先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹新人教版
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上《明天要远足》课文明天要远足翻过来……唉！睡不着。那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉！睡不着。那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉！到底什么时候才天亮呢？《明天要远足》教学
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【教学目标】吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹1.能正确朗读睡不着、那么、地方、什么”等词语，注意读好轻声;认识新偏旁白字旁”，学写合体字明”，并能用其他会写的字与其进行组词。2.能正确、流利地朗读课文，通过翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语，读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。3.重点学习第一小节，指导读好带有吗”字的问句，通过仿说句式进行巩固迁移。【教学过程】一、照片引入，揭示课题1.理解远足”的意思。教师出示学生秋游时的照片，了解远足”的意思：和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读远足”这个词语，关注足”的平舌音是否读正确。2。揭题、读题。请学生朗读课题，并指导朗读：读题目时，可以在明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。二、整体感知，读准词语1.教师范读诗歌。2.学生尝试自由读诗歌，要求：借助拼音读正确；数一数这首小诗有几个小节。3.分小节指名读整首诗。教师准备好较难读的词卡，遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。重点指导：先读准地方”这个带有轻声的词语，再展开词卡，读好那地方”，再展开词卡出示那地方的海”,方、的”连续两处轻声，读的时候要又轻又快，迅速滑过去。三、品读诗歌，感受睡不着”的心情1.引导学生联系生活经验说话：远足前的那个晚上，自己的心情是怎么样的？2.看课文插图，感受睡不着"，教学睡”字。(1)出示文中插图，让学生观察交流：从插图上的哪些地方看出小姑娘睡不着？(2)教学睡”字，认识目字旁”：课件出示睡”，教师手指插图中的星星月亮：是呀，夜深了，月亮星星也困了，它们都垂下眼皮，闭上眼睛睡着了。原来睡”和眼睛有关，怪不得这个字是目字旁”。请学生给睡”字组词。3.品读诗歌，情感朗读。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。(1)让学生尝试朗读(课件出示三组语句，即第1—3节的前三行)。(2)指名朗读。先指导读好第一小节的第一句，重点指导读好唉”,轻轻地叹气，从唉”字听出期盼、激动、高兴的心情，再请男女生轮流齐读第二节第一句，最后全班齐读第三节前三行。(3)加动作表演读这三组语句，体会翻来翻去睡不着”的心情。四、品读诗歌。探寻睡不着”的原因1.梳理文中小姑娘睡不着”的原因。小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不着，她在想些什么呢？请学生快速看看全文，找一找。2.重点品读第一小节，感悟睡不着”的原因。(1)出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。(2)指导情感朗读，读好问句：这个语气词吗”一般放在句子的最后，和问号在一起做朋友，表示疑问的语气。指名读，读出问的语气。(3)想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色？(如果学生
答案
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很奇特，要追问这么说的原因)(4)配乐看大海美景图：哇，大海真的会有那么多种颜色吗附我们一，起去看看吧。(5)情感朗读，读出大海的美。指导学生一边读，一边在脑中想象刚才看到过的大海美景图。(6)仿说句式，巩固问句。①海不仅有很多种颜色，海还是怎么样的呢？请小朋友做做小诗人，仿造课文的句式来说话。出示：那地方的海，真的像老师说的，那么()吗？”指名学生说。②齐读第一小节：明天将要看到那么美的海，多么让人期盼啊，怪不得小姑娘怎么也睡不着。让我们一起来美美地读读第一小节吧。五、观察笔画，指导书写1.出示明"字，指导学生观察：明”字由哪两个字组成？比起单独写日“用"，这两个字在田字格中的位置有什么变化？(小一些，窄一些)丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃2.课件出示横辅助线，指导学生发现只有让月”的撇和横折钩落脚点一样高，这个字才能写得平稳。课件出示竖辅助线，指导学生发现月”的一撇穿到日”下面去了，两个部件写在一起时，笔画要注意穿插，才能把字写得更美观。口诀左右结构，笔画穿插3.教师范写，学生观察。4.学生写明”，描一个，写一个，教师巡回指导5.教师点评反馈，学生继续练写。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
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