(新版)小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教育集团一二年级学业水平无纸化测试 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 方案根据教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》的要求，为促进学生的全面发展，XX小学教育集团特制定本方案。一、总负责：XXX二、校区负责人：XX小学：XXX、XXXXX小学：XXX、XXXXX小学：XXX、XXX三、评估学科：语文、数学、英语四、评估方式：书面测评和无纸化相结合五、评估项目：书面测评：4-5个项目（根据学科特点拟定可以检测学生学科能力的项目）无纸化测评：3个项目（根据学科特点，重点关注学生的口语表达、情景应对、知识运用等方面）六、组织方式：.人员安排：语文负责人：XXX、XXX数学负责人：XXX、XXX英语负责人：XXX、XXX.时间安排：学科方案拟定：12月24日前；评估 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 设计：12月28日前发负责人审核，1月2日发给各校。评估时间：书面测评：数学：1月5日上午第一节课；英语：1月6日上午第一节课；语文：1月7日上午第一节课（书写：1月6日午自习）附评估时长：年级数学英语语文语文书写一年级8:20〜9:10(50’)8:20〜9:00(40’)8:20〜9:10(50’)12：00-12：15(15’)二年级8:20〜9:20(60’)8:20〜9:00(40')8:20〜9:20(60’)12：00—12：15(15’)无纸化测试：跟同其他年级期末考试时间。.评估要求：①由集团总部提供测试卷，学生无纸化测试打卡单。各校教育部门按照要求组织测试。②书面测试全班集中进行测试，纳入教师绩效。③无纸化测评可以采用游园、走班形式测试，不纳入教师绩效。各校根据实际情况开展，可以全年级打通，也可以一个年级分成若干个考核小组，还可以邀请少量家长志愿者协助。每个项目尽可能安排多一些测评点，以提高测评的速度，测试完成后，教师在学生的打卡单上给予相应等级。.阅卷安排①各校将测试卷装订后，组织集中阅卷（语文一二年级交换阅卷，包括书写），并将每个项目的分数逐一录入誊分系统（如语文有8个项目，则录入8个分数）。②阅卷时间：数学：1月5日下午、英语：1月6日下午、语文：1月7日下午。七、评估标准：.根据项目赋分，给予优、良、合格等次。分数不告知学生，只告知等第。.对于书面测试结果不满意的学生，可以向老师提出申请，由老师汇总名单后提交教务部门，进行第二次测评，最后以两次测评较好的一次登记等第。八、出卷安排；（一）语文：书写测试：XX小学负责，由XX主任审核；书面测试：由XX主任负责通知与审核；无纸化测试：XX小学负责，由XX主任审核。要求：测试一份，补测一份无纸化词语积累词库：XX小学负责，由XX主任审核。XX小学XX主任提供技术支持。小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案一、指导思想为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成。性评价。.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。三、评价对象小学一、二年级在校学生四、评价内容与方式评价内容分为基础性评价（权重20%）和发展性评价（权重80%）两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。（一）基础性评价1.课堂表现：（1）倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。（2）表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极举手回答问题，表述准确规范。B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。2.作业表现(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。⑵答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。C：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60%。D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。（二）发展性评价语文：.识记能力（识字）评价内容：正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼音）。评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为A，错误在4-6字为B，错误在7—9字为C，错误在1 0字 个人自传范文3000字为中华之崛起而读书的故事100字新时代好少年事迹1500字绑架的故事5000字个人自传范文2000字 以上为D。.诵读能力（朗读）评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A，添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B，添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C，添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。.记忆能力（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。.语言积累和语言运用能力（表达）评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为A；普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B；能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为C;普通话不太标准，讲述图中内容，语句比较混乱，态度不够自然为D。数学：1.口头表达评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式计算等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目，每道题学生在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确16题及以上为A，12-15题为B，8-11题为C，7题及以下为D。2.数学思考评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、选择题和看图列式等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目。表达流利，思维清晰，正确16题及以上为A,12-15题为B,8-11题为C,7题及以下为D。.观察操作评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，以及分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理，正确7题及以上为A,5-6题为B,3-4题为C,2题及以下为D。.问题解决评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，学生能准确流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确7题及以上为A，5-6题为B，3-4题为C，2题及以下为D。小学一二年级无纸化期末测评活动实施方案为了落实“双减”政策，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发展评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。所以，我校为一、二年级学生筹备了一场“综合素质测评”游艺活动。具体内容如下：一、测试对象一、二年级全体学生二、测试时间一年级2022年1月5日二年级2022年1月6日三、测试内容.语文：主要从拼音过关、字词乐园、语句积累、诗文背诵、口才展示等方面进行测评。.数学：主要从口算、看图列式、认识位置、解决问题等方面进行测评。.本次测评采取星级评价的方式。四、测试方式.以班级为单位给学生进行编号。.分学科进行闯关，各年级设4各考场，同时进行。各组老师在固定位置对学生进行测评。.每个考场设2名评委，1名组织者，保证测评公平、有序。.每个学生随机抽取闯关卡，限时闯关。.闯关结束，汇总学生表现，各班将评价结果反馈给家长。小学低年级英语无纸化考核工作方案在双减政策的大背景下，教育部对于作业管理、作业布置与批改及考试评价都提出明确要求，要求“小学一、二年级不进行纸笔考试，改为学生评价，促进德智体美劳全面发展”。为积极贯彻落实有关文件精神，进一步减轻学生作业负担，满足学生成长的多样化需求，XX小学英语组利用教研活动时间对低年级无纸化考核进行了研讨，最终确定了一、二年级无纸化考核的方案。一、考核目的.通过无纸化考核，重在考查低年级学生学科素养，促进老师与家长更新评价观念，把只关注孩子学科成绩转向关注他们核心素养。.通过考核，考查低年级学生对英语学科基础知识、基本技能的掌握与学习习惯、态度、能力的养成。.通过创新变革考核形式、评价方案，激发低年级学生英语学习兴趣，在考核、评价中提高、发展，体会学有所获的成就感。二、考核内容一年级：丛林夺宝丛林夺宝第一关：智取宝图（）考查学生看图读单词的能力第二关：摸石过河（单词）考查学生看英文读单词的能力第三关：芝麻开门（句子）考查学生认读英文句子的能力第四关：勇夺宝藏（你问我答）通过表演、对话，考查学生综合运用语言的能力二年级：梦幻游乐园梦幻游乐园第一关：小小神枪手（朗读单词）考察学生看英文读单词和词组的能力第二关：玩转碰碰车（拼读单词）考查学生看图拼单词的能力第三关：飞跃大峡谷（连词成句）考查学生基础知识、基本技能和综合运用语言的能力第四关：花车大游行（表演运用）通过表演、介绍，考察学生综合运用语言的能力三、评价标准.四关均能顺利通过者获得优秀；有一处错误，在老师的引导下通关者也获得优秀。.有通关过程中有2-3处错误获得良好；3-4处错误获得合格。若出现较多错误，则鼓励学生通过复习重新考核获得更好成绩。.把握评价的激励、矫正原则，不仅关注考核结果，更要关注考核过程，把考核作为学生学习、改进与提高的一次机会。四、具体实施.深研教材，制作课件英语组全体教师齐心协力，分工合作：有的深研教材，细心罗列出重点、考点，斟酌考核的内容与方式；有的搜索素材，用心制作精美有趣的课件，为学生创设生动活泼、有趣又有意的情境，让他们能通过儿童喜闻乐见的闯关游戏方式，在乐中考，在乐中学，在乐中体验成功，在乐中获得发展。.模拟考核，不断完善考虑到教师、家长、学生都是首次接触无纸化考核，学校先组织个别学生进行模拟考核，在考核中发现问题，及时修正，不断完善。.知晓流程，更新理念接下来，教师将拍好的录像放到班级电脑中，组织低年级学生在课后服务时间观看、学习，力求让他们知晓流程，充分准备。同时，教师也会将模拟考核录像发到家长群，让家长也知晓流程，取得家长朋友的支持与配合，促进他们更新评价观念，把只关注孩子学科成绩转向关注他们的核心素养发展。五、有关要求.为确保考核的公平公正，一、二年级英语教师交换考查。在考查过程中发现问题，虚心接受家长和学生意见与建议，不断完善修正，确保无纸化考核顺利推进。.另外，英语教师将发挥评价与考核的激励与矫正功能，评价与考核的过程同时也是学习与提高的过程，给学生多一点挑战成功的机会，鼓励他们向更高的目标迈进。本次考核只是一次小小的尝试，一个不错的开端，秉承着“兴趣比知识重要，过程比结果重要，信心比分数重要”的评价理念，虞小全体英语教师将在“双减”背景下的考核与评价探索之路上，上下求索，不断前行！