第2课时第2课时 平移教学内容教材第86～87页例3～4。教学目标1.结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。 2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3.经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离...
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教材第86～87页例3～4。
教学目标
1.结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。
2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3.经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
重、难点
重点：1.体会平移的本质特征。
2.物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、知识铺垫
学生观察教师示范：
1.这个物体在做什么运动？
2.物体从一个位置沿着 直线运动 到另一个位置，这种现象叫做平移。
3.生活中你们还见过哪些平移现象？
这节课我们就一起来学习有关平移的知识。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：平移）
二、学习新知
1.教学例3
（1）怎样数出图形平移的格数？
师小结并板书：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。
（2）在方格纸上平移图形的方法步骤。
①找出原图形的关键点（如顶点或端点）；
②按要求分别描出各关键点平移后的对应点；
③按原图将各对应点顺次链接。
（3）平移的特点：形状、大小不变，位置改变。（板书）
2.教学例4。
（1）出示教材第87页例4主题图。提出问题：这个图形的面积是多少？
（2）交流探讨。
师：这个图形有两条边都是曲线，怎样计算它的面积呢？
组织学生在小组内进行交流，教师巡视并进行个别指导。
（3）组织反馈。
师生交流后反馈：我们用平移的知识来解决这个问题，即先把左边这部分的“半圆形”剪下来，再向右平移6格，这样就将这个图形转化成了长方形。
长方形的长是6厘米，宽是4厘米，所以长方形的面积是24平方厘米，即原图形的面积是24平方厘米。
师生讨论小结并板书：利用平移来计算不规则图形的面积。
三、巩固应用
教材第86～87“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么新的收获吗？
五、作业设计
完成教材第88页“练习二十一”第1～4题。
板书设计
平移
平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找到对应点的方法确定平移的格数。
利用平移来计算不规则图形的面积
教学反思
在教学设计中，我分层次进行知识的教授，环环相扣，由浅入深。引导学生进行深入的探究与思考，从而突出重点，突破难点。本节课在已有的基础上，通过设置题目，引导学生回顾、归纳出平移的特点，对方格中的图形的平移方向和距离有了更清楚地认识。然后我利用学生爱动手的特点，设置动手切割图形的环节，增加了教学乐趣，也在活跃的氛围中传授学生求解的方法，加深学生的印象。学生在动手环节中体验到灵活运用知识的成就感，此时我增加了练习数量，趁热打铁，使得学生对该知识的掌握进一步加深，并加以巩固。
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