黄老师的教学特色是：尽管不是二期课改的试验学校，使用的也是老教材，但能主动贯彻二期课改的教育理念，注重物理课堂教学与信息技术的整合，注重教学过程中，学生的自主活动和合作化学习。黄老师在教学中能自己制作多媒体课件、上网搜索课件、并用搜索到的课件根据教学的需要组装成实的课件；黄老师注意贯彻二期课改以学生发展为本的理念，为了让学生更多地参与教学活动，通过把不同层次的学生编排成学习小组，并指定能经常发表自己意见的学生为组长，通过一个阶段的实践，组内讨论、合作已蔚然成风，课堂气氛热烈，师生、生生互动明显增多，大大提高了探究的效率，并且这种合作已开始从课内延伸到课外，课后合作探究的风气已逐渐形成，这必将进一步促进教学质量的提高。崇明视导中学物理学科视导报告第7页共9页育林中学的施伯春老师：育林中学是一所初级中学，是二期课改的试点学校，施老师的教学特色是注重课堂教学策略的应用。主要表现在：体现二期课改以学生发展为本的教育理念，努力营造一种宽松的课堂气氛，努力模糊师生的角色界线，加强师生、生生间的交流；重视教学情景的创设，精心设计学生的活动方式，以激发学生强烈的求知欲，鼓励学生自主选择适合自已的学习方式，对所观察到的物理现象或所学习的物理概念、规律提出自已的见解，质疑其他学生的观点，甚至是老师的观点；培养学生良好的合作精神，在教学中特别强调集体的力量，以4-5人为一小组，各项任务轮流，许多问题都以小组为单位进行解决，鼓励学生冒尖，同时允许“落后”，不求全责备，让每个学生都得到相应的发展；施老师还十分重视实验教学，通过实验教学和STS热点问题的介绍，激发学生学习兴趣，培养学生手脑并用的能力和实事求是的科学态度，激发学生的民族自豪感和学习兴趣。新民中学的黄新老师：上海市中小学课程教材改革委员会教材修订咨询联络网成员、县物理学科中心组成员、县物理骨干教师、县现代教育技术学会副秘书长，曾获县“五佳教师”称号、曾四次荣获市、县物理教学评比一等奖。黄老师的教学特色是：教态亲切、与学生打成一片，教学过程体现二期课改以学生发展为本的教育理念，经常体现“六个多”，即就地取材、制作小实验多；点拨学生思维多；学生相互讨论、活动多；师生情感交流过程多；应用知识解释生源中实例及现象多；学生接受信息多。在本次视导所听的课“蒸发”中，特别感到就地取材、制作的学生小实验多；学生相互讨论、活动多，尤其是学生根据影响蒸发快慢的因素进行的分组比赛：使联结两个烧瓶中间的水柱移向自己一方（参见所附“崇明视导物理听课活动记实-照片.doc”中相关的的照片），课堂气氛热烈，学生所学知识得到当场应用；在学生活动过程中黄老师经常深入各小组，点拨学生思维，可以看出师生情感很好，本节课的教学效果很好，充分体现了黄老师的教学特色。小结：崇明县之所以能拥有一支高素质的物理教师队伍，是由于崇明县教育局、县教师进修学校、县教研室、学校领导重视教育，把主要精力放在抓学校的课堂教学，通过各种有效途径促进教师，尤其是青年教师教学素养的提高上；也是县物理教研员把教研工作的重点放在研究课堂教学模式改革、探索提课堂教学效益、培养区青年骨干教师上所结出的丰硕成果。三．问题和建议这次对崇明县中学物理的教学视导，我们也发现一些问题，这些问题的解决将使崇明的物理教学更上一层楼，这些问题是：1．情景创设应体现启发性现在各物理教师课堂教学都重视教学情景的创设，但往往重视教学开始环节的情景创设，对教学过程各环节过渡时，并非所有教师都重视情景的创设，这势必影响整堂的教学效果；还发现个别课所创设的情景与该堂课的教学内容的相关程度不崇明视导中学物理学科视导报告第8页共9页高、或比较隐性，学生不易感受其内含，因而达不到应有的启发作用。建议加强教研组、备课组活动，针对创设情景的问题进行认真备课，并通过研究课进行研讨，切实发挥情景创设应有的作用。2．精心设计的设问不多，忽视了设问对课堂教学导向作用课堂教学中的设问随意性很大，设问往往太小，不具启发性，很少看到精心设计的设问，基本忽视了设问对课堂教学导向作用。建议在认真分析教材、学生的实际的基础上，精心设计的设问，并通过研究课交流。3．当发现学生的猜想或所提出的问题与教师的预设不符时教师往往应变不力教师在教学过程中，尤其是探究性内容的教学过程中，常要求学生提出一些与所观察到物理现象有关的因素，或对某些物理问题提出一些问题，当发现学生的猜想或所提出的问题与教师的预设不符时，教师往往通过迂回的方式把问题重新纳入自己预设的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 中，这将不利于学生发展性、创造性学力的提高，特别对于初中学生将形成某种思维定势，阻碍了他们的进一步提高。建议多在平时的教学中多了解一些学生的生活实际和思维特点，备课时多预设几个预案，教学时要加强应变能力的锻炼。4．课堂教学如何实现与信息技术的整合的探究还待深入不少教师对二期课改要求学科课堂教学与信息技术整合的认识不足，往往认为上课能用多媒体、DIS实验或上网就是与信息技术整合了，这其实是一种误解，真正的整合应实现信息技术成为课堂教学不可替代的一部分。建议加强教研组、备课组活动，认真学习二期课改方案和物理课程标准，充分理解信息技术与学科整合的内含，并通过研究课进一步探究如何实现信息技术与学科的整合的课堂教学模式。5．农村中学教育经费不足，影响不能忽视这次视导的农村中学，如新光中学，他们的创造教育颇具特色，当我们希望他们把学生创造的成果用录像保存下来时，发现他们竟没有一台家用摄像机，对流失的成果甚感遗憾。建议教育经费适当向农村中学倾斜，或以专款形式给予扶持。6．培养青年教师应重视发现其特长，帮助他们形成特色很多学校都非常重视青年教师的培养，但大多采用师傅带徒弟的形式，而且往往是一对一。这种带教形式如师傅指导不当，往往只是“克隆”了一个师傅（大多数情况还达不致师傅的水平），而失去了一个与师傅有区别的特色教师。建议师傅带教青年教师时，应根据青年教师的个性、特长加以指导、培养，帮助他们形成特色，力争青出于蓝而胜于蓝。市教委教研室物理学科2004.12.4崇明视导中学物理学科视导报告第9页共9页