赵州桥教案设计教学目标1.复习“设计、雄伟、横跨、创举……”等词语。2.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程一、复习巩固，导入新课1.指名朗读词语。（出示词语）赵州桥、石拱桥、横跨、石匠、设计、横跨、创举、历史2.谈话导入：上节课我们已经学了第一自然段，了解到赵州桥的位置、设计者以及距今已有1400多年的历史。二、精读课文，深入感悟1.学习第二自然段。（1）自读并思考：这一段主要写了赵州桥什么特点？（赵州桥非常雄伟）用“~~~~”画出这段的中心句。（2）指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。（3）同学们听得很认真，画得也很仔细。现在我们来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？结合插图，逐句理解。（一）体会雄伟A、长度和宽度：通过比较明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了，有50多米长——有5个教室这么长，桥面那么宽——比我们的教室还宽。B、建筑
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：这么长的桥，全部用石头砌成。（二）体会坚固设计特点：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（4）作者看到这样的赵州桥忍不住赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。A、这种设计指的是哪种设计？（大桥洞，小桥洞）。“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）。课文中的这个“创举”指什么呢？（四个小桥洞）B、大小桥洞有什么作用？（平时，河水从大桥洞流过；发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过）C、这四个小桥洞的设计还有什么优点？学生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。为什么说可以减轻流水冲击力？（小桥洞可以排洪）为什么说可以节省石料？（大桥洞没有桥墩，小桥洞空心）你们知道四个小桥洞可以节省多少石料吗？相当于把我们教室的一半还大些都填满石头。请同学们把“既……又……”前后两部分的内容互相交换，读一读，意思有变化吗？（不变）。这对关联词是并列关系，这两部分的内容不分先后，先说哪一部分都可以。你能用“既……又……”说个句子吗？（4个左右学生口头造句）（5）指导学生用赞美的感情朗读第二自然段。2.学习第三自然段。（1）轻声读课文，思考：赵州桥除了雄伟、坚固，还有什么特点？（美观）从哪句话可以看出？（指名读：这座桥不但坚固，而且美观。）“坚固”是第二自然段的内容，而“美观”是第三自然段的内容。大家知道这句话好在哪里吗？既
总结
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了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，起承上启下的作用。（2）这段是怎样写赵州桥的美观的？先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。再分述，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。找出文中描写龙动作的词语。（缠绕、抵、吐、回首遥望）（3）照样子，用“有的……有的……还有的……”说一段话。（4）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。3.学习第四自然段。（1）讨论：联系上面3个自然段，哪些地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们赵州桥是宝贵的历史文化遗产。生：雄伟坚固、设计独特、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，距今已有1400多年，所以是宝贵的历史文化遗产。（2）请用“不但……而且……”把这段话连成一句话。（赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。）（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、再读课文，回顾总结1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我们应该为我们有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把祖国建设的更加美好。板
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设计11.赵州桥世界闻名、历史悠久（1400多年）不但坚固：“这么长的桥”“全部用石头砌成”“没有……只有……横赵州桥跨……”“创举”而且美观：精美的图案“有的……有的……还有的……”智慧和才干、历史文化遗产
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